语文《普罗米修斯》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文普罗米修斯教案 语文普罗米修斯教案（通用11篇） 在教学工实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的语文普罗米修斯教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文普罗米修斯教案 篇1 学习目标： 1学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。 2阅读课文，理解神话故事内容。有感情朗读中，表达独特的感悟。 3感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。 教学程序： 1走近神话，引发阅读期待。 2走进神

2、话，引导阅读感悟。 3走出神话，引领阅读超越。 一走近神话 今天，我们阅读一个故事普罗米修斯。 读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？ 但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？ 师：让我们呼唤英雄（生）普罗米修斯 二走进神话 这节课，我们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。我们读课文时的感动。） （一）研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象 师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？ 1就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 读这句话时，我们能感悟到什么？读懂了什么

3、？（善良、勇敢） 师导：我读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？ （看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。） 多么伟大的普罗米修斯呀。让我们满怀敬意地朗读这句话。 2普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？ 连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。 引：火使人类从黑暗走向 从寒冷走向从痛苦走向 从疾病走向从野蛮走向 如果没有普罗米修斯，结果会怎样？ 是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！ 让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。 3普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会

4、承认错误，更不会归还火种！” 这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第4、5自然段。 你们读懂了什么？感悟到什么？ 宙斯为什么要惩罚普罗米修斯？ 从火神的“悄悄”能想到什么？ 师导：我读到了选择！你们讨论一下，普罗米修斯面临怎样的选择？ 自己自由自己痛苦 人类的幸福人类痛苦 人类幸福自己幸福。 人类痛苦自己痛苦 普罗米修斯选择了什么，放弃了什么？ 这是怎样的回答？（理直气壮、毫不犹豫、惊天动地、愤怒） “我不入地狱，谁入地狱”。再一次朗读普罗米修斯的回答 （二）感受普罗米修的痛苦，为他的伟大作证 普罗米修斯的伟大还在于他可以忍受各种痛苦，那么他忍受了怎样的痛苦呢？ 1普罗米修斯双手和双脚戴着铁

5、环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 谁能通过朗读把普罗米修斯的痛苦表达出来？朗读练习。 从句中，普罗米修斯遭受哪些痛苦？ 他遭受到的痛苦只有这些吗？ 炎炎夏日，他将承受怎样的痛苦？ 寒冬腊月，他将承受怎样的痛苦？ 漫漫长夜里，他将承受怎样的痛苦？ 4白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯承受的痛苦，就永远没有尽头了。 你读这段话时是怎样的感受？再读读，说感受。 （无法想象、生不如死、惨无人道） 最痛苦的是哪一点？（没有尽头） 在这样的痛苦面前，如果火神或其他天神再来劝他承认错误，归还火种，他会怎样回答？ 激

6、情朗读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 5许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 这是怎样的悬崖？（恐怖的、地狱般的） 6尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 尽管悬崖如此可怕，尽管痛苦如此巨大，但普罗米修斯 读这句话。 问：你读时有什么感受？你想到了什么？（敬佩、肃然起） 激情引导： 一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。 一百年了， 一千年了， 几千年了， 同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！ 为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！ 为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！ 让我们再来聆听他惊天动地的回答： “为人类造福，有什

7、么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （三）拓展，再次感受普罗米修斯的坚强与伟大 出示：“在看不到光明的夜里想念着光明，在危机四伏的时刻憧憬着生机。”这是文艺复兴时期的大艺术家提香，在自己的一幅作品微笑的普罗米修斯上题下的一句哲理。为人间盗取天火的普罗米修斯被天父宙斯缚在高崖上，日夜不停地遭受着雷劈头颅、鹰啄肝腑的折磨，但他依然微笑，因为他知道自己的生机还在。 讨论：普罗米修斯为什么微笑？（战胜了宙斯。造福了人类） 普罗米修斯还可能有哪些表情？为什么？ （四）感受普罗米修斯获得自由的欢欣 1教师激情，学生朗读 同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗

8、？ 能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？ 能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗？ 不，不能！好人一生平安，好神也应该一生平安。 请同学们有感情朗读最后一段。 2再次朗读 我们应该感谢善良勇敢的大力神，让我们全人类的恩人脱离痛苦，重新获得了自由。让我们再次为他的自由而欢呼： 普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 3讨论： 普罗米修斯获得自由后的第一件事，会做什么？ 三走出神话 1我们学习这篇课文，仅仅是读这一则神话故事吗？当初仅仅是为了写一个故事让人们消遣吗？ 出示：一位作家的话：希腊神话中普罗米修斯因给人类带来火种而被锁在高加索山上后，年复一年

