课文乌鸦喝水的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文乌鸦喝水的教学设计 课文乌鸦喝水的教学设计 教学目标 1认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。 2正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。 3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。 教学重点 识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。 课时安排 2课时 教学准备 挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、激趣导入 1出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽

2、然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。 小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢? 2板书课题：乌鸦喝水 二、初读课文、识写生字 1学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。 2出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字） 3说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。） 4谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议） 5写字指导。 （1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

3、 （2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的.笔顺来写的?（法、找、许） （3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构） 提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。 （4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范） 三、书写练习 1先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势“三个一”） 2播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。 第二课时 一、激趣导入 1同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读） 2小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好? 二、阅读感悟 1谁愿意把

4、第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段） 2其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。） 3想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论） 4用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。） 5小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议） 6汇报表演。（师生共评） 7朗读第二、三自然段。 8出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报） 9瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议） 10分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励） 三、交流感受，指导背诵 1同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评） 2借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。 四、布置作业 1熟读课文，背诵课文。 2把这个故事讲给爸爸妈妈听。第 5 页 共 5 页