数学《认识人民币》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑数学认识人民币教学设计 数学认识人民币教学设计 教学目标： 1. 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。 2. 初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。 教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。 教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1. 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，让我们一起看看吧：薄薄一张纸，作用可真大，买书买币买文具，

2、全都用到它。猜猜是什么？（钱） 2. 同学们猜得可真准！哪些地方用到钱呢？ 3. 钱的用处还真挺大呢,那同学们知道我们中国人有的钱叫什么吗？（人民币）今天这节课我们就一起来认识一部分人民币。 二、探究新知 1. 初识小面额的人民币 教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们六人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。 小组汇报：小组代表向全班介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。 教师：认识人民币，谁有好方法与大家分享一下。也可以说说你是怎么认识人民币的？ 学生：（可以从数字，颜色，汉字（壹，贰，伍）等） 2. 对人民币进行分类，

3、进一步认识人民币。 教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，请同学们仔细观察，看看能不能给它们分分类。 学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。 生1：纸币一类，硬币一类（质地） 生2：元一类，角一类，分一类。 教师小结：像这样将人民币分为：元、角、分三类的，是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，比如:1元的纸币和1元的硬币是相等的，1角的纸币和1角的硬币是相等的 3. 动手操作，感知进率。 （1） 认识元和角之间的进率。 教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老是想和同学们做一个“换钱”游戏，愿意吗？ 教师出示一张5角纸币，请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该给老师几张

4、呢？（一起数一数） 教师出示一张1元纸币，请你用1角纸币来换老师的1元纸币，你应该给几张呢？（板书1元=10角） （2） 角和分之间的进率 教师：知道了元和角的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系呢？ 学生：1角=10分 （3） 做一做，写出下面的钱数。（数学书53页1题） 三、应用拓展。 1、“选钱、摆钱”活动 教师：首先请大家来看一些商品的价格。（数学书55页第5题）请同学选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己怎么选的人民币，相互判断是否正确。 学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。 教师总结：看来先找大单位再找小单位或者先找小单位再找大单位的有序方法很有效。 教师

5、：生活中还有很多商品的价格是这样的（32元、64元、95元、120元）还用你手中的人民币付钱够吗？如果用很多张好凑吗？如果很多张很麻烦，面额太小的还不够，那就需要更大面额的人民币了。你还知道有哪些面额的人民币吗？ 学生介绍自己认识的较大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。 教师：你都认识了吗？我来考一考，我来说，你来找。 四、课堂总结： 教师小结：今天我们学习了人民币，知道了人民币的单位有元、角、分，还知道了元、角、分之间的关系1元=10角，1角=10分。人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。我们下节课继续探讨有关人民币的更多知识。第 4 页 共 4 页