9、历尽折磨，完全凭借着忍耐和意志而坚持不屈服于主神宙斯的威吓。如果有人具有这样的睨视命运的勇气和抗争的意志，他也可以成为鼓励整个人类更有意义地前进和生存的永恒精神。 你理解到什么？（普罗米修斯成了一种精神的象征：永不屈服，勇敢抗争。勇气、忍耐、意志。） 2拓展阅读：诗普罗米修斯 语文普罗米修斯教案 篇2 一、教学目的： 1、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。对普罗米修斯这位人类的朋友、英雄产生赞美、钦佩之情。 2、能联系课文内容，展开合理的想象。 二、教学重点： 1、重点学习英雄受难环节，抓住第18自然段中重点词句感情朗读和发表见解。 2、通过朗读，

10、品味课文，体会普罗米修斯为人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。 三、教学难点： 1、能发挥合理的想象，想象出普罗米修斯为了人类所承受的苦难。 四、教学过程： (一)整体入手，回顾课文。 1、激趣，谈话导入 大家知道，2023年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗?(学生若不知，由教师告知) 就是古希腊。在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，这节课就让我们一起走近这位天神，了解他的故事。(板书课题引领学生关注课题，熟悉课题，读好人名) 2、认识课文中的人物 出示金钥匙：同学们，外国人的名字

11、一般比较难记，有时影响阅读速度。精读课文时，我们要把重要的人名挑出来反复读顺，不重要的人物名字可以整体认记。 老师这里还有课文中几个人物的名字，谁能准确的来读给大家听听!(课件出示，抽生读后全班读) 普罗米修斯、宙斯、赫利俄斯、海格立斯 (二)品读、感悟。 1、面对惩罚，决不屈服 (1)认识了课文中的人物，我们也从上节课的学习中了解到普罗米修斯是一位富有同情心、热心帮助人类的天神。他是为了帮助人类，才受到宙斯的惩罚的。那课文哪几个段落在具体写普罗米修斯遭受的惩罚呢?你能在课文中找出相应的段落吗?(生汇报：18、19自然段) (2)接下来，我们就走进这两个自然段，看看普罗米修斯受到了怎样的惩罚。

12、 课件出示学习提示：默读课文18、19自然段，在文中画出写普罗米修斯受惩罚的句子，找关键词体会并想象他忍受了哪些折磨，可适当的做些 (3)汇报 学习“狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。” (4)抽学生读句子，说说是从哪些关键词语感受到了普罗米修斯受到了怎样的苦痛。(抓住“终日”“敲打”“尖叫”“撕裂”等词，用做动作，换词等方法谈感受) (5)老师相机出示课文插图(师指图创设情境)：你看，这是宙斯派来的大鹰，它们都有长着钩子的嘴和长长的利爪。就是它们盘旋在普罗米修斯的周围，在他耳边发出可怕的尖叫，用尖利的嘴一口一口地啄食他的肝脏。发现了吗

13、，那只最凶狠的大鹰它的嘴上正叼着从普罗米修斯身上撕下来的一块肉，而我们的普罗米修斯已经是血肉模糊。白天，他的肝脏被啄光，晚上又长出来。让我们想象着画面读一读这个句子。 (6)然而，普罗米修斯所遭受的苦难就只有这些吗?我们读书，还得通过语言文字去想象，去感悟，因为文字背后往往藏着更丰富的内容。大家想象一下：他还可能遭受怎样的痛苦呢?(课件出示相关提示，学生想象) 当火辣辣的太阳挂在天空时，他; 当鹅毛般的大雪从空中飘落，他。 (7)大英雄受难,我们心如刀绞,让我们用朗读表达这种感受吧! 2、学习“一年又一年、一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那里。” (1)这样的惩罚，我们的普罗米修斯又忍

14、受了多久呢?谁在开始的学习中找出了相关的语句，告诉大家。(课件出示第19自然段，指导学生读出普罗米修斯忍受惩罚的时间之长。) (2)然而，普罗米修斯除了肉体上遭受的痛苦外，真正可怕的还有什么?(失去自由，精神上的折磨) 3、学习“普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。” (1)面对如此严厉的惩罚，我们的普罗米修斯是怎么表现的呢?谁能来读读相关的句子(课件出示相关句子) (2)你能说说你的感受吗?你是从哪些关键的词语感受出来的?并把感受读出来。(抓住“不哼一声”、两个“决不”体会，并板书“决不屈服”) (3)创设情景再读句子 狂风终日在他身边呼啸，

