小学科学蚂蚁教学设计方案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学科学蚂蚁教学设计方案 小学科学蚂蚁教学设计方案（精选7篇） 方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。下面是我整理的小学科学蚂蚁教学设计方案，欢迎大家分享。 小学科学蚂蚁教学设计方案 篇1 教学背景： 蚂蚁是科教版科学三上动物单元中的一个教学内容。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。教学内容

2、就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。 设计理念： 让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。 教学目标: 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。 4、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点：发现并尝试解决观察蚂

3、蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。教学难点：观察蚂蚁方法的探究。 教师准备：放大镜、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小木棍、毛笔、记录表。学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、水彩笔。 课前谈话：教师与学生一起喊出科学探究的口号，活跃气氛。 教学过程: 一、揭示课题 师：老师给大家出个谜语，看谁猜得最快。请看大屏幕 生：“蚂蚁” 师：同学们真聪明，今天我们就学第四课蚂蚁 教师板书课题。 二、引导探究 1、发现问题。 说蚂蚁。 师：“老师昨天让大家去请蚂蚁到我们的课堂上来做客，你们请到了吗？师：谁来说一下你在哪儿请到它的呀？” 师：“你是怎样请到它的呢？” 画蚂蚁。 师：“看来，大家对蚂蚁是很熟悉了

4、，那你能把它画出来吗？” 师：那好我们就来根据你的经验画一只蚂蚁，请看大屏幕说一下要求。师：现在就开始吧！ 师：给画的最快的同学一只漂亮的蚂蚁。发现问题。 师：“看了这些蚂蚁的画，你想说点什么？” 师：“老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底是分几部分的；二是关于蚂蚁的脚，有多少只？是从哪个部分长出来的？”（教师板书：身体、脚） 2、初次观察蚂蚁（个人） 师：“那就把蚂蚁请出来，仔细地看看吧！看好了请举手告诉大家。”（学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察，但意见并没能统一，观察任务难以完成，因为新的问题也随之而来了：蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。）

5、汇报出观察结果（有可能出现不同的结果）。 师：“是不是在观察蚂蚁的过程中碰到了什么困难吗？” 生：“蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。” 生：“蚂蚁太小了，看不清楚。” （问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的。在新的问题促使下，学生们更积极地投入了新的探究活动。） 3、讨论观察方法 师：“太小了、乱动的，怎么办呢？看来得想些观察蚂蚁的好办法了。让我们就分组讨论一下吧！” 师：注意可以利用一些观察工具。小组讨论想出的办法要记录在记录单上。比一比，哪个组的办法又多又好！” 小组讨论并记录。 教师在了解各组的讨论情况后，指名最多的组汇报后，其他组补充。 师：“一个组汇报的时候，大家要仔细听一

6、听，有没有说到你们组的办法。如果没有，他们说完后请你们组来补充。” 生：“是用放大镜观察；是放在透明的小盒子里观察；是拍照片观察；是给蚂蚁些吃的不让它乱爬。” 师：“还有补充吗？” 生：“在蚂蚁的周围放些水。” 师：“怎么放？” 生：“可以把水倒在盆子里，水上放个瓶盖，蚂蚁放在瓶盖上。” 生：“用显微镜观察。” 生：“用胶水粘住蚂蚁来观察。”（强调观察要以不能伤害蚂蚁为前提） 给办法最多的组奖一只漂亮的蚂蚁。 师：“你觉得哪个办法最好？” 生：“用昆虫盒观察最好。” 生：“把蚂蚁放在水中的瓶盖上上观察最好。” 生：“放在透明的小盒子里，再用放大镜观察最好。” 师：怎样把蚂蚁弄到我们的观察盒里呢

7、？ 4、再次观察蚂蚁（小组） 师：老师这里有这些材料，请各组讨论一下，选择一种观察方法，列出需要的材料清单。 师：好，我们在正式观察之前先看一下观察问题和要求。 观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪里？ 注意事项： 1、爱护小蚂蚁！（不要用手直接捉蚂蚁，可以用小棍把蚂蚁运到观察场所） 2、观察时一定要仔细认真 3、观察完成后，完成记录单（画一只蚂蚁并标出各部分名称） 师：现在就请每组的组长和材料员拿着材料清单到窗台的材料区领取观察材料开始观察吧。 学生观察，教师巡视参与活动。 汇报：“谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体分几部分？有几只脚？长在那里的？” （切换到展台模式） 学生到

