《一个都不少》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一个都不少教学设计 一个都不少教学设计范文 设计理念 注重组织学生主动合作，趣味识字。学习课文中通过分角色朗读、理解词语的过程，让学生学会用联系生活实际的方法和换词的方法理解词语；用抓关键词的方法理解故事中人物的感情；通过表演体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。 教学目标 1认识11个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3分角色读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。 教学重点 识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。 教学准备 动物的头饰，小黑板，生字卡片。 教学时间 2课时

2、。 教学过程 一、创设情境，感受童趣 这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习一个都不少。师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。 2拿出生字卡片，自主识字。 3请小老师介绍识字经验。 4同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。 5开火车读，连词读，齐读生字。 6游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。 三、自读课文，读通读顺，初知大意 1指名读，组内指

3、定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。 2小组轮流读，一个小组读一个段。 3和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。 四、诵读领悟，体会寓意 1第一段。 （1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？ （2）全班有感情地朗读第一段。 2学习第二段。 （1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京（生接）。 （2）语言文字训练： 小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。 小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢 读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？ （3

4、）男女同学比赛读，看谁体会得好。 （4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。 3自学课文第三至五段。 （1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？） （2）学生讨论释疑。 （3）四人小组合作读。 （4）小组合作汇报读。 4学习第六至十四段。 （1）学生自由练习朗读课文。 （2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。 （3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？ （4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。 （5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？ 5学习第十五段 （1）齐读。 （2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！ 五、拓展：自由选择练习 1自由有感情地朗读课文。 2找自己的好朋友演一演课文。 3读一读语文同步练习上的短文折箭。 六、写字 1出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。 2书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。 3生边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。 4选出自己最满意的字在组内展示。 附：板书设计 28 一个都不少 小狗图 小羊图 小猪图 探望 马老师 助 京京图 爱 小熊图第 5 页 共 5 页