《云南的歌会》 教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑云南的歌会 教学设计 云南的歌会 教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的云南的歌会 教学设计，欢迎大家分享。 云南的歌会 教学设计1 1、学习多角度描写人物的方法； 2、赏析精彩的环境描写，体味其衬托的作用； 3、学习场面描写点面结合的方法。 培养学生热爱祖国文化的思想感情。 重点：学习人物描写的方法及作用。 难点：能够运用所学知识介绍东北二人转。 一、导入新课 （多媒体显示小河淌水动画） 师：同学们现在所听到的曲子是小河淌水，素来被

2、称为东方小夜曲，是根据云南傣族的民歌曲调改编而成的。在云南，这样的好歌真是数不胜数，因为那里聚居了我国最多的少数民族，而我们的少数民族同胞有一个共同的特点就是能歌善舞。在那里民歌渗透到了他们生活的各个领域，他们以歌唱来表达男女间的相互爱慕，激发劳动的热情；以歌唱来表达对死者的哀悼及对婚姻的祝福；以歌唱来表达胜利的喜悦和节日的欢乐。那么今天就让咱们随着文学大师沈从文一起走进云南的歌会。 二、复习上节课内容 （师提问，生抢答，多媒体显示复习内容。） 三、学习新课 1、学习山野对歌： 生听读课文，思考： 这部分交代了什么？ 其中对哪方面的描写最多？ 生思考回答，师明确： 地点、内容、方式、唱歌人。

3、唱歌人（外貌、衣着、性格、动作、神态等）。 小结：山野对歌主写人，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 欣赏电影刘三姐对歌片段（多媒体放映）。 2、学习山路漫歌： 指一名同学朗读课文，其他同学边听边画出你喜欢的好词好句，与同学一起分享。 （生随意发表感想。） 师引导生分析，所找句子属于那方面描写。（环境描写）体会环境描写的作用。 （生发表自己见解。） 小结：山路漫歌力画环境，这是以优美的环境来映衬优美的人物，优美的歌。 3、学习村寨传歌： 齐读课文，思考它与前两种歌会形式有什么不同？ 生思考回答，师明确： 场面盛况空前：表现为： 人多：住处院子两楼和那道长长的屋廊下，集合了乡村男女老幼

4、百多人。 时间长：唱和相续，一连三天才散场。 盛妆；和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。 师提问： 这些特点是怎么表现出来的呢？也就是说这部分侧重对哪方面的描写？ 生思考回答。 （场面描写） 场面描写有什么特点？ 生思考回答。（既有全局描写，又有局部特写。） 小结：村寨传歌重绘盛况，既有全景描绘，又有局部特写，描绘出热闹的场景。 总结：云南真不愧是诗歌的家乡，到处都有动听的歌声。生活中有歌就有美，有歌就有欢乐，真的希望有时间咱们一起去云南看一看。同学们，你们通过这篇文章学到了什么？请大家总结一下。 生谈收获。 同学们说得真好，云南以民歌闻名全国，咱们东北以什么享有盛誉

5、呢？（二人转。） 四、作业： 利用这节课所学到的知识，给大家介绍咱们东北的二人转。 云南的歌会 沈从文 本节课充分利用多媒体直观的特点，来辅助教学。使知识变得生动，形象，能充分调动起学生的积极性，课堂气氛活跃，效果比教师干巴巴的讲授好得多。但也不可否认，有些同学不理解这种方式的实际意义，上课只顾看热闹，结果上课虽然也在听讲，可下课却收获甚微。面对这种情况，教师应先向学生明确这节课的意义，调整好学生心态，以取得更好的学习效果。 以上是我的教学感受，诸多不足，请各位老师批评，指导。 云南的歌会 教学设计2 一、教学目标 品味言语情味;发掘作家情思;反观现实生活;滋养学生心灵。 二、整体思路 以“意

