《金蝉脱壳》公开课教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑金蝉脱壳公开课教学设计 金蝉脱壳公开课教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。 2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。 教学重点： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及的表达方法。 第一课时教学过程： 主要目标： 1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2、划出陌生字词，能结合课文

2、自学。 3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。 4、指导学生写字，完成习字作业。 教学重点： 正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、引入生活情境，整体感知文本 1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。 2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。 3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说） 4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。 5、板书： 6、金蝉脱壳 读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。） 理解这个成语的大体意思。 7、激发自读，整

3、体感知课文 A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。 B、学生带着问题默读一至两遍感知。 二、正确流利朗读文本 1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务： A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。 B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。 2、检查学生自读情况。 节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。 三、理清文本结构，感知文本内容 1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳

4、”的，再读默读课文，标出。 2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。 四、指导写字，完成习字作业 1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。 2、有重点地指导一些字。 3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。 自我点评 我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。 第二课时教学（详案） 完成目标： 1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇

5、魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。 主要目标： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及的表达方法。 教学过程： 模块一：直接引入，（并感知脱壳前样子） 1、板书课题，读题，读出形象来。 2、指题设疑： A、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？肥肥的，通身发着金黄色的亮光 B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。 （学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给

6、读书方法。） 模块二：感受“怎样脱壳” 1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。 2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。 3、交流，让学生说一下或按书读一下。 4、板书：背头脚尾 5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。 6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。 （让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，

7、饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。） 7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。 （引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。） 8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。 这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？（不会，“敏捷”“配合得自然协调”） 至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙） 9、感知写法 整个脱壳的过程这么复杂，可写得却十分的

8、清晰，的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？ 小讨论：为什么不能写出这样呢？ A、观察不够仔细。 B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。 模块三：脱壳后的蝉 1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。 2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？ 找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。 3、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快。 4、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。 同学们让我们再来

9、看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样（让学生齐说几遍） 而留在一旁的蝉壳，（同上） 模块四：拓展深化延伸 1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程如何奇特。 是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方 2、蝉还有很奇特的地方 A、幼虫很长寿。（简要叙述资料） B、蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（简要叙述资料） 3、到了这儿，你们喜欢蝉吗？ 告诉学生蝉其实是害虫，可能放心地去捕捉。 但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如“意欲捕鸣蝉”一样，更给我们带来无限的快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。 4、总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。第 8 页 共 8 页