三年级上册语文《花钟》教案（优秀7篇）.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑三年级上册语文花钟教案（优秀7篇） 作为一名优秀的教育工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？这次白话文为您整理了三年级上册语文花钟教案（优秀7篇），希望可以启发、帮助到大家。 花钟语文教案 篇一 一、教学目标： 1会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和

2、运用多样的句式表达。 三、教学准备： 1生字、词语卡 2收集文中所及到的花的图片和相关知识。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？ 2一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！ 二、初读课文，学习生字新词 1选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 3检查生字自学情况。 a出示生字、

3、词语卡，全班认读，正音。 b小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 C当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 三、通读课文，理清课文思路 1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 2组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1投影出示生字词，自读，指名读。 2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3指导

4、写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、复习生字、新词 1认读生字、新词卡片。 2听写生字新词。 二、读中感悟 1默读课文整体感知。 2精读课文，细细品味。 a学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发现了一个什么有趣的现象 填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷薇 _ 睡莲 _ 万瘦菊 _ 烟草花 _ 月光花 _ 昙花 _ 议一议：用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。 品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。 b学习课文第二自然段，揭示原因 细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同

5、呢？ 小组交流:：通过读书，你找到了答案了吗？ 集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。 揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 C学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。 3再读全文，升华情感。 三、交流感想： 你从这位植物学家身上学到了什么？ 四、课外扩展： 1自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。 2根据学校周围环境的实际情况，组

6、织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。 板书设计： 花钟教案 篇二 设计意图： 语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的

7、乐趣。 教学目标： 1：正确、流利，有感情地朗读课文， 2：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分； 3：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点； 4：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备： 搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体 教学流程： 一、导入，释题 1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？ 是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？ （多媒体演示：各种各样的花钟） （设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉

8、，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。） 2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么作的吗？（花） 3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟） 4、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。（生快速读课文） （设计意图：语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾

9、一段，通过自读，初步了解什么是花钟。） 二、引导探究 1、自由学习第三自然段 师：找到答案了吗？ 生汇报 小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。 花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美秒与神奇吧！（播放：各种各样的花，伴着轻音乐） 2、品读第一段，体会不同的表达方式。 1、这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？（生自由回答） 老师也有一句话：（出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）谁愿意来读一读？（指导朗读） 过渡：是呀，这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢？ （播放第一自

10、然段动画） 2、你们发现了奥秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个） 这些花都是在什么时间开放的呢？课文中是怎样描写的呢？选择自己最喜欢的读书方式读一读，你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。 3、交流反馈： 你喜欢什么花？书上是怎么写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。） 老师也写了一句：（出示：凌晨四点，牵牛花开了） 比较句子，你认为哪句更加美呢？ 指导有个性的朗读，带上动作或自己的感受有感情的读吧！ 4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？ 默读，划划描写花开的句子。 反馈，比较朗读，品味句子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右

11、，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 出示句子进行比较。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） 你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。 指导有个性的朗读，你想读那句，就带上动作或自己的感受有感情的读吧！ 小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现

12、手法，可以是花的颜色， 可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。再一起读一读。 （设计意图：课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。语文课程标准也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。） 课

13、堂小练笔：你能学着写一写吗？ 花 。 5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下， 我来读时间，你来读花开的句子。想读吗？来，看你们是不是与我心有灵犀一点通。 6、采用其他形式合作朗读 7、摆花钟 小组合作 选派一组演板：（完成板书） 3小组合作，学习第二段 大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单： 小组合作学习单: 读一读 用自己租喜欢的方式读一读第二段。 议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ 填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是： 植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（

14、）有着密切的关系。 还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ） 有关。 说一说 昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。 （设计意图：小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。） 三、总结全文，拓展能力。 1、这节有什么收获？其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） （设计意图：这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，

15、勇于创造。） 三年级上册语文花钟教案 篇三 教学目标： 、知识与技能：会认个生字，会写个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备： 课件。 课时安

16、排： 两课时。 第一课时 教学过程： 一、导语 1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。） 2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。） 3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？ 4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。 二、初读感知 1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词

17、语和难读的句子，可以多读几遍。） 2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。） 3、我们请一位小老师来带我们读。 4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？ （1）知道暮色是什么时候吗？ （2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。） （3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了， （4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。） 5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读

18、。 三、再读探究 1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？ 2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？ 3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣”） （1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”） （2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。 4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？ 5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情

19、景朗读全文）。 四、学习生字 1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。 2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？ 3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。 5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。） 6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？ 五、巩固练习 抄写生字、词语。 六、质疑引趣 同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。 第二课时 教