6、思”为主线，以“生命”为重心，以“活”为切口，以“言语”为立足点。 三、教学流程 1、发现“意思”： 整体感知全文。 写的这些有意思吗? 2、没“意思”： 从文简介。 你同意他的看法吗? 尊敬的沈老： 你的云南的歌会相当没意思，因为第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题。建议将其拿掉! 你的忠实读者。 3、作家的“意思”： 从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。(此为选入教材时被删掉的文字) 4、我们该如何而活。 四、步骤解说 笔者以“文本细读”的方式仔细研读了云南的歌会，发现一个很有意思的语言点，那就是“意思”一词。在云南的歌会中，沈从文先生两处提到“

7、意思”一词。一处是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所写的也是有意思的);还有一处是第五段“仅是这个唱法就极其有意思”(言外之意是后面所写的更有意思)。其实，本文在节选时省略了前面一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了(显然，这里的“意思”应是统领全文的)。由此看来，“意思”俨然就是贯穿全文的关键词。我以为，这是一个极有意思的发现，那么，为什么不以“意思”为主线设计一个完整的教学方案呢?于是，就有了以上的教学设计。 1、发现“意思”： 在学生整体感知全文后提出：写的这些有意思吗。要求学生静静地默读，用横线划出有意思的地方。交流时，教师及时抓

8、住学生回答的一些语句引导学生进入字里行间去品味其中的意味。 2、没“意思”： 在学生充分感知本文很有意思的时候，有意识的抛出这个问题，一方面是想让学生把分散全文的目光聚焦到第四段的研读上来，从而达“点”“面”结合的教学境界;一方面也是最主要的方面，就是想让课堂的线性推进出现转折，从而使学生的思维从表层感知进入深层探析。通过讨论，让他们明白沈从文在自然环境的描写上之所以不吝啬自己的笔墨，是因为作家认为“产生这种山歌实有原因。如没有一种适当的对象和特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人”。 3、作家的“意思”： 本文节选自记忆中的云南跑马节，选入教材的部分省略了前面的一段文字：从马背

9、上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。引出这段文字，其意在要学生明白沈从文认为“意思”在于“从活人中听听生命的颂歌”，然后抓住这个“活人”的“活”字，利用它的多义性，引导学生再细读文本，然后从文中去发现作家是如何描述这些“活生生的”“鲜活的”“充满活力”的生命状态的。 4、我们该如何而活： 设计此问题是想让“语文”贴近生活，走进心灵，关照灵魂，从而让语文教学从言语的层面进入文化的层面。 五、课后反思 此课例获浙江省初中语文优质课大赛一等奖(第一名) 第六届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖 云南的歌会 教学设计3 学习目标： 感知课文内容，品味文章语言。

10、 探究有关描写的方法。 领略民族风情，热爱民俗文化。 教学过程： 一、导入新课： 听民歌蝴蝶泉边后，老师：同学们，这是一首云南民歌，云南是少数民族聚集最多的省份，每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱，用歌声表达自己对节日的祝福。云南的歌会内容丰富，形式多样。今天，让我们走进云南的歌会，来感受一下那里的民风民俗。 二、检查预习： 1、认识下列字的读音： 蹲踞酬和熹微淳朴龙吟凤哕 2、解释下列词语： 酬和 譬喻 引经据典 三、学习新课 （一）初读课文，熟悉内容，思考几个问题： 1、文章以富有表现力的文字，描绘了三种形式的歌会，各有什么不同？ 2、请用简洁的话给三种形式的歌会拟一个小标题 3、