8、台前指着自己的记录单汇报，指出蚂蚁身体的各部分。（要用展台）教师板书学生说的 三、知识拓展 师：同学们观察的真认真，其实蚂蚁王国还有很多有趣的事情，下面就让我们通过一个短片走进蚂蚁王国吧？ 学生与教师一起观看 师：蚂蚁为什么不会迷路啊？ 生：它用触角循着气味就不会迷路了 师：“关于蚂蚁，你还想知道些什么？你还想研究什么吗？” “那就请你课外继续研究蚂蚁吧！请把你的发现记录下来！比一比，谁的发现最多！” 四、小结 师：今天我们认识了我们的新朋友-蚂蚁，谁来谈谈这节课你都学到了什么？生：说出本节知识点（教师演示课件展示蚂蚁的身体各部分） 师：你有什么感受？懂得了什么？ 教师点评学生的表现，对表现好

9、的给予奖励 五、送蚂蚁回家。 师：“现在我们的小蚂蚁在干什么呢？” 师：“它可能在想什么？” 师：“那怎么办呢？” 师：“那它的家在哪儿呢？” 师：“老师再给大家一个提示：可以把蚂蚁送回到你请它的那个地方，还可以继 续观察一下：小蚂蚁回家的时候，有没有什么有趣的事情发生。如果有，也要把它记录下来。” 师：“那我们就一起送蚂蚁回家吧！” 板书设计： 4、蚂蚁 身体：分为头、胸、腹三部分 脚：有六只脚，长在胸部 小学科学蚂蚁教学设计方案 篇2 三年级下册第五单元第十九课 身体虽不大，力气可不小。 有时搬粮食，有时挖地道。 团结又互助，勤劳又勇 谜底：敢。 第19课 蚂蚁 大坚果 1.能用放大镜等工

10、具对蚂蚁进行细致观察，并能用语言、文字、图画等多种形式记录和呈现观察结果；能尝试用归纳的方法对观察到的蚂蚁作合理的解释；能制作简单的昆虫模型。 2.意识到科学探究中细致观察的重要性，观察时爱护小动物；愿意与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用掌握的科学知识辨别常见的动物类型昆虫。 3.能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。 教学重点：在合作交流中，知道昆虫的共同特征。 教学难点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。学生准备： 每组：材料箱（放大镜、蚂蚁、昆虫

11、观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），材料袋（牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。教师准备: 各种蚂蚁、放大镜、记录表；收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。 一、创设情景，提出问题 资料卡 蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。中国国内已确定的蚂蚁种类就有600多种。中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁，大头蚁，洛氏路舍蚁。 1.谈话导入：课前老师让同学们捕捉了几只小蚂蚁，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是怎样去捕捉的？ 2.学生交流捕捉蚂蚁的方法。 3.让学生画一只心

12、中的蚂蚁，将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。师根据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜仔细观察蚂蚁，解决以下问题。 问题1：脚有几只？问题 2：脚长在什么位置？ 问题3：蚂蚁是否有触角？ 4.师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来研究一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。（板书：蚂蚁） 二、小组学习，自主探究 1.制定观察方案。 让学生根据老师提供的材料箱（师提供的观察器材：放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），让学生以小组为单位制订出自己组的观察蚂蚁的方案。 2.汇报观察方案。

13、 （教师及时引导，在不能伤害蚂蚁的情况下，蚂蚁会自由爬动，我们无法仔细观察。） 让学生说说本组的观察方法。 方案1：把蚂蚁关在一个更小的塑料瓶里，用放大镜观察。 方案2：把蚂蚁放在水中的瓶盖上，用放大镜观察。 方案3：把蚂蚁放到昆虫观察盒里，用放大镜从上往下或从下往上观察。 方案4：让蚂蚁爬在羽毛或毛笔上进行观察，边观察边记录。 方案5：用胶水粘住蚂蚁的脚，拍照片观察。 方案6：用卫生球画一个蚂蚁的活动范围，再进行观察。 方案7：用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小，然后用放大镜观察。（蚂蚁到处爬，教师应重点引导学生用什么办法观察蚂蚁的效果好、材料容易找而且还不会伤害小蚂蚁。） 3.学生分组观察，

14、出示观察要求。 在观察前让学生相互补充各组观察过程中应该注意的地方，老师再及时进行总结，并提出要求： （1）蚂蚁太小不要拿着观察，我们要借助放大镜去观察。 （2）观察要仔细，小组分工合作，填好观察记录表。还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。画图时先画蚂蚁身体的主要部分，然后再画出其他部分。 （3）重点观察蚂蚁的身体的构造，数一数蚂蚁的身体由几部分组成？每部分叫什么？各有什么特点？ （4）注意不要伤害蚂蚁！ 小学科学蚂蚁教学设计方案 篇3 教学目标： 1通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。 3

15、引导学生爱护小动物，珍惜生命。 教学准备： 小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭桥用的小纸条，记录用的纸和笔。 教学过程： 一、引入。 观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ 二、观察哪一只蚂蚁。 1选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？ 2选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方； 三、把蚂蚁放在什么地方好一些？ 1把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？ 2用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？ 3在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让

