《笋芽儿》第二课时的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑笋芽儿第二课时的教学设计 笋芽儿第二课时的教学设计 、会认个字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 、重点： 认字、写字、朗读课文。 、难点： 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。 “揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。 课时。 第二课时 一、复习生字词 二、朗读感悟 、精讲第一、二自然段： 谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？ 用“”划出有关句子。 笋芽儿听了是怎样表现

2、的？ 用“”划出有关句子。 并用“”圈出表示动作的词。 反馈：随学生回答板画笋芽、春雨。 板书：低声 撒娇 相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如： 低声的说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。 笋芽的话可让学生做做动作读。 角色表演，配乐诵读。 小结学习方法： 读划议读 、用学习方法学习第三至七自然段： 默读课文，划一划，同桌可交流。 反馈： 教师随学生回答板画板书，重点引导第六段。 如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？ 朗读指导： 按照提示性语言： 雷公公粗重 竹妈妈唠叨 笋芽儿高兴 自豪。 按角色： 春雨姑娘女性的

3、温柔 雷公公男性的豪爽 竹妈妈语重心长 笋芽儿稚嫩可爱 按心情： 雷公公鼓励 竹妈妈关爱 笋芽儿高兴、惊喜、兴奋、自豪 分角色配乐朗读。 三、总结课文 、复述笋芽儿的生长过程： 看板书师生合作。 自由准备。 指名上台。 同桌互述。 、小结： 你喜欢笋芽吗？为什么？ 你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？ 四、指导书写 五、拓展 小组合作课本剧表演。 课外阅读一粒种子，想一想： 种子是怎样看到外面世界的？ 、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。 、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。 、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。 、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的学能力和动手能力。第 5 页 共 5 页