11、歌会有什么特点？ 明确：山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 云南的歌会自然、淳朴、自由、气势壮观，有浓郁的民族风情。 （二）跳读课文，探究写法 三种形式的歌会在描写上有什么不同？你喜欢哪一种歌会？谈谈你喜欢的理由，并富有感情地读一读。 学生分组讨论，交流。 教师出示： 描写方法： 山野对歌工笔写人 山路漫歌以景衬人 村寨传歌点面结合 （三）质疑探究 学习这篇文章，你肯定有不少疑问或新的发现！小组探究交流、提出问题并解决问题，不能解决的提出来在班上交流解决，我们共同分享收获的喜悦！ 相信我能行！ （四）体验运用 同学们，在我们身边也有着美丽浓郁的风俗文化，你能用上今天的描写方法说给大家听吗？ 学生交流

12、：如：过年吃饺子，放鞭炮，迎财神等；清明节荡秋千；元宵赏花灯等。 师小结：沈从文先生以潇洒而随意的语言为我们描绘了云南的民风、民俗、风景、风物，展示出云南特有的纯朴自然的风俗人情，如诗一般含蓄优美，令人回味无穷。 （五）布置作业： 课后收集民歌民谣，将其归类，看哪些是“即物起兴”，哪些是“提问式”的。 云南的歌会 教学设计4 知识与能力： 1分析本文结构，理解散文特点。 2感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 3掌握本文的词语。 过程与方法： 以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 情感、态度与价值观： 通过学习课文，体会云南少数民族的歌会习俗。 教学重点、难点： 1、 散文特点、结构

13、。 2、 探讨本文的描写方法。 教学时间：二课时 教学过程 第一课室 一、预习 1给下列加点字注音。 迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞 忌讳(hui4) 酬(chou2)和 铁箍(gu1) 熹(xi1)微 2解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 二、导人 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢

14、集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 简介： 沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城、散文集湘行散记、论著。 三、阅读课文。整体感知 学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 四、学习课文 1指定学生甲诵读13段。 指定学生乙诵读13段。 评议优劣。 2归纳第一段：引出歌会地方。 3

15、讨论并归纳第二段的中心内容。 分析：“这是种别开生面的场所却互不见面” “唱的多是情歌酬和随口而出。” “在场的既多内行解口渴去了” 争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。 引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 五、小结 了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。 六、布置作业 1研讨与练习一。 2选用课时作业优化设计。 第二课时 一、复习1日课 听写词语，并用其中的三个词语口头造句。 蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕 二、继续学习课文 (一)诵读三五段 师生点评诵读情况。 (二)讨论第三段内

16、容 归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。) (三)讨论第四段内容 1本段属于什么描写? (环境描写、景物描写。) 2本段侧重写什么? 明确：歌声不断。 (1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。 (2)赶马女孩子唱山歌。 环境：树林、山坡、花。 侧重“各种美妙有情的歌声”。 (四)讨论第五段。 1段落主要内容： 写“金满斗会”。 2发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。 三、讨论问题 (一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? 1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，

17、满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对 眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文 (明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。) (二)课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“

18、赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得写这些有什么用意? (明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。) 四、拓展训练 课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。 学生可以收集民歌，互相交流，比较。 例如：陕北民歌信无防字福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌一条竹子插下土，皇帝落难去放牛) 五、小结 云南的歌会是一篇极富情趣的散文? 在“歌会的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写

19、音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。 六、布置作业 1研讨与训练四。 2选用课时作业优化设计。 附：板书设计 云南的歌会 山野对歌-才情智力大比拼 山路漫歌-发自性情，自然成趣 村寨传歌-场面宏伟，气势壮观 教学后记： 通过学习，学生基本能掌握本文结构，理解散文特点；能体会云南少数民族的歌会习俗；对课文的词语也掌握得比较好。 云南的歌会 教学设计5 教学目标 知识与能力目标 1、积累字词。 2、朗读课文，整体把握课文内容，了解云南歌会的三种形式和特点。 3、揣摩品味语言，体会文章的精妙。 过程与方法目标