16、一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。不过，用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？ 四、用放大镜观察蚂蚁。 1小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。 2分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。 五、讨论蚂蚁身体的特点。 1蚂蚁的身体是怎样的？ 2和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？ 3和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？ 六、试一试。 1看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。 2如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座桥，猜猜蚂蚁会怎样？ 3试一试。 4怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？ 七、送蚂蚁回家。 这

17、些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！ 八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。 小学科学蚂蚁教学设计方案 篇4 教学目标： 1、通过观察，了解蚂蚁的身体特点。 2、能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。 3、爱护小动物，珍惜生命。 教学重点： 不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。 教学难点： 对观察方法的探究。 教学准备： 放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影

18、片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。 教学活动过程： 一、揭示课题。 1、你们带来了什么？ 2、出示课题：蚂蚁。 二、激发探究欲望。 1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？ 2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。 3、比较。为什么有的会画错？ 三、引导探究。 学生根据提供的材料分组自行探究。 教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。 在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？ 四、开展研讨、说蚂蚁。 1、把材料从学生处拿开。 2

19、、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。 通过刚才的研究，你们发现了什么？ 每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。 教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。 五、课外延伸 1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。 2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来

20、的地方。 小学科学蚂蚁教学设计方案 篇5 设计理念： 让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“蚂蚁的身体是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的直接认识，实现学习表达的多元化，自主化。 设计目标： 1、通过观察，了解蚂蚁的身体特点； 2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的困难，培养学生的观察能力； 3、能不拘形式地写下观察过程，自己的感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容。 4、培养学生关注、亲近自然的感情。 教学工具： 放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫、纸条、画笔、水槽、烧杯、小红纸等。 课前准备：布置学生捕捉几只蚂蚁。 教学时间

21、：2课时 教学过程： 一、画蚁 1、同学们，课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？ 2、你们是怎么捕捉的？ （用饼干引诱；用糖果引诱） 3、看来同学们捕捉的方法真多，现在老师请你用笔画一只蚂蚁，你行吗？ 4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。 （学生画蚂蚁，然后到黑板上贴蚂蚁图。） 二、观蚁 1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样？那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。 （设计说明：教师的这一问，旨在引起学生的注意：我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。） （学生观察蚂蚁） 2、哪位同学代表小组来说说？ （学生发言，但会有分歧： 小蚂蚁有八只脚；小蚂蚁有六只

22、脚 小蚂蚁分成头和身子两部分；小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分） 3、看来，小组间是同学出现了分歧，是不是观察中遇到了困难？ （蚂蚁小，看不清楚；蚂蚁总是爬来爬去的，很难看清楚。） 4、怎么办呢？各小组可以讨论一下，想出方法进行观察，想出一种就在纸上打一个五角星，看哪个组的五角星多。 （设计说明：问题不是老师给的，而是学生在观察中生成的，新的问题促使学生探究。） （学生思考、讨论） 5、你们组得了几个五角星？（学生回答） 6、有没有比他们多的？（学生回答） 7、比他们还要多的组有吗？没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你来介绍。 （

23、拿食物来引诱它，不让它乱跑； 有毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察； 用胶水站住蚂蚁来观察； 把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察） （设计说明：教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学习的思维。事实上，学生虽小，但其创造力和想象力极其丰富，往往出乎教师的意料之外。） 8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器（出示）它叫昆虫观察盒，把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法，需要的器具请各小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里？头又是怎样的？观察到的东西用自己的话说说看。 （学生观察，老师巡回参与活动） 三、说蚁 (一)

24、按顺序说说蚂蚁的身体 1、谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？说话前先考虑一下说的顺序。 2、你打算用哪一句话作开头呢？例：好奇怪的蚂蚁。 （头米粒般的；有触角嘴尖尖的眼睛小小的身体分三节；三对足脚-细长，比身子长颜色褐色） (二)拓宽思路 1、刚才我们初步观察了蚂蚁的身体，现在我们再来看看蚂蚁在干什么？ （爬来爬去很着急的样子） 2、小蚂蚁在想什么？ （想家想同伴想妈妈） 3、那怎么办？ （送小蚂蚁回家） 4、小蚂蚁的家在哪里？ （在大树下；小蚂蚁经常在墙角边的缝隙中爬进爬出；花坛里也有小蚂蚁） 5、那我们一起送蚂蚁回家吧。 （三）综合（说说观察蚂蚁的过程。） 1、刚才我们对捕捉来的小