15、普罗米修斯(生读句子) 冰雹敲打着他的面庞，普罗米修斯(生读句子) 凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，普罗米修斯(生读句子) (三)富有同情心、热心帮助人类。 1、那么，究竟是什么让普罗米修斯能够忍受这样的折磨，决不向宙斯交还火种呢?他是为谁取的火种呢?(板书“帮助人类”) 2、学习“他发现人们住在山洞里，饥寒交迫;他们被野兽捕食，甚至彼此猎食他们实在是一切生物中最可怜的了。” (1)你是怎么理解“饥寒交迫”的? (2)你还从这个句子中读到，感受到些什么? (3)全班读句子，读出人类没有火的可怜来。 3、学习“人类必须有火。” 没有火，人类的日子比野兽还要坏。所以，普罗米修斯下

16、定决心要帮人类，改变人类饥寒交迫的生活。(课件出示，全班齐读并板书) 4、学习“有了火，人们赶走了寒冷，拥有了温暖;有了火，人们学会了吃熟食;有了火，人们走出阴暗角落，到户外阳光下生活;有了火，人们学会了抵御林中野兽的侵袭;有了火，人们学会开采矿石，冶炼铜铁，铸造工具和武器。有了火，人们的生活变得一天比一天幸福了。” 人类终于在普罗米修斯的帮助下有了火。然而普罗米修斯对人类的帮助就此停止了吗，他又做了什么?谁来把下面这段话读给大家听听!(课件出示句子，抽生读) 5、是啊!自从有了普罗米修斯和他冒着生命危险为人类取回的火种，人类的生活发生了翻天覆地的变化。然而普罗米修斯，这个人类伟大的朋友，这个

17、曾经把火带给人类，使人类脱离了苦海，教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身缠铁链被拴在山崖上，遭受着严厉的惩罚。(齐读普罗米修斯受难的句子。) 6、但是，当他在高加索的峰上，看到人类生活得很幸福时，他更加坚定了自己的决心，决不屈服。(读普罗米修斯下定决心的句子) 7、此时此刻，你们心中也一定对普罗米修斯有了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢?请你用你的笔把你想说的，想赞美他的写在课文插图的右边吧!(生写后汇报，并板书) (四)普罗米修斯获救。 1、好人自有好报，普罗米修斯的壮举不仅感动了人类,也感动了天神，太阳车的神驭手来看望普罗米修斯了。(女生读第20自然段) 2、正义终将战胜邪恶,普罗米

18、修斯解除苦难的一天终于来了,一位名叫(男生读课文最后一个自然段) 五、教学结束： 普罗米修斯的英雄行为感动了一代又一代人，在我们现实生活中,也有许多英雄行为激励着我们，感动着我们。比如：512汶川大地震时，一个人在废虚里救出好几个同学的小班长林浩。你还知道哪些英雄的故事呢?能讲给大家听听吗? 语文普罗米修斯教案 篇3 教学目标 1、认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修

19、斯的勇敢和献身精神。 教学难点 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 第一课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握本课的生字词。 教具准备 课件 教学设计 一、激趣导入 1、师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说? 生：盘古开天地精卫填海 师：同学们积累的可真不少。 2、简介“希腊”神话的特点。(出示课件2) 你们知道神有什么特点吗?今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。 3、(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字普罗米修斯。(指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的

20、时候要一气呵成。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2、出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3) 指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。 “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 3、书写指导。 出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4) “惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 4、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 5、默读课文，看看有没有不懂的词语，在

21、文中标注出来。 6、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5) 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 三、学习课文、概括内容。 1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?(课件出示6) 2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。) 3、然后呢?这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4、最后呢?(大力

22、神赫拉克勒斯救了普罗米修斯) 5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下，再指名生说。) 四、布置作业，思考问题 熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象? 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 教具准备 课件 教学设计 一、复习导入： 这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答) 二、学习课文 1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位

23、神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流，后全班交流) 2、关于“普罗米修斯”： (1)普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(课件出示8) 有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。 指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。 (2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。(课件出示9)(板书：真正的英雄) 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。 (自读、竞

24、读、齐读) (3)普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。(课件出示10)(板书：勇敢的神) 宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说) (多媒体播放图片)(课件出示11)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。 忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出? (4)普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一

25、个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。(课件出示12)(板书：善良的神) (5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。(课件出示13)(板书：值得敬佩) 3、对别的神，你们有什么看法呢? 宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。 宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。 火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗

26、宙斯的命令。(板书：火神有正义感的神) 大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。 4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄!(板书：大力神赫拉克勒斯有正义感) 三、讲述内容 (出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出示14) 1、按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。 2、为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加，师作引导) 3、小结：火给人

