《风娃娃》第一课时教学设计模版.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑风娃娃第一课时教学设计模版 风娃娃第一课时教学设计模版 作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的风娃娃第一课时教学设计模版，欢迎大家分享。 风娃娃第一课时教学设计模版 篇1 一、激趣导入 1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风） 2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整） 3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）风娃娃。（板书课题） 4、读题

2、目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ 5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信） 求助信 亲爱的小朋友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜 你们的朋友：风娃娃 2023年10月12日 （1） 质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？ （2） 是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪

3、些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。 二、初读课文，整体感知 提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透） 1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读） 2、趣味识字 过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。） 多种形式指导学生读生字词。 现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。 交流识字方法。 玩生字词语魔方，巩固生字词。 3、过渡：刚才我们玩得很开心，

4、现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！ 三、再读课文，理清思路 1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？ 2、交流：根据学生反馈，板书：田野 吹动大风车 河边 推动帆船 广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树 3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？ 4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！ 四、学习第二自然段 1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？ 2、交流

5、：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂） “秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？指导读） 风娃娃是怎么帮助秧苗的？ “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。” （指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？） 这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着） 风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。 读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！ 3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的

6、快乐，我们也向他表示感谢！下面我们就来写“表示”这两个字。 五、写字指导 1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢？ 2、学生仿写 3、展示交流 板书： 16风娃娃 田野 吹动大风车 河边 推动帆船 广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树 风娃娃第一课时教学设计模版 篇2 教学目标 1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。 2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。 2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。 3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。 教学重点： 识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。 教学难点： 读准多音字“转

7、”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。 教学预设 一、谈话导入。 1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？ 2、今天，老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题） 二、初读感知 1、整体感知。 瞧，风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快打开书，去读一读吧！注意标好小节序号，圈出生字。难读的段落多读几次。 2、检查词语： 抽水 行驶 表示 风筝 （提示注意翘舌音） 吸气 纤夫 流汗 责怪 高兴极了 伤心极了（发现“极”字的意思） 断断续续 无影无踪（结合生

8、活情境，理解“断断续续”） 3、突破朗读难点。 把这些生字送到课文里，你发现哪段话出现的生字最多？的确啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的，赶快去练一练。 三、研读好事 学习好事一： 1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区别。 2、“转”字在这段话里出现了2次，找出句子读一读，说说发现。 3、引导思考：是谁让风车转得飞快？反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 （1）读一读。 （2）演一演，体会“深深地”、“使劲”。 （3）表情读，感受风娃娃的热心。 （4）合作读。/article/ 4、生字

9、复现，朗读儿歌。 5、指导写生字“吸极” 学习好事二： 过渡：受到夸奖的风娃娃高兴极了，瞧，他又出发了。 1、听老师接着讲故事，想想听懂了什么？还有什么不明白的。 2、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等） 3、解疑： （1）指名说说“纤夫”的意思。 （2）（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”。 （3）活动体验，随机理解“号子”。 （4）指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 4、引读句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 5、指导书写“表示”2字。 四、回顾小结： 1、小朋友，课上到这儿，你发现了吗，我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦？（板书：转动风车 吹动帆船） 2、多好的消息啊，风娃娃急着要告诉妈妈呢！他该怎么说呢？谁来帮帮他！（说话训练） 妈妈，妈妈，我来到 ，帮助 ；我又来到 ，帮助 。能帮大家做好事，我真开心！ 3、风娃娃还会继续做哪些事呢？我们下节课再学习。 五、自主整理。 板书设计 风娃娃 吹转风车 吹动帆船第 9 页 共 9 页