《卖油翁》 教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑卖油翁 教学设计 卖油翁 教学设计 作为一名优秀的教育工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的卖油翁 教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 卖油翁 教学设计1 卖油翁 重点：1.理解“熟能生巧”的道理。 2.积累文言词汇，理解词义、句义。 难点：体会用词的准确与传神。 教学过程： 一、朗读课文，注意读准字音和停顿。 二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。 三、讨论以下问题： 1.第一自然段介绍了什么? 2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的? 3.卖油翁对陈尧咨射箭

2、本领是怎么评价的? 4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领? 5.卖油翁到底知道什么道理? 6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化? 四、小结 本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。 五、板书设计： 卖油翁 陈尧咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔” 骄傲不可一世 卖油翁：酌油不湿钱口“睨”“微颔” 超然不自傲 道理：熟能生巧，精益求精。 教案点评： 本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班

3、级，可组织学生当堂表演课本剧。 卖油翁 教学设计2 一、教材分析 卖油翁位于七年级语文下册第三单元，这个单元课文所选课文主要是写平凡的小人物，或是保姆、小商贩、或是拉车的车夫、或是我们的父辈。他们如空气中的一粒尘，微小却折射着光芒。卖炭翁中的卖油翁就是这样一个小人物，却是个充满智慧的长者。他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜、傲慢的陈康肃，也告诉了我们为人做事的道理。 本篇课文是本单元的唯一一篇文言文。放到本单元，除了契合单元主题之外，本课在落实本单元的教学目标上，也是很好的载体。作为古代笔记小说，本文在叙事和刻画人物上见足了功力。让学生学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，同时，通过

4、对故事情节的梳理，提高整体把握文章的结构层次的能力。本文也是加强文本细读的好素材，关注文中对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，进而把握人物形象特点。结合本文情节主要是通过人物对话构成的特点，在教学中展开多种形式的诵读，加深对文本意蕴的体味。 同时，从学习文言文的角度来看，在教学中应注重积累，对于文言词汇的识记，对于特殊句式的感知；注重感悟和运用，对于文中所传达的大智慧的感悟，联系现实生活，也能够生发出自己独特的感受。 二、学情分析 七年级的学生有一定的文言文的自主学习能力，但是在对于语句的理解还缺乏细读的能力。特别是对于卖油翁这篇文章，故事性极强。打部分学生能

5、够结合书下解释和工具书感知故事的大意，也能够体会其中蕴含的道理，但缺少对文章中人物细节行为、言语的揣摩，得出的人物形象也是轮廓式的、标签式的。因此需要教师引导，加强文本细读的功夫。同时，这个阶段的学生思维往往是单一，缺少发散性，也缺少批判性思维。这些都是学生阅读思维的短板，需要给予指导和训练。 三、教学目标 1. 借助课下解释和工具书疏通文义，积累文言词汇，理解词义、句义。 2. 在反复诵读中感知人物形象，体会用词的准确与传神。 3. 将课文内容与实际生活联系起来，理解“熟能生巧”的道理，并尝试对文本进行多元的解读。 四、教学重点 1. 借助课下解释和工具书疏通文义，积累文言词汇。 2. 感知

6、人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。 五、教学难点 1.文本细读，体会用词的准确与传神。 2.学会用批判的眼光对文本进行多元的解读。 六、教学准备：教师准备PPT 七、教学时数：一课时。 八：教学过程： (一)创设情境，导入新课 1. 介绍古代笔记小说的内容谈起 2. 介绍欧阳修与笔记小说的关系，引出本文。 (二)出示学习任务，学生自主、合作学习 环节一：讲一个故事 1.出示任务：讲一个故事。要求：复述课文，尽量贴近原文。 学生自主学习，结合解释及工具书疏通文意；小组成员交流学习成果，互相补充释疑；小组内推荐代表先在本组讲；教师指名一两个小组学生代表讲。 2.反馈指导：学生展示本小组交流结果，

