故事狼和小羊教案模板.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑故事狼和小羊教案模板 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 最新故事狼和小羊教案模板一 1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、 通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学过

2、程: 1、复习导入： 上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片） 2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？ 出示词语： 大灰狼 弄脏 吃了一惊温和 倒流经常 争辩 扑去 看见故意 反正 亲爱的 3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边?喝水。 4.齐读 新授 （一）精读课文 一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。 出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。（指名填空） 1.狼一共找碴找了几次？（3次） 2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？ 3.请小朋友轻声

3、读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？ 生：狼很想吃小羊。 师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗？ 生：很 师：找的非常准确，那么你能换个词语吗？ 生：非常 十分 换的真棒，很可以换成非常，十分 特别 出示句式： 狼（非常、十分、特别?）想吃小羊。 5、既然这样，狼心里会想什么呢? (狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦) 我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！） 狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。（出示：狼很小吃小羊） 6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意？（有意识的，存心） 7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的

4、？学生交流 （相机出示） “你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？”指名读，齐读 请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应该读出怎样的语气？指名读，齐读。（凶恶） 8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。 二、真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的（引读并出示小羊说的话：） a、大家看看，小羊说了几句话？（2句） 第一句话，出示（我怎么会把您喝的水弄脏呢？）的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话 b、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含

5、着，不需要别人回答。 用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读，读出强调的语气。（齐读） c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读） d、小羊说的话是什么意思，你懂吗？ （狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。） e、谁到上面来指给大家看？ 通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。 所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。 1.你瞧小羊说得多清楚，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。让我们感觉他很讲道理，（板书：讲道理）我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他

6、怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读 6、还感觉他怎么样？（很温和）我请女小朋友温和地读一读。（板书：温和） 7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。） 8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就是用书上一个词板书并（读词：找碴儿），“找碴儿”的意思就是（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道）， 过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？ 1、学生自由读4、5自然段后指名回答 2、相应出示狼和小羊的第2次对

7、话。（狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙?是不是？”把这两段话读一读，再跟同桌分角色读 a、 指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导 b、你们说xxx小朋友演的怎么样？为什么？ 书上有一个描写狼的心情的词语，你能找到吗？指名交流，（气冲冲） 对，是气冲冲，什么叫气冲冲？你能气冲冲的读出来吗？指名读狼的话，齐读 c、小样呢，演的怎么样？我们来看图（出示小羊图片）看这图片，你觉得小羊 怎么样？ （述说图片上小羊的样子，很可怜、害怕、惊慌?）这个“啊”该怎么读？ d、此时的小又惊又怕又委屈，它的处境是多么令人同情呀，书上用了一个词，你能找到吗？（可怜，相机板书）齐读可怜。 师再强调：可怜就

8、是让人同情，尽管是这样，可是小羊还在跟狼讲道理，小羊着急那，所以用“喊”，我们一起来喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢”） 3、 小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，气愤，恼火，?）为什么？ （因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫（找碴儿） 过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧：师引导他们观察图来帮助理解 1、 让学生说说狼此时恼羞成怒的模样 2、书上是怎么说的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段 3、指名朗读，同时板书（喊） 这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？ 因

9、为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“” 2）学着狼的样做做动作，一起读。 3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。 4、大家看到结尾的省略号吗？表示什么意思？ 对，说明故事还没有完。 1.提问：结果会怎么样呢？大家发挥想象来谈谈吧！（学生交流） 四、明理深化： 2、面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？ 3、这个故事出自伊索寓言，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示

10、：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的 五：教学生字 狼 经 最新故事狼和小羊教案模板二 设计背景 1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。 2羊是温和的动物。 3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要当心，千万别让狼追上。 活动目标 练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。 发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。 锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。 重点难点 钻和躲闪的动作 活动准备 1做一个狼的头饰和若干个 羊的头饰。 2学会儿歌。 活动过程 1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。 2全体小朋友拉手

11、围成圆圈，边走边念儿歌。 3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。 4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬， 5结束活动。 教学反思 这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。 小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜

12、面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。 最新故事狼和小羊教案模板三 一谈话引入 1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。（贴图） 2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？ 小结：大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。 二、初读课文。整体感知 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。 过渡：同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？ 2、检查字音

13、（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。） 谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读 小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考，学会表达。 过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？ 三、细读课文、品读三次对话 4默读课文 现在请大家默读课文26自然段，画出狼（洇洇洌托颍）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？ 最新故事狼和小羊教案模板四 活动目标： 让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间

14、要团结友爱、互相帮助。 活动准备： 小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带 活动过程： 1、引出话题，激发幼儿兴趣。 老师出示小羊头饰：小羊今天非常伤心，你知道什么原因吗？请听一听故事“小样和狼” 2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。 老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说得有道理吗？那么小羊又该怎么办呢？ 3、讲述故事至“大象说完就走了”。 老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的注意。老师根据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。 老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？（引导幼儿集体学说对话） 老师：这些动物都很关心自己的朋友。那么，他么