27、类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。 四、总结拓展 普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了神话选择百题中的故事，大家都去读一读。 语文普罗米修斯教案 篇4 知识与技能： 1、掌握生字新词，能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，联系上下文理解“气急败坏”、“惩罚”的意思 2、学习概课文主要内容的方法，抓住有关语句揣

28、摩人物的心情。 3、学习复述课文 过程与方法： 1、强化朗读，培养语感。 2、培养学生探究性读书的能力。 情感态度价值观： 1、激发学习的阅读兴趣 2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 重点、难点： 重点：理解课文内容，感悟普罗米修斯不去不挠的斗争精神。 难点：体会人物的心情 课时： 2课时 教学准备： 多媒体课件 第一课时 课时目标： 1、学习生字新词。 2、了解课文结构，初步感知课文 一、创设情境、揭题 1、你们喜欢神话故事吗？知道哪些神话故事？ 2、师：刚才我们聊了我国古代的一些动人的神话故事，被这些故事深深地吸引住了，在另一个遥远的国度希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就来

29、学习一篇神话故事，让我们一起呼唤英雄的名字普罗米修斯 板书：普罗米修斯（齐读课题） 二、初读课文整体感知 1、（课件出示：）自学要求： （1）、读准字音，读通句子，标上自然段序号。 （2）、文中出现了哪些天神的名字？请你画出来读一读。 （3）、说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事？ 2、检查词语： 课件出示： （1）、音： 鹫鹰 阿波罗 太阳神 宙斯 众神之王 普罗米修斯 赫拉克勒斯 大力神 火神 （2）、形：焰 、佩、 膝、 （3）、义：联系上下文理解：“气急败坏”、“惩罚”的意思。 （3）、文中出现了哪些天神的名字，谁来说一说？这些名字比较难叫，我们一起来呼唤他们的名字。这个故事主要

30、讲的是谁？（普罗米修斯）那么谁来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？ （主要内容：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，从太阳神阿波罗那里盗取了火种，众神之王宙斯得知后，给了他最严厉的惩罚，但普罗米修斯并不屈服。后来大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。） 3、放录音：学生边听边思考（课件出示两个问题）： （1）、普罗米修斯给人类带来了什么？ （2）、概括故事的起因经过和结果。 起因：盗取火种 经过：受到惩罚 结果：重获自由 教学过程： 第二课时 课时目标： 1、探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。 一、精读课文 走进画面，感受普罗米修斯的痛苦经历，（58）自然段 师：普罗米修斯

31、为人类盗取火种触犯了众神之王宙斯，被宙斯用铁链锁在高加索山上，并处以最严厉的处罚，让我们再次走进文本，看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚？仔细读58自然段，找出有关的语句读一读，画一画，你看到了怎样的画面，并说说你的感受。 品味词句体会“惩罚”之“残酷” 1、铁环锁崖 课件出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 （1）、这段话中那个词最让你感到震撼？(死死地锁) （2）、此时被锁住的是什么？读出你的感受。被锁住的是他的自由。是啊，铁环牢牢地锁住他的自由使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼。用朗读表达出来。

32、 （3）、普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，此时他承受了怎样的 痛苦，同学们，这是怎样的一个个日日夜夜啊！透过这些文字，我仿佛看到在烈日炎炎下，他既不能动弹，也不能睡觉，忍受着炙热太阳烘烤他的肌肤，他只能忍受着干渴的煎熬，你呢，你看到了什么？仿佛又听到了什么？选择其中的一个画面，用你手中的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦吧！（小练笔） 出示句式训练： 在凛冽的寒风中： 在暴雨抽打时： 在漫漫长夜下： （4）、普罗米修斯被死死地锁住了，可锁不住的是什么？（自由的心，为人类造福的信念，对宙斯的不屈服） （5）、是啊尽管要忍受着凛冽寒风的阵阵刺痛，普罗米修斯没有向宙斯屈服，尽管暴雨抽打苦不

33、堪言，漫漫长夜孤独难耐可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。 2、鹫鹰啄食 过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上，你看到了吗？ （1）、(课件出示：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上肝脏又重新长出来了。这样，普罗米修斯， 承受的痛苦，永远没有尽头了。 （1）、同学们，看到了吗？（出示图片）那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食普罗米修斯的肝脏？（站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏）你呢，你看到了什么？（生说） （3）平时你一不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了