7、教师调动各个小组之间互相补充、完善。教师适时点评，特别是从故事情节的角度看是否将故事的开端、发展、高潮、结局讲完全。 环节二：讲好一个故事。 1.出示任务：讲好一个故事。要求：讲故事要力求生动，要讲出人物的神采。 要求：个人找出表现卖油翁对陈饶咨箭术的态度，以及表现陈饶咨的傲慢无礼的词语，细加揣摩，说出人物的特点；小组合作，用角色诵读的方式，在现故事中的人物对话及相关场景；丰富人物细节，把握人物言行特点，指名一两个学生讲故事。 2.反馈指导：学生根据要求，依次完成上面的任务。文中“睨之”“但微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨的射箭技艺不以为意，并不十分赞赏的态度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿

8、然曰：尔安敢轻吾射!”三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，体现出了陈尧咨的骄矜傲慢的特点。在诵读过程中可三人一组，两人分别扮演卖油翁和陈尧咨，一人做旁白，并在诵读中，尽量想象人物的神态、动作、心理，体会人物水花时的语气、语调，加深对文言词语及句式的理解。在多次诵读之后，再把个人对于人物的理解，对于故事中细节进行补充，让人物更加丰满，让故事更有波澜，绘声绘色地讲这个故事。 环节三： 讲明白一个故事 1.出示任务：小组成员交流这个故事所蕴含的道理，互相补充观点；在文章结尾用自己的话补全句子(这个故事告诉我们：-)；根据所诠释的道理，有理有据地讲这个故事。 2.反馈指导：教师指导学生依据观点，对故

9、事着重突出这一点的部分细节进行完善和补充；指名学生讲明白故事所蕴含的道理，教师调动各个小组之间互相补充、完善。 阅读启示可涉及如下几个方面： 正视自己的长处，扬长避短 正视自己的缺点，知错能改 谦虚使人进步，骄傲使人落后 人应有一技之长 强中更有强中手，一山更比一山高 艺无止境 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 骄傲自大者往往遭人轻视 智者超然物外 熟能生巧 环节四： 创造性地讲一个故事 1.出示任务：可从卖油翁或陈尧咨的视角尝试讲这个故事；可适当调整故事的叙述顺序讲这个故事；可在原有的故事框架的基础上补充更多的合理想象创编这个故事；可用不同的形式演绎这个故事，如剧本形式、话剧形式、连环画形式等

10、等(课上形成提纲)。 2.反馈指导：教师指导学生依据选择的角度或观点，在忠于原文的前提下，把握住人物性格对故事进行创造性的演绎。 (三) 教师总结，板书归纳 讲故事 道理 (四)布置作业，巩固练习 1.学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。 2.完成课上的故事创编，如剧本形式、话剧形式、连环画形式等等，利用专题活动时间进行展示。 卖油翁 教学设计3 教学目标： 1、朗读：读准字音节奏。 2、译读：准确翻译词句。 3、品读：概括故事 分析人物 感悟主题 4、背读： 教学重点： 分析人物、感悟主题 教学过程： 一、导入 （出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间

11、小孔边长五毫米，那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去，而不让铜钱沾上一点油，你能做到吗？（不能）但有一人却能做到，他是一个卖油的老翁。今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。 二、朗读 1.科代表领读生字。（齐读屏幕上补充的生字） 2.学生自由朗读课文。（要求：读准，读通） 3.教师范读。（注意听节奏、语气） 4.同桌互读一遍。（注意字音准确、节奏正确） 5.学生展示。 三、译读 1.同桌互译。（一人读，一人翻译） 2.提出疑问，全班释疑。 3.男生读课文，女生讲译文。 4.女生读课文，男生讲译文。 5.老师读课文，学生讲译文。 （方法：教关键词串讲直译全句寻求质疑补充）

