《酸的和甜的》 教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑酸的和甜的 教学设计 酸的和甜的 精品教学设计范文 教学目标： 1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。 2)能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。 3)创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论你是怎么看这四位动物伙伴的。 4)德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 教学重点： 1）掌握本课要求认识的.9个生字。 2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 教学难点： 读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 课

2、前准备： 生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜 教材分析： 课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。 学情分析： 本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。 教学过程： 一、实物尝试，引入课题 1老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？ 2这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住酸、甜二字？ 两名学生分别品尝醋与蜜。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情

3、大声读准这两个字。 二、创造条件主体参与： 1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。 2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习葡萄二字。出现了哪些小动物？相机学习狐、狸、猴三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？ 3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。 4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。 5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。 6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。

4、学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。 三朗读感悟，想象体验 1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。 2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。 3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？ 4挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。 5

5、同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？ 6如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？ 反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话） 四课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）第 4 页 共 4 页