《歌唱二小放牛郎》的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑歌唱二小放牛郎的教学设计 歌唱二小放牛郎的教学设计（通用10篇） 多媒体技术的应用优化了课堂教学结构,让课堂变得简单,易掌控,实现了教学方法和教学设计的创新,下面是我为你带来的歌唱二小放牛郎的教学设计，希望对你有所帮助。 歌唱二小放牛郎的教学设计 篇1 教学目标： 1、正确认读本课七个生字，读准多音字“挑”的读音，会写田字格里的十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学唱这首歌。 3、了解王二小的英雄事迹。学习他机智勇敢同敌人作斗争的精神。 课时建议： 一课时。 教学过程 设计意图 （一）音乐激趣 导入新课 1、师：老师给你们带来了一个故事，故事发生在抗

2、日战争时期的一个北方山区 2、师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念小英雄王二小，人们编写了一首歌，名字就叫歌唱二小放牛郎，请听 3、播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱。 介绍故事，使学生了解抗日背景。 利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代，拉近了同学们与文本之间的距离。 （二）初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，把课文中的生字读准，句子读通顺。 2、默读课文，标出小节号，画出不理解的生字词，共同讨论解决。 、多种形式检查学生识字情况。 指名分节读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。 培养学生自学生字的能力，特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。 培养学生默读的能力，小组合作

3、学习的能力。 使学生始终对学习生字充满兴趣。 培养学生从文中整体感知课文内容的能力。 （三）品读课文 升华感情 师：你觉得这首歌里的哪一节最能打动你？先读一读，画一画，再想一想为什么？ 全班交流：学生可能从以下几方面理解： .第二节：结合文章的背景，理解“扫荡”，“掩护”等词语的含义。 .第四节：通过“顺从”一词体会王二小在敌人让他带路时心中的想法，体现了王二小的机智。 .第五节：“挑在枪尖”、“摔死”可以感受到敌人的残忍。 .第六节： 王二小牺牲了，但他是微笑着走的。“含着微笑”体现了小英雄的勇敢无畏的精神。 5、第七节：可引导学生站在乡亲们的角度，想象乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样

4、。 带着怀念的感情齐读第7节。 6、读完课文，你觉得王二小身上的哪些品质打动了你？（机智勇敢无畏） 培养学生不动笔墨不读书的习惯。 学生对当时的背景不太了解，介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有利于学生体会当时情况危急，关系重大。 训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。 想说哪里，就说哪里，给学生主动权。 学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬怀念之情，促进学生情感的发展。 （四）回归课文 知识拓展 师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。 学生根据自己的感受畅所欲言。 师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。 （教师放音乐）学生跟着音乐读。

5、学唱歌曲歌唱二小放牛郎 师总结：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，同学们可以搜集一些抗日小英雄的图片和资料，与同学们交流。 充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。 回归文本整体地读，让学生对文本有一个整体印象。 以唱代读，丰富了学生的情感。 通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找记录资料的方法 歌唱二小放牛郎的教学设计 篇2 教学目标： 1了解故事发生的历史背景。 2学习课文中的生字词，并能用生字组词。 3能正确，流利地朗读课文。 重点、难点： 认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。 教具： 生字卡片，录音磁带，小黑板。 教学设计： 一、导入 1今天我们来听一个特

6、别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？ 2生边听边想。 3师介绍王儿小及故事背景。 师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。 4揭示课题，齐读课题。 二、

7、学习生字 1自读课文，勾画出自己不认识的生字。 2复习认识生字的四个步骤。 3独立识字，小组交流。 要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。 三、检查识字情况。 师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。 （师板贴15张生字卡片） （一） 1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。 2、抽生上黑板摘卡片。 3、生领读，齐读卡片。 4、组词换卡片。生字：贪，耍。 （二） 1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。

8、2、抽生上黑板摘卡片。 3、生领读，齐读卡片。 4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。 （三） 1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。 2、抽生上台摘卡片。 3、生领读，齐读卡片。 4、组词换卡片。 5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。 （四） 1、默读第四节。 2、抽生上台摘卡片。 3、生指名读卡片。 4、组词换卡片。 5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。 （五） 1、出示多音字：“挑”。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。 2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？ 3、出示小黑板。师：你