12、 四、品读 （一）一副对联说故事 1.想一想，课文写了哪两件相关的事件? 能不能以对联的形式把两个人的事概括出来？（引导：能对得工整些吗？能对的具体些吗？能再加上两个人当时的心理吗？） 对联：康肃公发矢，十中八九，以此自矜， 卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。（依据三次引导，分三次板书） （二）四个词语析人物 2. 这两人对待自己态度如何? 对待对方的态度又如何呢? 引导：能用四个字概括吗？板书：睨、颔、忿、笑。任选一处，用第一人称说说人物的心中所想。 示例：“睨”看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？ 看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去 “颔” 是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！

13、箭术真的不错啊！ 要注意，是“微颔”，不是使劲点头，应该这样想：嗯，马马虎虎，还行。 朗读：如果让你读第一段，你会把重音放在哪几个字上，用何语气。（组内、班内展示） 过渡语：（1）通过对“睨”“颔”两字地分析，可见卖油翁对陈尧咨的态度是从不以为然到略表赞许，那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有怎样的变化呢？ （由“忿然”到“笑而遣之”） （2）“忿”时的心理活动是什么？“忿然”是由哪些句子表现出来的？ 朗读：读一读，读出前后语气的不同。（组内、班内展示分角色朗读） 板书：骄傲 (3)“笑”时的心理活动是什么？什么原因使陈尧咨由怒变笑的？ 板书： 谦虚 （三）由熟到巧悟主题 3、如果用一个表现两人手

14、艺的成语作为对联的横批的话，你选用哪一个成语呢？“熟”和“巧”属于两个不同的层次，我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离，请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”，达到“百发百中的“巧”呢？ （恒心、专心、虚心）让我们踏上三心铸成的台阶，推开成功的大门，到那时我们的学业定能够变熟为巧。 五、背读 指导：第一段分两层，第一层到自矜，故事原因。 第二层到颔之，卖油翁态度变化。 第二段分两层，第一层到酌油知之，写两次交锋。 第二层到结尾，写两人表现。 卖油翁 教学设计4 情感目标 理解“熟能生巧”的道理。 知识目标 积累文言词汇，理解词义、句义。 过程目标 体会用

15、词的准确与传神。 教学过程 一、预习： 1、查字典，读准下面加点字的音。尧咨、自矜、家圃、睨之、颔之、酌油、杓、沥。 2、熟读课文。 3、查字典，看解释试翻译课文。 4、形容射箭技术高超的成语：百步穿杨、百发百中。 二、导入 1、作家作品简介： 卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋庐陵人。是我国北宋著名的文学家，主张用平实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋古文八大家之一。他在写作实践上有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，

16、对后世影响很大。其著作收在欧阳文忠公文集里。 2、导语： 这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了”熟能生巧”的道理。 三、正课 1、朗读课文，注意读准字音和停顿。 2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。 （1）第一自然段：以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。 （2）第二自然段：尔安敢：尔，你。乃

17、：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。翻译：陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗？卖油的老头说：”没有什么，只不过手熟罢了。”陈尧咨怒气冲冲地说：“你怎么敢小看我的射技！”老头说：“凭我酌油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说：“我也没有什么，只不过是手熟罢了。”陈尧咨只好笑着打发他走了。 第一自然段介绍了什么？ （1）归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景地点在陈尧咨家的空场子上。 （2）人物：陈尧咨和卖油翁。 （3）背景：陈尧咨善射，“当世无双”因

18、而“自矜”。 提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？ 归纳：睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。 提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？ 归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。 提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？ 归纳：以我酌油知之。凭我酌油的经验知道这个道理。 提问：卖油翁到底知道什么道理？ 归纳：熟能生巧的道理。 提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？ 归纳： （1）当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎。吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对

19、一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？ （2）当卖油翁又说：无他，但手熟尔。陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射！卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。 （3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之。 四、小结 本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。 五、作业 完成课后练习并写一一两段读

