《夏夜多美》的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑夏夜多美的教学设计 关于夏夜多美的教学设计 1、能正确、流利的朗读课文，会读问句和感叹句，能比较有语气的分角色朗读课文。 2、认识13个生字，并能初步理解“爬”和“趴”的不同。 3、能较好体会夏夜的美丽，夏夜风景美和小动物心灵美。 4、学习写六个生字，会自己搭配词语，丰富词汇量，区别“他”与“她”的用法。 识字 写字 读课文。 体会夏夜的美丽。 2课时。 第一课时 一、激趣导入 师：在标点符号家族里，有许多的兄弟姐妹，你知道哪几个? 生：句号、问号 师：这些标点符号都有自己的性格特点，比如感叹号是感情最强烈的孩子，说话时总爱带“啊”“呀”问号，是最爱问问题的孩

2、子，他也最聪明。我想同学们也一定愿意做聪明的孩子。 师：这么多的老师在这里听课，多好的机会，用上小问号，向老师们提几个问题。 要求： 1、声音要洪亮，得让老师听到。 2、说话得有礼貌，老师才会回答你的问题： 生：生自由提问。 师：再用感叹号说句话。 二、板书课题，初读课文，学习生字词 我加上个问号你读一读?(生齐读)夏夜多美? 师：夏夜多美?你不想去读读课文吗? (生自读课文) 抽查读文情况(指一生读课文)。 师：读的不是很好，相信同学们学会了读这些字词后，会读的更好一些。 (出示生字词学习) 1、拼音词(自己读、师教读、小组比赛读)。 2、词语(自己读、指生领读、同桌互读、齐读)。 3、生字

3、(指生领读、排火车读、个人擂台赛读)。 三、再读课文，理解内容 1、指导问句和感叹句： 师：刚才大家认识了字词，出两个句子会读吗? 读准确。 读出语气。 2、再读课文，要求： 做到三到，一眼到 看准再读二嘴到 声音要洪亮，不认识的字多拼几遍，边读边想这句话是什么意思?我读明白了什么。 3、让学生谈感知： 师：说说你读懂了什么?从哪句知道的? (师根据学生回答板画板书。) 师：你觉得蜻蜓应该画在什么地方?为什么，你能从书上找找理由吗? 生读13自然段。 4、质疑理解课文进一步深入理解课文内容： 师：你们还有哪些词不理解吗? 理解“静悄悄”和“着急”并用“静悄悄”、“着急”造句。 静悄悄： 读句子

4、。 公园静悄悄的，还有哪里会静悄悄的? 夏天的夜晚会静悄悄的，还会在什么时间静悄悄的? 着急： 读书上句子。 师引导说句子。 说说你在平时遇到的着急的事。 补充句子： 我的铅笔丢了，_。 在大森林里，_。 _，我非常着急。 5、体会夏夜的风景美和小动物们的心灵美： 过度：课文中的最后一句夏夜多美呀!你认为是哪里美? 读一读10 自然段(写风景美的段落)14自然段(表现动物心灵美的段落)。 说一说。 总结句。 师：夏夜不仅风景美，而且小动物们的心灵也美，你觉得夏夜美吗? (揭示主题风景美、心灵美) 板书夏夜多美! (齐读) 四、分角色读课文 师：同学们，你们肯定也愿意把自己当成课文中的人物，你喜

5、欢当什么角色?要求： 从头到尾仔细读一遍课文，拿出笔画出你要当的角色说的话，自己练一练。 1、 学生自己读书画一画。 2、 指生统一交流所画的句子。 3、 指生分角色读。 4、 全班分角色读。 第二课时 一、复习生字词 师：上节课咱们学习的生字，能认下来么? 出示生字卡片。 齐读、排火车认读字、一字一词。 二、出示练习 1、出示词语生读一读。 2、仿照例子说一说、写一写。 3、选用其中的一个说句话。 三、学写生字 1、 出示“他”和“她”： 师：这两个字都读他，有什么不一样吗?谁可以用到“她”?谁可以用到“他”?如果有男的也有女的呢?用哪个字? 师：指导写字。 也：起笔要斜，脑袋小，肚子大。 生描红，临写两个。 2、 送、过： 出示走之旁，师：这是什么偏旁?走之旁的字是半包围结构，先写里面，再写外面的走之。 观察电子板书，师简单讲解。 描红写字。 3、 时、让： 自己观察写字，用模块形式教学。 4、 展评。 四、作业 五、做学习乐园第 6 页 共 6 页