9、能用不同的读音来组词吗？ 4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。 5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说。生字：挑，牺牲。 （六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？ 1、男，女生轮流读六、七节。 2、认读生字，组词。生字：含。 小结男女生比赛情况。 四、总结 1出示生字赛读。（男女生轮读） 2出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生） 3齐读课文。要求：正确，流利。 4书写生字。 在生字条中你想写哪一个就写哪一个，注意观察在田字格中的安排，想一想怎样写才好看！写一、两个字请同桌给你提提意见。抽1至2名上台写，其余在下面写 歌唱二小放牛郎的教学设计 篇3 教学目标 1、认识15个

10、生字，正确书写10个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 3、培养学生小组合作意识和想象能力。 4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。 教学重点 1、易错字较多，培养学生独立识字能力。 2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。 教学准备 1、收集有关抗日战争的资料。 2、配合课文组织看VCD，看电影或讲故事。 3、歌曲歌唱二小放牛郎录音带。 第一课时 一、导入 老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他

11、带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲） 二、新课 （一）自学 1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。 2、同桌合作读书，会读的给不会读的当小老师。 3、自检识字情况。 （二）识字 1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬 2、小组合作识字。 3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，

12、比比哪个同学说得多。 4、交流识记方法。 （三）写字 1、示词语，讨论加点字应注意什么。 玩耍、危急、含着、染红 2、示范书写。观察摹仿。 3、独立书写。自检互评。 4、同桌听写，巩固记忆。 （四）交流 1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？ 2、小组讨论，交流所得。 3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？ 4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。 学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面顺从地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。 （五）诵读 1、

13、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。 2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。 3、配乐朗诵。 这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。 第二课时 （一）学唱歌曲歌唱二小放牛郎。 （二）交流 1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。 他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。 2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。 3、谈一谈你学习了这

14、一课的收获。 4、学习在阅读中联想。 见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。 （三）练习 1、读拼音、写词语。 玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住 2、形近字组词 耍、要；含、念；杨、扬；染、势。 3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。 英勇地 牺牲 王二小 在山间 4、照样子改写句子。 例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。 敌人被王二小带进了们的埋伏圈。 （1）我把苹果洗给别人吃。 （2）妈妈把饭做好了。 歌唱二小放牛郎的教学设计 篇4 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

15、 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点：识字、写字。 教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学时间：2课时 第一课时 内容：初读课文，学习生字。 要求： 1、学会本课10个生字，8个字只识不写。 2、能正确、流利地朗读课文。 重点：识字、写字。 用具：字卡、教学图片。 一、欣赏歌曲，导入新课 1、欣赏歌曲歌唱二小放牛郎，听毕，师问：刚才我们听的这首歌是写谁的？人们为什么要歌唱王二小呢？今天，我们要学的这篇课文，就是这首歌的歌词。 2、板书课题，读题。看了课题，你们想知道什么？ 二、听课文录音。 三、初读指导 1、王二小是谁？人们为什

16、么要歌唱王二小呢？学生自己看看图，借助拼音读读课文。 2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。 标出小节数，并划出不理解的词。 用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？ 3、学生按要求自读课文。 4、检查自学情况。 1）出示字卡，指名认读。 2）自主识字，用什么办法记住生字。 3）交流记生字的办法。 4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。 5）谁能谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？ 四、学习生字 1、看卡片书空生字。 2、观察字形和位置。 3、学生练习描红，教师巡视指导。 4、写习字册。 第二课时 内容：学习课文。 要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 2、理解由生字组成的词语。

17、 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 重点：朗读课文。 难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 用具：字卡、教学图片。 一、复习检查 1、认读生字。 2、认读词语。 3、用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？ 二、细读课文 学习第一小节 1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。（人们看见牛儿在山坡上吃草，就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地怀念他。） 2、指名说，你是从什么地方看出来的？ 3、谁能读出来？指名读，齐读。 学习二五小节 过渡：王二小为什么会被敌人杀害了呢？ 1、仔细地看看图，认真读一读课文二五小节，思考上述问题。 2

18、、小组讨论。 3、全班交流。 相机理解词语、句子，你能从这些词语中读出什么？ 1）“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么，当时的情况如何？ 2）“山口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样？“假装顺从”、“自有主张”说明什么？ 3）“埋伏圈”是什么？当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样？王二小心里呢？ 4）敌人明白上了当以后是怎么做的？从中可以看出什么？ 5）想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样？他们会怎么做？ （在理解的基础上一定要让学生多读，把自己感悟到的读出来。） 4、齐读二五小节。 学习第六小节 1、王二小牺牲以后，老乡们怎么样？他们是怎么做的？齐读最后一小节。 2、指名说一说。 3

