五年级语文《背篼》第二课时教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑五年级语文背篼第二课时教学设计 五年级语文背篼第二课时教学设计 教学目标： 1、能通过抓重点句的方法来理解课文； 2、培养学生丰富的想象力； 3、深刻理解山里孩子的淳朴和勤劳； 4、有感情地朗读课文。 课前谈话： 同学们，你们和山里的孩子交过朋友吗？他们都喜欢干些什么？ 一、导入 1、这节课，老师也和同学们一起来认识一位山里的孩子，你瞧，这他就向我们走来了-（多媒体出示、配乐朗诵第一小节） 2、找重点句 这是一位怎样的孩子呢？你从哪句话看出来的？（出示重点句） 3、读重点句，你会发现什么？ 为什么说背篼里盛着一个勤劳的童年？ 4、出示学习提示 二、讲读课文 1

2、、小组学习 （1）轻声读课文。 （2）找一找文中哪些具体事例体现写了山里孩子的勤劳。 （3）边读边按顺序用（1）（2）（3）.标出 2、反馈 （一）学习5、6、7小节 1、学生说具体的体会到勤劳的事例， 2、找出课文内容读出来，并说出从哪个词中体会到勤劳。 如“沉甸甸、捧出山柿子” 3、在读这一段，你还体会到了什么？ 山里的孩子不仅勤劳还很淳朴。 是啊，这是一个多么勤劳淳朴的山娃！ 4、学生说从采药材中体会到 理解“积攒”的意思便体会到了勤劳。 5、学生说7小节能体会，从汗水和泥渍中体会到。 （1）女生读第7小节 （2）说说“撩、揩”的意思 （3）自读这一节，你读出了什么？（抿着小嘴微笑，劳动

3、不怕累） 那么请你也抿着小嘴对老师笑一个，是啊，你们可真是勤奋的孩子。 （二）、学习第4小节 1、学生说从这段体会到勤劳，读出相关句子。 2、出示动词填空 3、请学生自己换着读一读，体会动词的准确性。 4、请学生小组研究读，从中你能读出什么（对路熟悉，路很远） 5、指名读，看谁能读出轻快，读出熟悉的感觉。 6、齐读。 山里的孩子就连这蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧为勤劳的孩子。 （三）、学习2、3小节 1、学生说事例 2、反问：为什么这里也能体会，我们怎么也看不出？ 3、引导学生再读课文，说出理由 4、自读这段，想想写法上有什么特点？（体会拟人的写法） 5、出示句子比较 读句子说不同-读出不

4、同 山风梳理着他蓬乱的头发 山风吹着他蓬乱的头发 6、小组合作学习 小溪对他说着悄悄话。 小溪发出轻轻的流淌声。 鸟儿在树枝上叫着。 鸟儿 依依送别，约他明天再来。 7、品读句子 自读个别读齐读 8、学习第3小节 （1）学生说事例和理由 （2）同桌一起读句子发现疑问 为什么说袅袅升起的炊烟是妈妈高高扬起的手臂？ （3）你能用动作把他表示出来吗？（动作表演理解） （4）男生读句，女生表演。 （三）学习第8小节 是的，这是一个多么勤劳的山娃，使我们情不自禁的说道 1、齐读：哦，山里的孩子背篼里盛着一个勤劳的童年。 2、去掉“哦”字自读最后一句，体会有何不同。 3、说说“哦”的含义 4、在齐读这一句 三、总结全文 1、认识了眼前这位山里的孩子，那自己跟他比一比，想对山里的孩子说些什么呢？ 2、学生说体会 3、朗读诗 老师也有很多话要对这位山里的孩子说。千言万语汇成一首诗 山娃子 归来了，山娃子。 带着一身的汗水、泥渍， 带着一路的雨露、晚霞， 归来了。 大山是您童年的田地， 山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。 蜿蜒的山道，是您梦的小径。 沉甸甸的背篼， 是您理想的翅膀。 哦，山娃子， 背篼里盛着一座大山。背篼里盛着一个勤劳的童年。 四、课堂小练笔 写下要对山娃说的话。第 5 页 共 5 页