《灰椋鸟》第二课时教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上灰椋鸟第二课时教学设计莫祝君教学过程：（一）复习导入 1、教师谈话：上一节课，我们初步学习了灰椋鸟这篇课文。读课题。出示灰椋鸟图片。灰椋鸟给你留下了什么印象？谁来描述一下灰椋鸟的样子？你觉得灰椋鸟好看吗？是呀，这黑乎乎的灰椋鸟有什么好看的呢？但是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。你们有没有亲眼看过灰椋鸟归林的场面？想不想亲眼目睹这一景象？2、过渡：这一节课我们就一起跟随作者，去亲眼欣赏一番灰椋鸟归林的场面。二、读文感悟 （一）学习第四自然段 1、教师谈话：请同学们自由读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把你感

2、到疑惑的地方，觉得关键的地方，感觉写得精彩的地方，做个记号。把关键词语圈出来，然后一边读一边在脑海中想象画面。 2、组织交流： （1）、你看到灰椋鸟是怎么归林的呢？（多媒体出示第四自然段前3句） （2）、那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？ 板书：成群结队A、投影出示：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。指名再读，师：假设我们的手就是灰椋鸟，盘旋着，盘旋着，最后陆续投入刺槐林。师：后来，灰椋鸟又是怎样归林的？B、投影出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。这里的“大部队”指什么？从“大部队”你仿佛看到了什么？可见，当时的场面如何？体会排

3、空而至的壮观和气势。C、投影出示：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。你从哪些词语体会到灰椋鸟归林时排空而至德气势？读出感受，读出这种壮观的场面！板书：壮观3、小结：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一自然段中哪些词语写出了壮观的场面？（浩浩荡荡、排空而至） 4、谁能读出壮观的景象？（赛读、齐读） 5、我们能不能连起来读出它壮观的景象呢？边读边想象画面。 6、你们通过语言文字，仿佛看到了怎样的画面？ 7、过渡：灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像又像后到）先回来

4、的鸟（点红“先回来的鸟”）倾诉着、呼唤着，后到的鸟（点红“后到的鸟”）应和着,让我们一起来读出温馨.男女分读.男女生分读的中间大家有没有发现这里有个标点是分号,这里为什么用分号。（a表并列。哪里是并列呢？先回来的，后到的。B先回来的，后到的。对。这里分号表两个并列的景象。）不管是先回来的鸟，还是后到的鸟，都是投入刺槐林的，这里的投也是飞，作者为什么不用飞入刺槐林呢？（表示快，急切回到林子里；对林子有了依赖，把林子当家，这里就是一种鸟与林子的和谐。）（你平时一放学就想回到哪里？家里。而灰椋鸟一回来也最想回到林子）8、同学们，假如现在你就是那只归林的灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获

5、？你还会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢？（交流三层次：倾诉、呼唤、应和，要引到上面提到的温馨、美好、和谐中） 9、那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，你能不能用一个小标题给它名一下名字呢？这是一幅什么图？ 板书：归林图10、指导朗读。我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段） （二）学习第五自然段 1、过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅画面呢？请同学们自读第五自然段，对照课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，一边读，一边想象画面，然后交流一下你喜欢的原因。 （1）学生自由组合小组自学课文。 （2）教师巡视指导。 “看，这几只刚刚落

6、在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”为什么喜欢？还记得吗？灰椋鸟尖尖的嘴，（引说）灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的？怎么此时的灰椋鸟变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？好好读读这一句。可见指名说（对灰椋鸟的喜爱，赞美）再读，读出你的喜爱之情。“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。” 是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。全班模拟声音读这句话，读出鸟儿喧闹的气势。齐读。同学们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着，你叫我也叫

7、，你叫得响，我要叫得比你更响所以文中用了一个词叫百鸟争鸣 板书：百鸟争鸣 齐读词语。此时,你就是其中一只鸟,你的心情怎么样？（快乐、高兴）快乐高兴融成一个字，那就是“乐”（板书：闹林之乐）如果你是林中的鸟，你最想干什么?是啊，你想干什么就干什么,想说什么就说什么,(作为评价语:多么自由,多么快乐啊.)树林成了鸟的乐园,鸟是树林的主人,鸟与树林多么和谐啊!(板书)是什么使鸟与树林这样和谐呢?2、如果说前面是壮观的归林图，那这幅就是喧闹的闹林图 板书：闹林图3、作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被感染了，也会像作者一样欢呼起来，你会

8、欢呼些什么？交流。是呀，这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。配乐朗读第五自然段，读出喧闹热烈的气势。 教师谈话：听着同学们的朗读，听着同学们的评价，老师也仿佛来到了林中。愿不愿意跟老师一起来读？（三）学习最后一自然段 1、过渡：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。 2、教师谈话：这是作者对林场工人由衷地感谢，以及对人们植树造林保护环境这一行为感到无比的欣慰。好，同学们，全篇课文作者用生动的语言，给我们描绘了鸟儿归林时、归林后的壮观场面，从字里行间你感觉到这是位什么样的作者？ 板书：爱大自然、爱鸟 3、简介作者徐秀娟：（1964-1987），出身与养

9、鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。可是就在1987年9月16日，她为了救一只走散的丹顶鹤，而献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她，歌颂她，于是创作了一首一个真实的故事，请同学们来欣赏一下。 4、播放一个真实的故事。三、总结拓展 教师谈话：同学们，这一节课我们通过一边朗读课文，一边想象画面，跟随着作者来到了林场，一起观赏了鸟儿归林的两幅不同画面。我们祖国有许许多多的景象，我们不可能亲眼目睹。但是，有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了，所以我们只有这样入情入境地来朗读课文，就会有一种身临其境的感觉。板书设计 25、灰椋鸟归林图壮观和谐闹林图专心-专注-专业