20、后感。 卖油翁 教学设计5 教学设想： 1、串讲课文，引导学生整体把握课文的内容。 2、体会简洁生动的语言。 3、使学生认识“熟能生巧”的道理。 教学准备： 1、铜钱一枚 2、词句卡片 3、课文朗读录音带 教学过程： 一、情趣导入 1、教师准备铜钱一枚，并表演一个小魔术“口吃铜钱”，然后让学生认识卖油翁的本领，激发学习兴趣。 2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。 二、初读课文 1、检查预习，读出下列字词（教师出示卡片） 自矜睨之微颔忿然酌油笑遣 2、听朗读录音，注意朗读节奏 陈康肃公/尧咨/善射 有/卖油翁/释担而立 徐/以杓/酌油/沥之 3、点名学

21、生口头复述课文内容。 三、细读课文 1、本文写了哪两个人物？他们分别是什么身份？ 2、“自矜”是什么意思？谁“自矜”？他为什么“自矜”？这“自矜”二字概括出陈尧咨的什么性格特征？ 3、“颔”是你身体的哪一个部位？“微颔”是什么意思？谁“微颔”？他为什么“微颔”？ 4、陈尧咨和卖油翁之间有哪两处对话？找出来并分角色朗读，细加体会“忿然”的语气。 5、卖油翁用什么方法来说服陈尧咨？口头讲述出来并表演其动作。 四、精读课文 1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？ 2、谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。 五、拓展迁移 1、学习了这篇课文，你得到了什么启发？ 2、谈谈你认

22、为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？ 附板书： 教学设计： 卖油翁 罗迎军 灵官殿镇毛荷殿中学 教学设计 卖油翁 （七年级上册） 罗迎军 （联系地址：湖南省邵东县灵官殿镇毛荷殿中学 邮政编码：422831 联系电话：13187385423或07392787230） 卖油翁教学案例： 熟能生巧 罗迎军 灵官殿镇毛荷殿中学 附： 初中语文课程改革教育教学案例 灵官殿镇毛荷殿中学罗迎军 熟能生巧 师：卖油翁在酌油后说“我亦无他，惟手熟尔”，我们可以用一 个什么成语来表达这个意思？ 生：熟能生巧 师：你能够举出你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子来 吗？ 生：我以前看到有人用弹弓打

23、鸟，真是百发百中。 师：确实体现了“熟能生巧”，可是，同学们看现在的鸟越来越少了。我们不要再随便打鸟了好不好？如果真的有这么好的本事，建议以后去学射击。以后大家要再看到有人打鸟，就送给他两句诗：“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。” 生：以前我在家里做饭时，切菜的速度很慢，而且经常切到手指头。可是过了一段时间后，我切菜的速度提高了许多，也不会再切到手指头了。 师：一听这个同学的发言，就知道你在家做了不少家务活。老师现在在家做饭时，切菜还得一刀一刀地切，看来真得跟你好好学学。 生：我刚学骑自行车时，怎么也掌握不了方向，一会儿向左，一会儿向右，总是摇摇晃晃的。可现在，我骑车的技术可高了，可以放开龙头

24、，两只手放在身后这么骑。 师：老师也看到很多同学骑车的本领确实不错。可是，老师还是要提醒大家，骑车一定要注意安全！哪怕本领再高，骑车时还是要做到“脚踏自行车，两手扶车把”，能做到吗？ 生：能！ 师：在这里，老师也想举一个例子：课前发给大家的这张预习资料是老师打印的。以前刚学打字时，要盯着键盘一个字一个字打，速度很慢。可是现在老师能很快地把这些内容打出来。同学们现在能做到吗？ 生：不能。 师：其实，这没有什么了不起的。只要大家上电脑课多加练习，一定会比老师打得更快。这就是在这节课我们学习的一个道理 生：熟能生巧！ 师：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。学习了这篇课文之后，你认为一个人应该如何