19、、“这动人的故事”指的是什么？ 4、老乡们为什么要歌唱王二小？ 5、再次读课文最后一小节。 三、指导朗读课文。 四、唱歌唱二小放牛郎。 歌唱二小放牛郎的教学设计 篇5 教学目标： 1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。 3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。 教学建议： 这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采

20、访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。 教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。 在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。 在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间

21、的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。 在指导书写时着重指导：“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来，下边的“女”字横要拉长，托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间，里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘，第四笔“”要拉长，拉到横中线位置再出现。 拓展练习： 一、比一比，组词语。 耍（）坡（）扬（） 要（）披（）场（） 二、想一想词语的特点，再照样子写几个。 昏头昏脑 三、照样子连一连，先组字再组词。 皮而氏扌今 爪日口女土 （）（）（）（）（坡） （）（）（）（）（山坡） 歌唱二小放牛郎的教学设计 篇6 一、创设情景，

22、导入新课。 1.播放歌曲歌唱二小放牛郞。这是歌唱谁的歌曲？ 2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。 二、初读课文，随文识字。 1.学生自读课文。电脑出示自读要求：自读课文标出小节。圈出生字词。 2.听老师读课文，注意生字词。 3.同位之间合作识记生字。 4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读） 三、品读课文，理解课文内容。 1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 2.自由读课文，小组内交流本课中感受最

23、深的部分。 3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？ 4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。 四、朗读课文，升华感情。 1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。 2.学生朗读并进行自评与互评。 3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言） 五、分析字形，指导书写。 1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。 2.老师及时指导。 六、课

24、外拓展： 1.你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。 2.演唱歌唱二小放牛郞歌曲。 歌唱二小放牛郎的教学设计 篇7 教学准备： 1.课前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈了解抗日战争的故事。 教学过程： 一、介绍背景，激情导入。 1.师：同学们你们课前知道了多少英雄人物？（生答） 2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，今天老师向你们介绍一位英雄人物，大家请听歌曲，你们能从歌曲里找到答案。（师播放歌唱二小放牛郞） 3.大家知道这位英雄是谁了吗？对，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地。当时

25、，全国人民都团结起来抗日，很多老百姓组成了游击队，小孩子组成了儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多中国人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄，写了一首诗歌颂王二小，后来还被谱成了曲，就是刚才大家听到的这首歌。今天咱们就一起来学习这首诗。（板书课题歌唱二小放牛郞） 二、初读课文，认识生字。 1.师范读。要求：生边听边把不认识的生字画出来。 2.学生自读课文，认识认读字，了解课文内容。 3.同位之间互读课文，纠正字的读音。 4.检查识字情况。大屏

26、幕出示：贪玩玩耍敌人扫荡掩护危急昏头昏脑迷失方向顺从埋伏圈乒乒乓乓受骗枪炮牺牲传扬含笑染红（齐读、开火车读、指名读） 5.学习多音字“挑”。大屏幕出示：读一读加点字的读音。我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。敌人把王二小挑在枪尖上。请挑选合适的词语填空。我要向你挑战。 三、品读课文，领悟情感。 1.生默读。 2.指名用自己的话复述故事内容。 3.指名读课文，理解课文内容，解决疑难问题。 4.为什么称王二小为小英雄？为什么王二小死的时候脸上还带着微笑？ 四、朗读课文，升华感情。 指名读，老师指导有感情地朗读，老师评价，学生与学生之间进行评价。 五、自主识字，指导书写。 1.用自己喜欢的方法学习要求

27、书写的字。 2.老师针对难点字进行指导。 六、课外延伸 1.把这个故事讲给别人听。 2.学唱歌曲歌唱二小放牛郞 歌唱二小放牛郎的教学设计 篇8 第一课时 教学目标： 1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 2、学唱歌唱二小放牛郎。 3、正确流利地朗读课文。 教学重难点： 学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 教学准备： 课件、录音机、磁带、卡片、 教学过程： （一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区 （二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫歌唱二小放牛郎，请听