25、蚂蚁进行了仔细的观察，有了许多新的发现，最后我们还把小蚂蚁送回了家。现在我们把整个观察过程连起来说说看。 （学生自由练说） 2、小组内交流，教师参与有困难的小组交流。 3、集体交流，师生评议。 四、写蚁 1、来，我们给习作拟个响亮的题目。 （小蚂蚁观察记奇怪的小蚂蚁我送小蚂蚁回家） 2、学生练习，教师巡视并对学习有困难的学生作个别辅导。 特色提示： 本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学，旨在创导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，体现新课程的新理念。 1、创设轻松的氛围，丰富的材料张扬学生的个性。在整个探究性学习中，小组合作学习作为基本的组织形式

26、贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究小蚂蚁的方法中，学生围绕初次观察中生成的问题，让学生以小组位单位充分地、自主地展开讨论和交流。 2、任务驱动，问题激励，教师指导实现学生的自主探究。学生在画蚁后，教师指出；我们捕捉来的小蚂蚁是不是和画上的蚂蚁有同样多的节，同样多的脚？这促使学生迫不及待想去观察小蚂蚁，教师顺应学生的愿望作第一次对蚂蚁的观察，但显然要看清如此小的而且在不停地爬动的蚂蚁是非常困难的。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找到问题的所在，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次的观察尝试，学生在不断改进的观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特

27、点的观察。 3、注重观察，重视发现，表达个人的独特感受“用我手写我口”。学生捕捉到的蚂蚁虽然大同小异，但也会有品种的不同，大小的不同等产生差异。因自己的观察而有所发现，产生强烈的表达欲望。按顺序说，不仅仅是一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，抒发出对蚂蚁的认识和思考。表达的多元化，自主化为完成作文打下了坚实的基础。 小学科学蚂蚁教学设计方案 篇6 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌

28、颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。 4、分角色演课文故事。 二、教学准备： 多媒体课件 三、教学过程： (一)、创设情境，导入新课。 1、谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？ 请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天”) 2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮” 刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么

29、感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评） 3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图） 4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图） 5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。） 6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？） (二)、学习课文第一自然段 好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。 1、把喜

30、欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评） 2、小蚂蚁在这炎热的夏天里搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食） 、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。 、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？ 、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。 （出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸

31、夸小蚂蚁。 、指导朗读第一自然段。 夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读） (三)、学习课文第二自然段 1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图） 2、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评） 3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们几只蝈蝈看到了，都笑） 4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？ 5、指导

32、朗读第二自然段。（配上动作表演） 6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。 （四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。 （过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了（学生接读课文第三自然段） 讨论你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？蚂蚁傻不傻？ （五）、练习背诵 这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。 小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。 （六）、课外延伸。 小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。 小朋友们，谁来说说，你在

33、开心果果园都看到了什么？ 教师小结。 小学科学蚂蚁教学设计方案 篇7 教学目标： 1、通过活动了解蚂蚁和白蚁的生活习性。 2、知道蚂蚁和白蚁会危害我们的生活，要积极采取防治措施。 教材分析 重点难点：通过活动了解蚂蚁和白蚁的生活习性。 课前准备：捉一些活蚂蚁和白蚁的标本。 教学过程： 一、导入：展示通蚂蚁和白蚁，让同学们认识蚂蚁和白蚁。提问：你知道有关蚂蚁和白蚁的一些生活习性吗？ 二、新课： 1、认识蚂蚁和白蚁的身体结构，请学生自己标出。 2、认识蚂蚁和白蚁的生活习性和它们跟同伴交流的方式。 3、到大自然中寻找蚂蚁和白蚁的窝，了解它们的生活环境以及怎样影响和危害我们的生活。 4、把我们观察到的

34、蚂蚁和白蚁的的家庭情况记录下来，画一幅蚂蚁搬家图。 三、布置作业：在自己家附近找找有没有蚂蚁的窝。 四、板书设计：15、认识蚂蚁和白蚁 教学后记：略 课题：蚂蚁和白蚁的危害与防治 教学目标：知道蚂蚁和白蚁会危害我们的生活，要积极采取防治措施。 教材分析：略 重点难点：防治蚂蚁和白蚁的危害。 课前准备：一些被白蚁啃过的木头。 教学过程： 一、导入： 同学们知道蚂蚁和白蚁是怎样影响我们生活的吗？可以说，蚂蚁对人们既有好处，又有害处；而白蚁带来的危害是极其严重的，尤其在热带地区和亚热带地区。 二、新课： 1、讨论：蚂蚁带来哪些危害？白蚁带来哪些危害？（观察一些被白蚁啃过的木头。） 2、大家提出对蚂蚁和白蚁的防治方法：（1）家庭防治（2）校园防治。 3、把自己的调查报告写清楚，在小组内交流。 三、作业：与父母交流一下自己的调查心得。 四、板书设计：16、蚂蚁和白蚁的危害与防治 教学后记：略第 28 页 共 28 页