20、通过教师放入引导和借助多媒体在读思品悟议中培养学生个性解读文本的能力，鼓励学生大胆发言，重视学生与文本，学生与学生，老师与学生间的交流，体现互动的教学原则。 情感态度、价值观目标 领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。 教学重点、难点 揣摩课文写作的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容上的差异。 品味语言，体会文中描写的精妙。 教学方法 朗读法 情景教学法 点拨引导法 教具准备多媒体 教学课型讲读 教学过程 一、播放歌曲，激趣引入 刚才我们领略了云南民歌的美，看到了云南人民能歌善舞，今天，就让我们一起跟随沈从文先生走进云南，走进云南的歌会。 二、朗读课文整体

21、感知 初读课文感知文意 请选择自己喜欢的方式自由读课文，勾画出不认识的字词，并捕捉课文中的信息。 你从课文中了解到云南歌会的哪些知识？ 学生自由说。 三、探究文本领悟主旨 探究三种形式的侧重点，领悟的写作意图。 四、品味语言欣赏美点 学生找自己喜欢的词、句进行赏析，发现美点。 师点拨总结。 五、延伸拓展 说说山西有哪些民风民俗 六、课堂小结 七、作业自助餐 摘抄自己喜欢的语句，并说明理由。 云南的歌会 教学设计6 教学内容： 人教版八年级下册16课 教学目标： 1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写中的美点及精彩的语言； 2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与

22、特点； 3、感受笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 教学重难点： 重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 教学思路： 本文按照“整体感受初欣赏发现美点欣赏美训练思维创造美”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，第一课时，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维，引导学生发现美、欣赏美，理解的感情；第二课时，充分激发学生的自主意识和探索精神，训练学生思维，领悟课文的写作手法，从而达到创造美的目的。 教学用时：2课时 教学类型：讲读课 教学过程： 第一课时 一、导入新课，了解背景： 1

23、、谈话：我国是个多民族国家，共有多少个民族呢？（五十六个民族）我们国家不仅幅员辽阔，物产丰富，更主要的是每个民族都能歌善舞。下面请同学们就所播放的音像片段猜猜这是哪个少数民族的民歌？ 2、趣味竟猜：（云南：蝴蝶泉边五朵金花）多媒体播放五朵金花的音像片段。根据欣赏到的音像片段谈感受：你觉得这民歌怎么样？（淳朴、亲切、自然、动听） 3、了解云南民歌： 多媒体播放云南民歌的背景资料。（背景资料：云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位.几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐尤其是那些

24、没有文字的民族，就往往靠那些知识广博阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的老歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊重。） 4、板书课题，简介：（师过渡：下面就让我们跟随现代作家沈从文一起来欣赏蕴含着浓郁民族气息的云南民歌。） 多媒体显示简介：苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。） 二、发现美点、欣赏美： 1、感知歌会：与朗读带一起读课文。思考：在什么地方写了哪三

25、种形式的歌会？并说说理由。（用四字短语回答） 学生讨论后屏幕显示小结归纳：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌 师提问过渡：云南歌会带给你的总体感受是什么？请用一个字概括。（美） 2、说说歌会： 选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。（四人小组讨论，选择欣赏一个美点） A、引导分析、欣赏美点： 按照提示填空，欣赏歌会的美：(多媒体显示) 1）山野对歌美，美在人物。因为这些人物在歌会上的才情对抗，智力比拼令我赞美。 因为他们想到什么就唱什么，这需要才能。 因为这些人的勤劳开朗活泼健康豪爽大方令我赞美。 a、师引导学生分析课文2、3自然段中的描写的人物。 、引导学生模仿刘三姐

26、即兴对歌（多媒体播放刘三姐对歌的片段：） 哎，什么水面打筋斗？什么水面起高楼？什么水面撑阳伞？什么水面共白头？ 哎，鸭子水面打筋斗，大船水面起高楼，荷叶水面撑阳伞，鸳鸯水面共白头。 2）山路漫歌充满一种和谐美，因为这里写出了唱歌人和自然融为一体的美景，以此衬托了人们的欢乐。比如描写了。 a、学生找出环境描写的语句后，师生一起齐读美句： 一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。 、学生分析这个句子的作用：以环境来衬托人们的欢乐。 c、师小结：这句话相信也引起了大家

