《一面五星红旗》第一课时优秀教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一面五星红旗第一课时优秀教学设计 一面五星红旗第一课时优秀教学设计范文 一面五星红旗主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。 立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。 1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆

2、黑”等词语。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。 3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。 预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。 一、认识“国旗”，导入揭题 1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么? 2、小结： 是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读五星红旗。 在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。 3、关

3、于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，(补充一面)齐读课题。 二、初读全文，整体感知 1、打开书，认真地读读课文： 注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。 2、让老师听听你读词的情况： 出示第一组词： 筏子 脖子 鼻子 自由读。 看筏子图，指名一人读词。 你有什么发现? 不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。 读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。 出示第二组词： 难读的四字词语，你会吗? 壮胆鼓劲 平等交易 竖起拇指 无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄 自由读，读准音。 分组读。 看第二组词，你有什么发现? 它们都有无，那么，

4、这些词各用在哪里呢?你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现? 分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。 齐读。 过渡语： 对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗? 出示句子： 收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 自由读。 指名找多音字，读。 齐读。 读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。 3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课

5、文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事?是一件什么事? 4、交流： 课文讲的是谁和谁发生的事? (留学生和老板发生的事) 是一件什么事?你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗? 自由准备。需要老师帮忙吗? (点拨：留学生怎么了?老板要留学生干什么?结果怎样?) 指名一人。 再指名。 同桌说一说。 在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。 三、精读感悟，体会处境 1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那

6、么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包?建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。 2、自由说： 预设： 让我们一起来读读这些句子。 出示句子： 醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 读懂句子： 从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢? 随机理解“无影无踪”;猜想背包里会有什么? 可见当时我的情况可以用词来说身无分文。 随机理解“荒无人烟”;猜想一下，这三天，我是怎么过

7、的? 孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想(学生接说)，多么需要(学生接说)。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。 读出情感： 此时，我的心情怎么样? 带着这样的心情读着段话。 (指名2人，男生读) 在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。 3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢? (复述) 学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。另外，提升了学生语言表达的能力。 4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗?我们留到下节课来学习。 四、生字学习，指导书写 1、出示本课的生字，认读。 2、指导书写： 重点指导“鼻”字的书写。第 7 页 共 7 页