25、看待自己的长处，又如何看待他人的长处呢？请小组之间展开讨论，每个同学都说说自己的看法。 生： 卖油翁 教学设计6 课前预习： 对照解释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。 咨(z)矜(jn)圃(p)睨(n) 颔(hn)忿(fn酌(zhu)斫(zhu6) 一、导入新课。 我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。 二、正音、学生试读、教师范读。 三、解词。 矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。) 尝：曾经。问：这

26、句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。 圃：场地。问：字典上是怎么解释的?(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。 释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。 睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟) 发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。 颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。 “但(惟)尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是罢了。” 酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。 四、诵读练习。 具体的步

27、骤是： (1)齐读两遍，大致了解文章的理路，达到“口熟”； (2)分段练习背诵并做诵读指导； (3)检查背诵。 教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗?(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。 学生齐诵。 教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成陈尧咨和卖油翁，行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。 分段练习背诵，方式要灵活；下面只

28、列出指导要点： 第一段指导要点 问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。) 要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公尧咨善射”“有卖油翁释担而立”。 首句是铺垫，要读得平缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。， 次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。 末句再回到平缓语调，因为疑团已解原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。 第二段指导要点 这段主要写陈尧咨

29、和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。 对话而外皆叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。 五、内容分析。 教师：现在看文章的最后一句话，同学们说说它的大意(“此”，指卖油翁；“与”，这里是跟(人相比)的意思；“何异”，有什么不同，用反问口气，等于说没有什么不同。)请用陈述句来说。(他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人)这是比拟的说法，内心的意思呢?(称赞卖油翁的神妙技术)是不是还有别的意思?这很难回答，要仔细想想。 教师：庄子书中这两个

30、人，都不是普通的技工，他们所追求的不是单纯的技术，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根据牛体的结构用刀，不用眼睛看，而用精神活动去接触牛体；斫轮者叫轮扁，他制作车轮也全靠心领神会。据此，请说说这句话的深一层的意思。(卖油翁同样是深知事物道理的人) 教师：懂得了这句话的深刻含义，我们就可以把这个故事贯穿起来： 陈尧咨善射，而以此“自矜”，说明了什么?(不见得深知射箭的道理) 卖油翁释担而立，久而不去，有什么目的?(作细致的观察) “见其发矢十中八九”说明了什么?(卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理) “但微颔之”有什么用意?(诱使陈来问他) “无他”是什么意思?(不精通射箭道理) 表演酌油

31、的技巧，有什么用意?(教育陈尧咨) 陈尧咨为什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思) 教师：这个故事对你有怎样的启示?(学生自由发言) 总结要点：精益求精，不能满足于已经取得的成绩。 六、留作业。 1背诵全文。 2把读故事的感想记在日记本上。 卖油翁 教学设计7 教学目标： 知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。 能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。 情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。 过程与方法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。 教学重点： 1、课文的朗读

32、、背诵。 2、文言词的积累。 3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。 教学难点： 1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。 2、训练学生的拓展思维。 3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。 课前准备： 教师：准备电脑课件。 学生：预习课文，查阅相关资料。 教学步骤： 一、导入新课： 同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事-卖油翁。（为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！）问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语？（生：“百发

33、百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分） 解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。 二、整体感知： 1、用多媒体投影全文，教师范读。（听一听） 2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。（比一比） 矜(jn) 圃(pn) 睨(n) 颔(hn) 矢(sh) 忿(fn) 杓(sho) 酌(zhu) 沥(l) 遣(qin) 3、学生自由读，整体感知课文。（读一读） 4、师生讨论朗读技巧。（议一议） 康肃：傲

34、慢、轻篾稍快、偏高 叙述部分中速、平缓；对话部分 卖油翁：镇定沉着较慢、较低 5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。（学生可以小声跟读） 6、学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当）。（试一试） 三、精读探究 1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。（教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。） 2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。 3、用多媒体投影重点词

