北京版《沙滩上的承诺》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑北京版沙滩上的承诺教学设计 北京版沙滩上的承诺教学设计 作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的北京版沙滩上的承诺教学设计，欢迎大家分享。 北京版沙滩上的承诺教学设计1 教学目标： 1.认读5个字；分角色朗读课文；能够依据提示把故事讲给别人听。 2.结合句子，联系课文内容，体会人物的精神。 3.感受小姑娘克服困难、履行诺言、不图任何回报的美好心灵。 教学重点：分角色朗读课文；能够依据提示把故事讲给别

2、人听。 教学难点：分角色朗读课文；能够依据提示把故事讲给别人听。 教学过程： 教学要求：分角色朗读课文；能够依据提示把故事讲给别人听。感受小姑娘克服困难、履行诺言、不图任何回报的美好心灵。 第一课时 一、激发兴趣，导入课题。 1. 提问，激发兴趣。 谁到过海边，见过大海？ 谁见过贝壳？是什么样子的？有哪些种？好看吗？ 2. 放录像。 关于大海、海岸、贝壳的解说。 教师：刚才大家看了听了，现在请大家说一说（抽两三名学生说。） 3. 导入课题，板书。 二、学生自学课文。 1. 学生默读课文，思考问题： 课文主要写了谁和谁之间发生的什么事？ 画家去捡贝壳去了，小姑娘在干什么？ 小姑娘喜爱贝壳吗？为什

3、么画家给她贝壳她不要；贝壳掉在地上，她捡起来，又还给了画家呢？ 小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，仍旧给画家看东西？ 2. 组织讨论，抽两三名学生回答。 （回答问题时，要求学生当众把意思表达完整，师生共同帮助。） 3. 整体了解课文内容，结构，思考课文写了哪些人，哪些事，以什么顺序写的。 三、细读课文，体会感情，享受乐趣： 1.学习课文第1段。(1至6自然段） 学生轻声读课文。幻灯出示问题： 小姑娘在金色的海滩上干什么？ 画家来到海滩，与小姑娘说了什么？ 小姑娘答应了画家什么事？ 组织学生讨论，理解这些问题，在学生回答的基础上，教师点拨。 2.学习课文第2段。(7至17自然段） 问题： 老伯伯劝说

4、小姑娘回家，小姑娘为什么不听？ 小姑娘说了一句很重要的话，找出来，读一读，说说反映了小姑娘什么品质、什么精神？ 画家捡了许多贝壳给小姑娘，她为什么不要？ 小姑娘又说了一句什么话，反映了她什么品质、什么精神？ 抽几名学生提问，师生共同帮助。 抽学生读一读小姑娘说的话，提问：谁能说说从小姑娘的言谈中，反映出了小姑娘的什么？组织讨论。明确：小姑娘摇摇头，把画家的衣服和画夹紧紧搂在怀里。说明了小姑娘是一个诚实可信、说到做到的孩子。第二次小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要。我要回家吃饭啦！”说明了小姑娘听老师话，不随便要别人东西。学生仔细读小姑娘两次说的话，进一步思考。抽两三名学生说说小姑娘是怎样做的，加

5、深理解小姑娘的高尚品德。 3.学习第三段。（课文18至21自然段） 问题： 小姑娘特别喜欢贝壳，为什么却把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家？ 画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾？ （抽几名学生回答，明确：小姑娘非常喜欢贝壳，但她能记住老师的话，不能随便要别人的东西。画家被小姑娘感动，从心底里敬佩小姑娘的高贵品质，赞赏小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。） (2)组织讨论，画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了？说说这句话在文章中起了什么作用，反映了什么主题思想。 （抽几名同学回答，师生评议，补充完整。） (3)熟读课文第3段。 四 ：总

6、结全文，延伸拓展： 1、读了小姑娘的故事，你想说些什么？ 2、依据课后提示把故事讲一讲 五、布置作业：讲故事给家人听。 1、摘抄自己感兴趣的内容 2、写写读后感 板书设计： 美好的心灵 诚实守信 小姑娘 拾贝壳 替画家看衣服 老伯伯 劝她回家 画家叔叔 送贝壳 北京版沙滩上的承诺教学设计2 教学目标： 1流畅地朗读课文。 2理解课文，体会小姑娘的美好心灵。 3向小姑娘学习。 教学重点： 理解课文，体会小姑娘的美好心灵。 教学时间： 第1课时 教学过程： 一、导入新课 今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此

7、为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？ 这节课我们要学的沙滩上的承诺一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？ 二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获 1地点：海滩上；时间：夏天。 从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。 2人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。 三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。 三、小组讨论 1课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？ 2课文写了小姑娘的什么事？从哪能看

8、出她的可爱？ 课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。 写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。 写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳送到画家面前”、“小姑娘点点头，望着画家游向礁石那边”。 写她的语言的：“我不要，我要回家吃饭了”、“叔叔，您的贝壳！”。 （通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，心灵很美。） 四、学生质疑；教师点拨，全班交流，相机进行朗读训练 1.在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？ 当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。 2.

9、当画家委托她看衣服时，她“点点头”。说明什么？（乐于助人。） 3.画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那捡贝壳吗？ （不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。） 4.小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，依然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？ （答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做到底。） 5.画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？你体会到了什么？ （小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的，所以不随便接受别人的礼物，更没想过帮助别人应得到回报。） 6.画家“感动极了”，当时心里会想什么？ （小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的贝壳，她却不接受，这太让人感动了，“我”得想个办法。） 7.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？ （他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美好，有一颗金子般的心。） 8.你想怎么赞美小姑娘？第 8 页 共 8 页