28、（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱 （四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍 （五）师生齐唱歌唱二小放牛郎 （六）自主读文：想办法解决不认识的字 （七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教 （八）测读生字卡片：（认读） 1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 2、再读读易错字，组词或造句。 （九）小游戏 猜一猜：今个口念什么？今个贝念什么？ （十）多音字组词 tio 挑战 挑拔 挑动 挑灯 tio 挑选 挑夫 挑剔 （十一）再读课文 齐读，老师边听边指导 （十二）指导写字 1、生观察指出易错字 2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩 危：第三

29、笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法 急：中间的横不出头 染：右上“九”的写法 3、学生读读、写写 （十三）作业 1、 生字、词 2、 和家人一起唱歌唱二小放牛郎 3、 读课文 板书设计： 歌唱二小放牛郎 耍 危 急 染 第二课时 教学目标： 1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄； 2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。 教学重点： 理解英雄的含义。 教学难点： 想象二小与敌人斗争时的场面。 教学准备： 磁带、录音机 （一）导入：认真听录音歌唱二小放牛郎，想想：歌里都唱了什么？ （二）请同学们说一说； （三）谁想读读这课文（指名七个学生）； （四）读了

30、课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决） （五）组内解决不了的问题全班交流； （六）可随机出示以下句子 1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候 3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖 5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边 教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的。 （七）重点学习第三、四、五节 1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法； 2、 分组交流； 3、 指名生汇报。 （八）再读课文 问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。 （九）齐读课文 会背诵的部分可以站起来背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？ （十）师：（略）

31、 （十一）作业 1、 把歌唱二小放牛郎的故事讲给周围的人听 2、 积累介绍二小的图片或资料 3、 预习歌声 板书设计： 歌唱二小放牛郎 危急 顺从 牺牲 （勇敢 智慧） 歌唱二小放牛郎的教学设计 篇9 教学目标： 1. 自主认识10个生字，会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。 教学重难点： 1.认识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。 重难点突破法：朗读法讨论法 能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力 美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗

32、争的精神。 拓展：表演课本剧 课时安排：两课时 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一导入： 通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。 二初读课文。 1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。 2 出示生字卡片，学生开火车读。 3 注意读准以下生字的字音。 4 出示带有生字的句子读一读。 四、指导写字 1 出示生字。 2 生字组词。 3 指导字形，师范写，讲要点。 4 生书写，师

33、巡视。 5 示范写，讲要点。 6 生订正，师巡视。 五作业。 1 正确、流利地朗读课文。 2 抄写生字新词。 第二课时 一复习。 1 抽读生字卡片。 2 听写词语。 3 课文主要写了一件什么事? 二新课学习。 1 知道什么是扫荡吗? 2 危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文，边读边想。 3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的?他为什么要装出听话的样子?下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说?二小心里会怎么想呢?他又是怎么说的呢? 4 王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样?在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗?他为什么还要这样做呢? 5 小结：二小为了

34、不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。 6 指导朗读。 7 王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑?相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧!什么样的人才算是真正的英雄? 8 配乐朗读全文。 9 你想对王二小说些什么呢? 三学唱歌曲。 四作业： 1 有感情地朗读课文。 2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。 3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。 内容概括：这篇介绍了关于歌唱二小放牛郎教案之三,歌唱二小放牛

35、郎，希望对你有帮助! 歌唱二小放牛郎的教学设计 篇10 教学目标： 知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点;并能完整歌唱歌曲。 能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。 情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。 教学重难点： 将力度、速度的变化体现在乐曲中，将情感融于乐曲，全身心投入感受乐曲。 教学过程： 一、谈话引入，将学生带入情境 1、同学们，老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事，愿意听吗? 2、结合图片，听录音，引导学生归纳叙事歌曲及其特点。 二、对比教学，突出重点，解决难点 1、弹奏两

36、首对比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出节奏。 2、节奏练习：首先教师范打节奏，接着让学生根据节奏说故事。 三、强化重点，学唱歌曲，完善歌曲 1、口琴吹奏旋律，要求学生猜一猜是哪一首歌曲。 2、出示歌曲题目。 3、结合歌词复习第一课时，巩固段落间力度、速度、情感的变化。 4、视唱乐谱：首先教师教唱学生，再由学生律动一遍。 5、完善歌曲：分领唱和齐唱带有表演性歌唱。 四、课堂拓展 将情节画成连环画，让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，是全课的一个升华。 教学反思： 课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水平有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。第 32 页 共 32 页