27、的共鸣，我们生在美丽的绿林，长在美丽的绿林。自然的美景令我们陶醉。当我们在自然中高声放歌的时候，同样也会引来百鸟来和鸣。而这个句子为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。 总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！ d、拓展想象：那么同学们猜想一下，赶马的女孩会唱什么？ 学情分析：也许一派学生说她唱家乡。因为这时蓝天白云，葱翠的树林，山花烂漫的小山坡是那样迷人；花茸茸的戴胜鸟和扶摇盘旋的云雀的

28、歌声是那样悦耳，这么美的景让她想唱就唱，唱出对家乡的热爱。不是有首歌叫谁不说俺家乡好吗？她肯定明白这个理。 也许一派学生不同意。他们说这女孩多不过十四五岁，正是情窦初开的年龄，她向往山外的世界，书中有“由呈贡赶火车进城”为证，她没有赶上火车，心里肯定在想城里的缤纷，这时色彩斑斓的山坡和嬉戏鸣叫的鸟儿更加勾起了她对美好未来的向往之情，情到深处便唱出“外面的世界很精彩”。 也许还有反驳这两种的，他们认为：赶马女孩想到什么就唱什么，并不囿于前面的内容，因为写到“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声”。这不是普通有情的歌声，这歌声浓缩着云南人民的热情奔放，率真纯朴，这赶马女孩只是所见

29、的一景 师小结：其实老师让大家探讨这个问题并非是要有一个明确的答案，因为这个问题也不可能有一个唯一的答案。但是通过这唱什么的讨论，我们感受到了云南绮丽的风光养育了云南人民美妙的歌声，这真是“一方水土养一方人”。沈从文正是从这一角度告诉我们有这方美的水土才有这方美的人。的确我们可以体会到沈从文赞赏这种“发乎性情，自然成趣”的民俗美。 3）村寨传歌，美在它唱的人之多，时间之长让我们惊叹，比如场面宏大，气势壮观，特写了一个老吹鼓手。 美在它金满斗会。 美在它热爱生活的人多！因为他们都是一身收拾得清洁爽利. 美在它是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。 4）小结歌会：（多媒体显示） 观看了这场歌会，

30、我想为鼓掌！因为它美！。 （歌美、景美、人美、情美、文化美） B、师小结，屏幕板书： 山野对歌见景生情才情智力的大比拼 即物起兴 山路漫歌自由歌唱自然、淳朴的本色美 自然成趣 村寨传歌金满斗会场面宏伟，气势壮观 老幼咸集 3、归纳的情感： 文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中又感受到一种怎样的情感呢？ （对自然、人、艺术的品味与赞赏） 三、总结： 文章描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。生活的美好和人生的美好在抒情的笔调中凸现在读者面前。文章的字里行间也洋溢着对自然、人生、艺术的品味

31、与赞赏。 第二课时 一、复习导入。 上节课我们初读课文云南的歌会，理清了文章脉络，欣赏了充满浓郁民族风情的云南歌会，也感悟了的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在抒情的笔调中汩汩流淌而出。 二、研习美点、创造美。 1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。 文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 学生读后，教师评价朗读并过渡：虽然同是写唱歌，但侧重点、

32、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服的构思是多么精巧！ 2、问题探究，分析人物刻画方法 1）、在三种不同形式的歌会中，都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看分别写了哪三种人？ 讨论后明确：山野对歌重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子；村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。 2）、在三个歌会中，重点刻画这三种人的目的分别是什么? 学生可以自由选择自己喜欢的人物来进行分析。分析时必须先感情朗读相关描写的句子，然后结合具体语句和关键词语分析作用。 山野对歌重点写的是年轻妇女。她一连唱

