《鸟的天堂》小学四年级语文教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑鸟的天堂小学四年级语文教学设计 鸟的天堂小学四年级语文教学设计 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课

2、文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。 3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣 1.简介。 2.揭示课题。 (对巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。) 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文。 要求：(1)读正确;(2)读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 (自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。) 2.检查反馈。 (1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。

3、(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。) (2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。 (读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。) 三、再读课文，理清文脉 1.速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分?为什么? (1)自己读读、划划、想想。 (2)小组讨论，重点讨论“为什么?” (简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。) 2.检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 1.轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 2.质疑：在这

4、些句段中，有那些你不太理解的问题? (尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。) 3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 (1)尝试有感情朗读。 (2)朗读指导。 (3)有感情朗读有关句段。 4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动) (给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。) 第二课时 教学目标： 1.熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2.学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句

5、。 3.精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。 (1)比较：这三段话之间有什么不同点? (引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟观察、描写之巧妙。) (2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 (这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。)2.自由读课文第12、13自然段。 (1) 思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方? (宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。) (2)根据

6、学生的回答随机点拨： 理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A.想象句子所描写的情景。 B.有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1.自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 (学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。) 2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 1.置疑。 (在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。) 2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1. 背诵课文12、13自然段。 2. 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)第 6 页 共 6 页