亡羊补牢的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑亡羊补牢的教学设计 亡羊补牢的教学设计 作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的亡羊补牢的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 亡羊补牢的教学设计1 教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方

2、法正确理解词语，积累运用词语。 2有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。 教学重点、难点： 1.有感情朗读，体会寓言的寓意。 2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 3.激发阅读寓言的情趣。 教学准备：相关教学课件 教学过程： 一、谈话激趣： 1.同学们，你们喜欢寓言故事吗？为什么？ 2.今天，老师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧！ 3.这则有趣的寓言故事就是今天我们要学习的内容。请看黑板，齐读课题。 二、初读课文，整体感知，检查预习。 1.

3、现在，请同学们打开书34页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.全班交流易错、难读的字音。多音字“圈”和轻声音节“窟窿”“街坊”。 3.请一位学生读课文，其余学生边听边思考课文主要讲了一件什么事？ 4.谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 三、理解题意。 1.课题中你有不理解的字吗？ 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 四、精读课文，理解内容。 1.默读课文13自然段，用“”画出第一次丢羊的原因，用“”画出丢羊后街坊和养羊人的表现。 2.交流第一次丢羊的原因。 3.交流第一次丢羊后街坊和养羊人的表现。指导学生读出街坊的担心、着急以及养羊人的满

4、不在乎。 4.分析第二次丢羊。重点指导学生体会两个“又”。并让学生练习用“又”字说话。 5.有了第二次的丢羊，养羊人有没有认识到自己的错呢？让学生从文中找出句子，重点指导学生体会“后悔”和“接受”。 6.养羊人认识到自己的错后，接着做了什么？课件出示两个句子。一句是课文上的原句，一句是去掉“赶快”和“结结实实”的句子。指导学生在比较中体会“赶快”和“结结实实”的好处，并试着跟“赶快”换词，练习写几个像“结结实实”这样的词。 7.讨论交流养羊人现在补牢迟吗？ 五、体会寓意。 1.出示画面，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊这次会说什么？ 2.你从这个故事中明白了什么道理。从

5、而揭示寓意。 3.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。 六、总结全文。 1再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3.情感朗读课文。 七、布置作业。 用自己的.话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。 亡羊补牢的教学设计2 学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 教学重点： 引导学生在体会寓

6、意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。 教学准备：课件 教学过程： （预设板书：寓言两则 亡羊补牢） 一、问答导入(4分钟) 师：今天我们要学习的课文是什么？ （ 齐读课题） 你们知道什么是寓言吗？ 师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言？ （板书：道理） 师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？（板书：故事） 师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。 师：今天学习亡羊补牢，请给“亡”组词。(板书：死亡) 请给“牢”组词。（板书：监牢） 师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？ 师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢

7、” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二、找证据，初读课文（6分钟） 师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。 （一）学生自由读课文 要求：1、小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。 2、交换小组长检查读书。（小组长汇报读书情况） 师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。 （二）出示三句话：（课件） 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 师：请小组分读三句话。（生读这三句话） 师：哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句

8、话？（自由朗读这三句话，齐读。） 三，研读，弄清“亡”和“牢”（6分钟） 师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。 （学生自学，小组交流） 师巡视小组学习，作适当的点拨。 学生汇报： 师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮助再读这句话。）要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗？现在大家认为“亡”是什么意思？ 师：“牢”是什么意思？“补牢”就是“修羊圈”。街坊说修羊圈就是“补牢”。（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛

9、羊住的地方。 师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。 四：精读课文，理解内容（15分钟） 师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 师：请默读课文，思考这个问题。（生请默读课文，思考） 师：齐读这句话。（生齐读） 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。 师：街坊是怎么劝的？（指名读，读出劝告的语气。）他读的怎么样？ 师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？可以看出养羊人的什么态度？ 师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ 师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 师：让我们来看看他不听劝告的结果。 师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 师：二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 （讨论交流） 师：养羊人是怎么做的？（出示投影，看图说话。）为什么要读好“赶快”？能否去掉？ 师：养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 师：读出第 8 页 共 8 页