34、点血，你是什么感受？（疼痛） 是啊，破点皮就让我们疼痛不已，更何况是附在肉体里的肝脏呢？鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下都是锥心的痛啊！而现在它啄开肚子，啄完整个肝脏，这可要啄一百下甚至一千下，这尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜着普罗米修斯的心脏。 （4）、可是尽管如此，普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍就能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊他摇摇头，坚定地回答(生读)：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。” （5）同学们这锥心的痛仅仅只有一次吗?(不是的，白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上肝脏有重新长起来了。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。) A

35、、师：是啊！忍了一天的折磨，到了晚上他的肝脏又重新长了起来，原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到那可怕的一幕： （生读）：一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用他尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 B、师：一下、两下、三下、那钻心的疼痛再一次遍布他的 全身，几乎让他晕厥过去。 课件出示句式训练： 一天、两天过去了鹫鹰在（ ） 一个月、两个月过去了鹫鹰在（ ） 一年、十年过去了鹫鹰还在（ ） C、地狱般的折磨每天都会经历一次，永远没有尽头，怎是一个“痛”字了得？ （6）、同学们，看着承受无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧！（读）：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯

36、的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上肝脏有重新长起来了，这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 （7）、可是尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 （8）、同学们听到了吗？不管宙斯如何恐吓普罗米修斯他始终（生读）:摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。” 过渡：同学们到底是什么力量支持着他坚持下去，不向宙斯屈服呢？此时他内心到底在想什么？（他想到了人类没有火，失去火种时 的悲惨生活。） 二、没有火的人间是一片怎样的情景？文中有介绍吗？ 1、学习第一部分 （1）、课件出示：很久

37、很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。 （2）、师：我看到了没有火人类只能（茹毛饮血，吃生的食物）你看到了什么？ 课件出示句式训练：没有火人类只能 没有火人类只能 没有火人类只能 （3）、小结：当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景，想到如果失去火种，人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时，他勇敢地面对宙斯的恐吓，他摇摇头，坚定地回答（生读）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！” 是的，尽管要忍受铁环锁崖，风吹雨打的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服他的心里又想到了什么？（人类有了火之后的幸福生活。） （

38、4）、师：有了火，人间又是一幅怎样的画面呢？找出文中是怎么说的？ 课件出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 教师引导：是的，有了火人们开始用它驱寒取暖 有了火人们开始用它 有了火人们开始用它 （5）、师：火使人类发生的改变仅仅是这些吗？ （不是的）你是从哪儿看出来的？（省略号） （6）、此时，被锁在高加索山上的.普罗米修斯俯视人间，他会看到怎样的画面呢？（生说） 三、升华主题，拓展延伸 (一)、通过学习课文，你认为普罗休斯是一个怎样的神？ 1、指导学生分组讨论找出感动的语句。 2、小组代表谈感动的语句，并说明原因 3、老师抓住学生回答的关键之处，进

39、行情景设置和适当的引导。 A、普罗米修斯很勇敢，他冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 B、普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感认为是对的事就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。 C、普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。 D、普罗米修斯是一个善良的神，当她看到人类生吃东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 E、普罗米修斯是个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩他。 （二）、小结： 1、通过读书、讨论交流，我相信普罗米修斯一定给每位同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏是真正的英雄，他给予我们的不仅仅

40、是物质的火种，更是精神上的火种，他是光明和希望的象征。 2、普罗米修斯是大家应该记住的神话故事，当然我们今天学习普罗米修斯，也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，那里还有许多“神”的动人故事，同学们课外去读一读吧！ 3、读一首普罗米修斯的诗 普罗米修斯赞歌 （英）雪莱 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天规也要救人类于水火？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。 送来光和热，送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌 高山险峻，铁链加身。 烈日如火，暴雨如注 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种

41、吗? 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你普罗米修斯！ 四、作业布置： 1、回家给父母复述普罗米修斯 2、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解的不多，读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神，普罗米修斯、众生之王宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？请写一篇评价众神的习作。 五、板书设计： 普罗米修斯 起因：盗取火种 经过：受到惩罚 结果：重获自由 普罗米修斯：正义、善良、勇敢、不畏强暴、意志坚定、具有献身精神，是一个真正的英雄。 语文普罗米修斯教案 篇5 1.正确、流利、有感情地朗读文章。用“人物+关键词”方法,简单概括课文内容，复述大意。 2.通过画面展开想象学习神话故事，感悟人物形象，领略正义和大爱的力量。 3.激发阅读希腊神话和中国古代神话故事的兴趣。 把握主要内容，体会人物品质,感受神话的魅力。 结合重点语句，想象画面，体会人物品质。 语文主题丛书 1课时 一、谈话导入，板书课题。 同学们，四年一届的奥运会是全世