《林海》两课时教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑林海两课时教学设计 林海两课时教学设计 第一课时 教学内容： 1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。 2、初读课文，理清文章脉络。 3、正确、流利地朗读课文。 教学目标 ： 初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。 教学过程 ： 一、激趣导入 ，引入新课。 1、我们学习过美丽的小兴安岭，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。 板书：林海 2、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？ 3、出示幻灯，简介大兴安岭。 大兴安岭位于内蒙古自治

2、区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北-西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。 二、初读课文，学习课文的生字。 1、自读课文，划出生字及生词。 2、读准生字词，同桌互查。 3、再读课文，读准字音。 4、记忆字形，了解字义。 （1）分析字形结构。 （2）或联系上下文理解词义。 孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。 盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。 目之所及：眼睛能看到的地方。 千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。 兴国安邦：国家兴盛安定。 悦耳：好听。 三、再读课文，理清文章的结构。 1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？ 2、用简洁的语言说说每个

3、自然段的意思。 （1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。 （2）岭的样子。 （3）岭的颜色绿得难以形容。 （4）林就像大海一样。 （5）花多而美。 （6）木材用途广泛。 （7）看到大兴安岭的林场后的感受。 3、默读课文，试着给课文分段。 （1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段） （2）分段并归纳段意。 第一段：（第一自然段）刚进入原始森林时的感受。 第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。 第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。 四、布置作业 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 第二课时 教学目标 ： 使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会表达真情实感的.方法。

4、 教学内容： 1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。 2、使学生受到热爱祖国的教育。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 ： 一、复习回顾。 1、自由读课文。 2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？ 二、讲读第一段。 1、指名读第一段，思考并回答：来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果） 2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。 3、这段在全文中起什么作用？（总述） 三、重点讲读第二段。 1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点） 2、自读后小组讨论，大兴安岭的“

5、岭”、“林”、“花”各有什么特点。 3、讨论、交流。 “岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。 “林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。

6、但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。 4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？ 5、老师范读，指导朗读。 （大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？） 6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。 （如：这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。） 7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大

7、兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。 四、讲读第三段。 1、自读第三段，思考： 为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？ 如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？ 2、讨论、交流。 因为在林场看到“人与山的关系日益密切，”表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。 兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴旺”之意，“安”有“安定”的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。 3、为什么说它的美与建设结为一体？ 因为大兴安

8、岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。 4、指名感情朗读。 5、是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。 结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边写景边抒情；借看“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。 五、总结、扩展 1、根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。 2、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？ 这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒服”贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。 3、综合训练，发展技能。 （1）有感情地朗读课文。 （2）运用“中心突破法”抓住“亲切舒服”重点理解第一次感到“亲切舒服”时主要写些什么？文中是怎样体现出这感情的？ （3）采用“举一反三法”让学生用学习第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。 六、布置作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、仿照本文写法，写一处景物。第 8 页 共 8 页