语文五年级语文教学设计.docx

《语文五年级语文教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文五年级语文教学设计.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文五年级语文教学设计 语文五年级语文教学设计模板 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的语文五年级语文教学设计模板，希望能够帮助到大家。 语文五年级语文教学设计模板1 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。 教学重、难点： 理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。 教具准备

2、 多媒体课件 课时划分 二课时 教学过程 第二课时 一、告示质疑导入新课 同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示(师出示幻灯)，一起读一下。 师：看了这则告示你有什么疑惑吗?(学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗?桃子真的可以自己采吗?桃园真的距离路边三里路吗?)(幻灯出示) 师：既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟?现在就让我们走进课文信任。(板书) 二、初读课文，整体感知 1、采用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音、读通句子。 师：三里之外真的有桃林吗?这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢? 生：小狗带路 生：没有人 生：自己摘桃子，自

3、己付款。 师：无人看管自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了? 生：信任 2、师：下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情。请同学们默读课文1-6自然段，用笔划出表现桃园主人信任客人的句子。(板书：主人、客人) 现在将找到的句子读给同桌小伙伴听听，再谈谈自己的感受。 师：我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任。 指名生交流。 3、出示幻灯“桃子自采三里路”。 师：在课文中只有这一则告示吗?(生交流其他几则告示) 师：告示在这儿把我们引向了桃林，可见告示引路是一切信任的开始。(板书：告示引路) 4、生交流出纸条内容。 桃园主人以什么方式传递着自己的信任

4、?(桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢?)(板书：纸条留言) 师：这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任。你们觉得纸条上哪个地方最能表现主人对客人的信任? 生：放在箱子里 生：尽管 师：我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任，先听我说两句话，你比较一下有什么不同。“然后把钱放在箱子里。”“一定不要忘记把钱放在箱子里。”相比之下你体会到了什么? 生：“一定不要”表示主人担心别人不放钱。“然后“表示主人很放心。 师：对，一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。在这儿，我们可以自采自付(板书)。 同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样?那么可想而知“我

5、”和先生的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢?(生：因为主人很相信我们) 我们能再来读一下吗?(齐读) 5、大家看完这张纸条后，现在最想干什么?(生交流：采桃子)看来同学们的想法又与我的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己读读课文的第五自然段! 、能不能告诉大家读完后有什么感觉? 、将你们的感受通过朗读展现出来吧!指名读 、引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。 “沁人心脾”是什么意思?你能表演一下吗? 生表演。 让我们一起来感受一下“沁人心脾”吧!现在再来读读这个词，你理解了吗?“我”和先生为什么会有这种感觉呢?(因为这儿是一片美丽的桃林) “馋涎欲滴”是什么意思?

6、 指名生交流。 师拿出准备好的山楂片，交给这名同学。 师：其他同学想吃吗? 师：告诉其他同学这是什么味道? 师：想得都流口水了吧，但是现在你们还不能吃，先让你们“馋涎欲滴”一会儿。 、理解了这些词语，下面每个人都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧。再来读读这段话。 指名读、齐读。 6、引语：这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子，还有让人喜爱的小动物们，在文中找出有关的句子读一读。 指名生交流。如： “我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。” “显然，它们是在为我们领路哩。” “我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。” “我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。” 师：它们做的这些事本

7、来都应该是谁做的? 而现在主人却让猫狗代替他来招待客人，同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧?你们有什么想法? 指名生交流(因为主人信任客人) 教师小结：主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。(板书：猫狗待客) 师：同学们，回顾整篇文章，桃园主人从来没有出现过。在这儿把主人的与人为善、热情好客、对客人的信任等，通过对猫狗的描写充分地展示了再来。 三、点明中心升华感情 1、这次桃园之行，给“我”和先生深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢?(根据学生回答，教师板书“人与

8、人之间地信任和被信任地喜悦”) 2、此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗?(生齐读告示一遍) 3、课堂小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。 四、语言实践，内化感悟。 “我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林?这时，“我”心里会想些什么?请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。 提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：_ 五、板书设计 信任 桃园主人客人 告示引路 纸条留言 自采自付 猫狗待客 人与人之间地信任和被信任地喜悦 语文五年级语文教学设计模板2 教学目标： 1.读

9、懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 2.指导学生学会本课：疚、胛、颓3个生字。理解部分词语。 3.有感情的朗读课文。 教学重点： 抓住课文对顶碗少年的动作神态描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。 教学难点： 理解课文中耐人寻味的语言，体会表达的思想感情。 课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 一位普通的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。 二、出示预习提纲： 1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的

10、问题。 2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事? 3.为什么说顶碗少年是个强者?并认真体会他是怎样进行拼博的? 三、汇报展示： 1.学生自主汇报字词： 2.想一想：课文讲了一个什么故事? 3.深入理解： (1)顶碗少年给你留下了怎样的印象? 少年两次失败，当时情况如何?观众反映怎样? 少年表现有何变化?你从中体会到什么? 有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。 (2)为什么说顶碗少年是个强者?抓住文中描写少年动作神态的语句体会。 (3)朗读文中最后一段，体会含义，有兴趣的同学还可以背一背。 引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有许多挫折，即使在最困难的

11、时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。 4.有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。 四、课外延伸： 1.学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。 2.你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。 五、反馈检测： 1.有感情朗读课文。积累词句。 2.选做：写一写读后的感想。 板书设计： 表演顶碗 19顶碗少年 深爱启迪 课后反思：本课教学基本上按预先设计完成，但还有很多不足之处：在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。如果能做到位，学生后面的理解会更轻松，更到位。最后的环节可以让学生在“微微激动”上展开想象，这样或许会更好。第 10 页 共 10 页