《美丽的校园》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑美丽的校园教学设计 美丽的校园教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我整理的美丽的校园教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 美丽的校园教学设计1 教学目标： 1、让学生参与多种活动，加深对所学知识的理解，并渗透统计知识。 2、让学生通过各种活动的体验，感受到生活中处处有数学，体验从实际生活中提出数学问题，并能运用不同的方法进行解决。 3、培养学生的合作交流意识和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 问题解决 教学难点： 统计

2、知识的感知 教具、学具准备： 课件、笑脸图表格 教学过程： 一、谈话导入 教师：小朋友们读一年级都好几个月啦！喜欢我们的校园生活吗？为什么？ 学生：在学校认识了很多小朋友，一起玩，有很多小朋友一起学习知识 教师：你们说得很不错，我们的校园生活是多姿多彩的，不仅能够学到知识，交到朋友，还能够开展各种各样的活动。老师这儿有一副小朋友们在校园活动的图片，想不想看？ 板书：美丽的校园 二、解决问题 课件出现美丽的校园，展示多种校园内的活动：跳绳、跑步、踢足球、出版报、练习武术。 教师：从美丽的校园里，你们看到了什么？想提出什么样的数学问题呢？ 1、跳绳图 学生：我想知道跳绳的一共有多少人？ 教师：这个

3、问题谁来回答？ 学生1：共12个人，数一数就知道了。 学生2：我看到男生有6人，女生有6人，加起来就是6人了。 教师：小朋友们真厉害，能够想出这么多的方法来解决问题，有的是数一数的，有的是算一算的，最后都知道了参加跳绳活动的总人数了。 2、踢足球图 教师：你们谁喜欢踢足球？看着图上踢足球的小朋友，你们能够想到什么问题？ 学生1：踢足球的一共多少人？ 学生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？ 学生3：黄队比蓝队多几人？（蓝队比黄队少几人？） 在学生提出问题的同时，让其他学生举手回答。 3、跑步图 同桌讨论：看着这幅图你们知道了些什么？ 然后举手回答 4、黑板报活动图 教师：看着同学们在黑板前面忙碌的

4、样子，你能提出什么问题？ 学生1：办黑板报的有几人？ 教师：这个问题简单了一些，能不能说一个稍微复杂一点的？ 学生2：办黑板报的有2个女生，2个男生，一共有几个人？ 学生3：站在地上的比站在桌子上的多几人？（站在桌子上的比站在地上的少几人？） 教师表扬学生，同时解决问题。 5、武术图 同学之间相互讨论提出问题，并进行解决。（可以同桌之间讨论，也可以多人之间自由组合。） 三、初识统计 教师：刚才大家看到了活动的图片，还复习了以前学过的知识。我们还可以统计出每中活动的人数，放在一个表格里面。 1、出示统计图。 2、教师解释并示范： 图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头表示人数。每项活动有几人

5、参加，就涂几个，比如说办黑板报的是4人，我们就涂上4个笑脸娃娃。 3、分组协作完成统计图： 前后4人为一个小组，每组发给一张统计图，要求每组的每个人都完成一项活动的统计。教师下位指导。 4、小结统计情况 叫几名学生汇报统计情况。 5、渗透观念 教师：看着这个表格，与看着图片有什么不一样吗？ 学生1：更容易看清楚有多少人。 学生2：哪里人多，哪里人少，一下子就知道了。 教师总结：从统计图上，我们能够很直观的看到所有的内容。 四、知识拓展 教师：老师看着这个统计表，突然就想到了一个问题：踢足球的比办黑板报的多几人呢？怎么算的？ 学生进行问题解决的计算。 同学们来看看统计图，也能够提出不同的问题吗？

6、 五、活动总结 今天，通过大家的努力，小朋友们能够把美丽的.校园内进行的活动，进行清楚的统计，还会根据活动情况提出一些数学问题，并且运用了不同的方法进行解决。小朋友们表现得非常棒！ 美丽的校园教学设计2 一、教学目标： 让学生了解维护公共场所卫生与健康的关系，从小养成维护公共场所卫生的良好品德。 二、教学重点： 让学生了解公共场所与健康的关系。 三、教学难点： 培养学生维护公共场所卫生的美德。 四、教学过程： 首先举个例子 在公共场所人群比较多，有健康的人，也有患各种疾病，包括肝炎、肺结核等传染病，如果自己卫生意识差，将会怎样？ 容易感染各种疾病，说明了卫生的重要。 1、维护公共场所卫生，需要

7、做到“五不”： （1）不随地叶痰。痰、鼻涕落到地上，经晒干或风干，细菌、病毒漂浮空中，会传染给别人。痰、鼻涕要吐在痰盘里。或吐在纸巾里丢进废物桶。 （2）不乱丢果皮纸屑、废物。乱丢果皮、纸屑、废物，有碍环境美化，也是一种不文明的行为。 （3）不损坏公物和乱画乱刻，影响公共场所环境美化。 （4）不随地大小便。粪便中带有许多病菌、病毒和寄生虫卵，会传染的。 （5）不践踏和采摘花木。 五、小结 六、思考题： 维护公共场所卫生与健康有什么关系？ 美丽的校园教学设计3 （一）学习目标 1.经历介绍教室里的方向的过程，学生能够区分、辨别东、南、西、北四个方向。 2.学生学会地图上的“上北、下南、左西、右东

8、”的规定,发展辨认方向的意识与空间观念。 3.学生通过小组合作，提高合作的意识，学会合作。让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系。 （二）学习内容 1、基础性学习包 （1）认识方向 （2）我喜欢的地方 （3）我学会了吗 2、开发性学习包 （1）初步认识了解山东地图，能描述出淄博和其他地市的位置关系。 （2）丰收园 3、拓展性学习包 初步认识世界地图和中国地图。 （三）实施途径 1、学科单元内整合：本单元有一个信息窗。其中“我喜欢的地方”可作为引入，先让学生说说自己喜欢的地方，再介绍方向引入课题。第二课时学习课后我喜欢的地图，以山东地图为例进行讲解，学生初步认识地图作为扩充

9、。 2、学科间整合：二年级上册“品德”课第二单元第3讲秋游去，说说游玩的位置。 3、学科与学校特色课程整合：“我是演说家”说一说自己去过的地方，要体现它们的位置。 4、体验式活动：从地图上指一指游玩的地方，并说出它在家乡的哪个位置。 5、课时安排：本单元学习共安排2课时。 （四）教学案例： 利用“上北、下南、左西、右东”在平面图上寻找方向的简易做法：先利用“上下左右”判断平面图某地的位置，再根据八字方针换成对应的方位。如，图中容易观察A在B的上边，因为上北，所以A在B的北边。由于学会对“上下左右”的判断了如指掌，教师引导将难问题简单化，也是学习数学的重要思想。最后以山东地图、中国地图、世界地图等作补充，不仅认识了不同地区开拓学生的知识面，也巩固了本节重点知识。 注：充分利用所学知识，初步认识地图，会在地图中寻找东、西、南、北，做到学以致用。第 8 页 共 8 页