33、败了三个对手，描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。 山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。 村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的.吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。 3）、在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？ 学生讨论后明确：相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。 不同点是，描

34、写刻画人物时方法各不相同。 请学生结合语句作具体分析。例如：山野对歌采用由点到面的方法来描写人物。点是对一个年轻妇女的描写，但紧接着在第三段说“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情，脸庞，白白的糯米牙，穿着打扮，特别是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了她们的衣裤、围裙、鞋等美丽的装饰。由此可见在这里的目的不是赞扬一个妇女的美丽和聪明机智，而是云南整个少数民族地区劳动妇女的勤劳、美丽和智慧。 再如，山路漫歌，在刻画赶马的女孩子时，并没有对她们的外貌进行更多的正面描写，而是通过对云南美丽风光的描写来侧面烘托赶马女孩的美丽，歌唱的优美动听。 村寨传歌中对吹

35、鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多，以此表现云南歌会参加人员广泛，风俗久远，为群众盛会的特色。 （提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句） 例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生 4）、通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？ 学生讨论后明确：（1）人物刻画为主题服务，不能脱离文章主题独立描写人物；人物刻画的方法是多样的。

36、可以正面描写，可以侧面烘托，特别是运用环境描写的方法来衬托人物是一个好办法；可以由点到面，由具体到概括地描写一类人。 5）拓展比较，学习人物描写方法 A、屏幕显示课后练习:在云南歌会中，抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 翠翠在风日里长养着，

37、把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文边城） (一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? 1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如

38、一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文 (明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。) 请同学们分组讨论，发表见解。 学生分组讨论后，请小组代表发言。要求：先朗读人物描写片断；结合人物描写中具体语言作分析。 学生讨论后明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。 第二段着力描写人物的神韵气度，流露出强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动

39、人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。 通过比较两种不同的人物描写方法，在刻画人物方面你又得到哪些启示呢？ 学生总结：（1）对人物外貌的描写可以写实，更可以写虚。对人物外貌的描写过去我们更多进行的是简单的衣着、面容、神态等的描写，以写实为主，但今天比较过后明白了：人物外貌描写同样可以刻画出人物的精神风貌，描写人物的神韵气度。（2）在描写外貌时，为了写出人物内在的精神风貌，可以运用比喻、拟人等手法，写出人物空灵动人的精神之美。 B、训练落实描写人物的方法： 请班上唱歌唱得好的学生即兴唱上一段歌曲，让学生采用一些描写人物的方法来描写这个“歌手”。 三、总结升华： 赏读云南的歌会这一篇文质兼美的

40、散文，我们似乎与进行了一次云南之旅。在引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐。 四、拓展延伸，布置作业： 民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（赛龙舟、扭秧歌、打腰鼓、舞龙狮、踩高跷）这些都是我们京山人民的智慧和情感的结晶。 收集当地的

41、民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。 附：板书： 山野对歌见景生情才情智力的大比拼 即物起兴 山路漫歌自由歌唱自然、淳朴的本色美 自然成趣 村寨传歌金满斗会场面宏伟，气势壮观 老幼咸集 （对自然、人、艺术的品味与赞赏） 云南的歌会 教学设计7 前言： 语文的元素何其多兮，语文的内涵何其博兮。 一堂语文课，在执教者眼里，总希望它能最大限度地承载语文学科的元素和内涵，而一篇精美的，久经历史洗礼的语文课文，无疑又为这一课堂理想提供了多种的可能和方向。 云南的歌会就是这样一篇内涵丰厚的美文。 手捧这样的一篇美文，该从哪个角度去解读品味呢？我选择了“风俗文化”，用“风俗文化”作为课堂的切入口，用“风俗文化”统领、涵盖、贯穿全课，用“风俗文化”激发课堂的语文情趣，就将这作为本堂课最核心的一项设计。 教学目标： 、发掘文本，让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，从而激发学生热爱民族文化的热情。 、学习本文进行场景描写