课文《乡下人家》优秀教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑课文乡下人家优秀教学设计 课文乡下人家优秀教学设计 1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4、有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落,摘录积累精彩句段。 5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 1、生字、词语卡片。 2、课文插图的挂图及投影片。 3、搜集有关农村生活的资料。 第一课时 一、导入 1、出示课文插图,指导看图: 通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色?
2、 从图上,你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉? 2、导入: 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,陈醉云是怎样描绘的呢?你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 出示“自学指导”: 1、自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。 2、练习将课文读通顺。 3、默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。 (或者这样设计问题:“课文围绕这哪一小节展开描写?”) 4、全班交流: 教师导语:课文不仅要读得正确、流利,还要读出情味,那就要有对课文进行深入的理解,这就需要同学们善于提出
3、问题,因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题,也就是疑问,就是有探究价值的问题。 5、各组代表发言,教师梳理: 课文描写了乡下人家的哪些生活场景? 为什么说“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”? 四、梳理整合,浓缩场景 1、小组讨论交流: 课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自已喜欢的一个场景说说,再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。 2、用简练的语言概括每一个场景: (瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸭群觅食图 院落晚餐图 月明人静图) 3、全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义: 教师小结
4、:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 3、自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。 4、小组交流自学所得,为全班交流做好准备。 五、指导书写生字 1、生齐读生字,说说要提醒大家注意哪些地方。 2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构,摆放要匀称。 3、学生练写: 抄写生字、生词。
5、第二课时 一、复习导入 出示生词卡片,指名读。 二、研读品味,感受乡村生活的美 1、导语: 笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品味美。 2、合作学习,感受美: 同桌一起细细品味读课文:课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的段落美美地读一读。 3、全班交流,教师点拨: 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗? (生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的
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