20、学过程： 一、板书课题，导入新课 1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：花钟）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人） 2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！ 二、朗读欣赏，整体感悟。 请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。） 三、品读感悟，交流体验 1、好的，同学们都说得很清

21、楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？ 3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。） 4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。） 5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右）可以去掉红色的词吗？为什么？ 6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。 7、（出示课

22、件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。 8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间关系。”） 9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。） 10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。 11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（

23、出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？ 12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！ 13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？ 四、再读全文，升华情感 1、同学们，这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。（出示课件：5

24、4页的第三题），谁把这道题的要求读一读？ 2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。 3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案） 4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？ 5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗？ 6、谁来说说你的想法呢？ 五、总结拓展，明理导行 1、（出示课件：拓展练习） 2、同学们说得都很好，我们知道了不同

25、的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。 六、出示课件：作业超市 请你选择自己喜欢的一项去做。 1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。 2、画一画或写一写自己心中最美的花。 附板书设计： 归纳现象不同的花开放的时间是不同的 温度 、 湿度、 光照 花 钟分析原因 实际运用 修建“花钟” 昆虫活动的时间 花钟语文教案 篇四 教学预设目标 1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词

26、。结合语境理解词语。 2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学预设过程 课前：看花猜花名（板书：花） 荷花 牵牛花（喇叭花） 蒲公英花 铃兰花 牡丹 一 猜谜揭题 1 喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了） 2 花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做花钟课文预习过没有？ 如果没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？ 预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在

27、，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上） 二 初读课文 认识花钟 1 谁来说给大家听？ 2 你们说的这些内容，在课文的第几段？ 3 一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。 4 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？ 陆续开放是什么意思？ 6 花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。 三 细读课文 感知写法的精妙 （一）识花名 1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。） 2 请一个同学读，正音。 3 这些花迫不及待想和你们见面了，

28、让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。 欣然怒放（这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义） 暮色 大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。） 含笑一现开花的时间很短 1530分钟。 （二）赏花开 1 这些花开花的样子各不相同，在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。 2 你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？ 在眼里，牵牛花就像我们人一样，他

29、是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ 3 还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？ 蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？ 绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞） 4 花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？ l （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写

30、烟草花的句子） l 请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！ 同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。 （三）品花时 其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。 l 按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。） l 提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。） l 提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽

31、的蔷薇绽开笑脸五点左右。（有区别吗？）昙花含笑一现九点左右。 为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。 同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。 （四）词语盘点 接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒 左右 大致 用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。 四 拓展写话 1

32、根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。 2 有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花： （出示图片 蒲公英花 早上六点 茉莉花 傍晚五点左右） 请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！ 2 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。 花钟语文教案 篇五 教学目标： 、知识与技能：会认个生字，会写个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应

33、、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备： 课件。 课时安排： 两课时。 第一课时 教学过程： 一、导语 1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。

34、） 2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。） 3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？ 4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。 二、初读感知 1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。） 2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。） 3、我们

35、请一位小老师来带我们读。 4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？ （1）知道暮色是什么时候吗？ （2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。） （3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了， （4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。） 5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。 三、再读探究 1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？ 2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？ 3

36、、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣”） （1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”） （2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。 4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？ 5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。 四、学习生字 1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。 2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？ 3、好，我们来交

37、流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。 5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。） 6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？ 五、巩固练习 抄写生字、词语。 六、质疑引趣 同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。 第二课时 教学过程： 一、板书课题，导入新课 1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：花钟）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的

38、花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人） 2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！ 二、朗读欣赏，整体感悟。 请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。） 三、品读感悟，交流体验 1、好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？ 3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，

39、蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。） 4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。） 5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右）可以去掉红色的词吗？为什么？ 6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。 7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。 8、为什么不同

40、的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间关系。”） 9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。） 10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。 11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？ 12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”

41、这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！ 13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？ 四、再读全文，升华情感 1、同学们，这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。（出示课件：54页的第三题），谁把这道题的要求读一读？ 2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。 3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的

42、第三题的答案） 4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？ 5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗？ 6、谁来说说你的想法呢？ 五、总结拓展，明理导行 1、（出示课件：拓展练习） 2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留

43、心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。 六、出示课件：作业超市 请你选择自己喜欢的一项去做。 1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。 2、画一画或写一写自己心中最美的花。 附板书设计： 归纳现象不同的花开放的时间是不同的 温度 、 湿度、 光照 花 钟分析原因 实际运用 修建“花钟” 昆虫活动的时间 花钟的教案 篇六 教学目标： 1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂

44、课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说） 2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐） 3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说） 4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读） 5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多