35、语，学生掌握并积累。 矜：以此自矜-自夸 颔：但微颔之-点头 但：但手熟尔（惟手熟尔）-只不过 忿：康肃忿然曰-气愤 善射-射箭 射： 汝亦知射乎-射术、射技以此自矜-凭借 以： 以我酌油知之-凭借 以钱覆其口-凭借 但手熟尔-语气词，通“耳” 尔： 尔安敢轻吾射-你 杓：以杓酌油-同“勺”，sho 4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。（为复述者所在组加分） 5、小组再次探究，解决教师投影的问题（言之有理即可）。 投影： 你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、谦虚稳重） 你如何评价陈康肃这个人？（自我炫耀、趾高气扬） 这个故事可能蕴含哪些道理？（熟能生巧、精益求精） 这个故事

36、给我们什么启示？（戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天） 四、背诵训练 1、投影背诵方法： 在熟读的基础上背诵。 抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如： 康肃公卖油翁 第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之” 发展:“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔” 第二段高潮:忿然酌油（技高一筹）：取、覆、酌 结局:笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔” 2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。 3、学生自由背诵。 4、集体背诵全文。 5、个别背诵全文（给背诵者所在组加分） 五、简介： 投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本

37、文选自归田录。 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。六、相关连接 投影：想一想，议一议： 说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如读书百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 说出与“熟能生巧”相近的故事：如达芬奇画蛋 （不拘于此答案，只要言之有理即可加分） 七、拓展延伸（课外作业） 投影： 1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。 2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。 3、上网查阅卖油翁有关学习资料，了解唐宋八大家有关资料。 卖油翁 教学设计8 知识与技能 流利、有感情地朗读课文，积累文学常识与文言词汇 过程与

38、方法 理解文言句意，揣摩人物心理及人物形象。 情感态度与价值观 理解“熟能生巧”的道理，培养生虚心学习，谦虚做人的好品质。 活动重点 流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇 活动难点理解 文言句意，揣摩人物心理及人物形象 活动准备 多媒体课件 活动方法 自主探究、合作交流，讲授法 活动内容 一、引入展导 1.民间手工艺图片导入：出示木雕，糖人图片，引导生思考如此精美的手工艺品如何得来？由此引出“熟能生巧”进入课题。（学生：认真看，畅所欲言） 导入新课 二、主题展导 （一）预习检测 1、介绍 2、读准字音 （二）初读感受 1.播放朗读音频，划分节奏 2.认真听，划分节奏，齐读感受感受体会节奏停顿

39、3.再读译内容 （学生活动：1.组内自读，结合解释翻译全文（分小组翻译，提出疑惑）2、学习检测3.分组讨论，提出疑惑、释疑） （三）研读了解人物 再读课文，从人物描写的角度来思考完成以下表格，并通过表格思考陈尧咨与卖油翁分别是怎样的人？ 学生自读，完成表格，并积极发言揣摩人物心理及人物形象 （四）趣味品读 1、想象一下陈尧咨与卖油翁对话时的神情语气，读一读体会体会。（要求：全班分角色对读，读出人物语气，体现人物性格心理。） 2、男女生分角色读对话大声朗读，积极参与 再次感受人物心理及人物形象 （五）读悟道理 1.这个故事告诉我们一个什么道理？ 2.理解“熟能生巧”的道理，培养生虚心学习，谦虚做

40、人的好品质。 （六）拓展延伸 出示关于谦虚学习的名言警句 （七）小结 填空式小结：请生自主填空完成回顾。 卖油翁 教学设计9 一、教学目标 1、通过预习疏通文意，理解课文的主要内容，解决阅读中的文字障碍。（重点） 2、品味课文简练生动的语言特点，利用文中关键词句分析人物形象。（难点） 3、.理解“熟能生巧”的道理，引导学生正确看待自己与他人的优缺点。 二、导入 1、导入新课： （出示一枚铜钱）我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。 三、预习交流 1、用识记的方式请学生介绍的相关情况. 2、学生交流： 欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠，唐宋八大家之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