15、又是怎么帮出小羊的呢？ 4、讲述故事至“大家一声不响，静静地听着声音”。 老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。大家是怎么想的？ 老师：小动物很聪明，最后他们战胜了狼吗？请继续听。 5、讲述故事至结尾。 老师：动物们最后有没有战胜狼呢？你觉得他们的办法好吗？你喜欢谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇敢”。 6、播放录音，完整的欣赏故事。 老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最后为什么能战胜狼呢？（如：只要团结一致，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。） 最新故事狼和小羊教案模板五 教学目标： 1、理解课文内容，在原

16、有的基础上学会抓住关键词分角色朗读； 2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思； 3、了解故事的寓意。 教学重难点： 学会分角色朗读课文 教学流程： 一、谈话导入： 1、同学们，有一天在一条清清的小河边，有一只小羊在喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。（课件依次出现）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进狼和小羊的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？ 预设：你来说说“狼”字怎么写？ 生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。 2、是的。那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？ 3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一

17、块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。 4、描红课后“狼”。 二、初读课文，学习生字 1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。 课件出示：大声读课文，正确、流利 2、检查预习： a.同学们，课前我们已经做了预习。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。 b.接下来，老师检查你们的生字词。打开补充习题，完成第一题。 可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍） c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准

18、。 课件出示：找碴儿争辩 注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？ 找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。 争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。 课件出示：篆书争。“两只手互相拉扯，叫做争。”小手拿出来，跟着老师写“争”，边写边念：先写小手在上头，再写大手横着拉。描红 三、再读课文，理解课文内容 过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？ 预设：狼很想吃小羊 1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？ （狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!）

19、 （狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。） 2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。 3、狼这么想吃小羊，所以他就故意找碴儿。（板书：故意找碴儿） 4、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？请同学们听老师读课文，边听边画出狼找碴时说的话。（课件：听读课文，用横线画出狼找碴儿时说的话。） 5、一共有几处？（3处）。读一读你画的句子。 6、学习第一次找碴儿 a.读狼说的话：师评价，再读，齐读。（抓住故意一词，感叹号，惊叹号，可读出阴阳怪气，生气等）。 b.那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。（齐读） 师

20、：我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？ 生：就是我不会把您喝的水弄脏。 师：小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？ 理解“上游，下游”。利用书上的插图：在树上写上哪边是上游，哪边是下游。或者黑板贴图。 c.师：好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？ 生：吃了一惊。温和的语气。 师：谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读） 师：谁来评评。这是一只温和的小羊吗？ 师：那么，从小羊温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：的小羊） 师：请带着你们的体会再读读这段话！生齐读 师：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相

21、争辩争辩！ 7.生同桌分角色互读其他两次争辩。提示：注意抓住关键词。同桌的孩子互读第二次争辩。 8.生随便选择一则读。 师：（巡视、指导）这一桌的孩子想读给大家听，我们一起认真听听好吗？ 两生分角色朗读 师：同学扪，在这次争辩中狼是什么样儿的？ 生：狼是气冲冲的。 师：他把狼气冲冲的样儿读出来了吗？ 生：读出来了 师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？ 生齐读 师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！ 生再次齐读 师：真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？ 生：小羊根本不可能在背后说狼的坏话，因为小羊去年还没有出生

22、。 师：这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？ 生：从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。 师：从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？ 生：着急害怕吃惊委屈 师：我们试着读读！ 师：可怜的小羊着急、害怕地喊道：（女生齐读） 师：可怜的小羊吃惊地喊道：（女生齐读） 师：可怜的小羊委屈地喊道：（女生齐读） 师：孩子们，每个人对课文的体会不一样，读出来的感受也不一样。 9.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再（生：争辩了） （课件显示课文最后一个自然段） 师引读： 他大声喊道（生：?） 说着就往小羊身上（生：扑去） 师：请同学们用

23、心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情景，找找朗读的感觉。 生闭眼用心体会 师：找到感觉了吗？ 生：找到了 师：那就放开声音读吧！ 生自由朗读 师：刚才老师发现这个小朋友不仅把课文读在了嘴上，还把课文读在了脸上。现在，让我们一起来倾听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的感受！ 一生朗读 师：他读得怎么样？ 生：好 师：你们有信心比他读得更好吗？ 生齐读 （课件显示画面：狼）师：课文读到这儿，你觉得这是一只怎样的狼？（板书：的狼）给他送上一句话，哪怕只是一个词也好啊！这只狼怎么样？ 预设生：凶狠，可恶，凶恶 师：那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？生：没有用 师：请大家把这句话说完整。

24、 生：跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。 师：说得真棒！下面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声！请三、四组的孩子读狼说的话，一、二组读小羊说的话。剩下的话，老师来读。好吗？师生分角色朗读全文。 四、总结延伸。 1、师：孩子们，狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸！可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救时，它却又是这样一副嘴脸。请孩子们课后读读会摇尾巴的狼。 2、文中凶恶的狼和小羊结局还没有结束呢，因为书中用了一个（生：省略号）。到底结局如何呢？我们下节课继续学习。 最新故事狼和小羊教案模板六 过渡：同学们，学得那么起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）

25、2狼为什么要这么说？它说得对吗？那应怎样读这句话。 3t范读 过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。 1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？ 我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？ 狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？你从中读懂了什么？ 3、师生合作读三次对话（男女） 过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！ 四、演一演（小组练习表演狼和小羊的故事） 指2个小组上台演，齐评议 小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。你们

26、不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！ 可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊） 五、延伸拓展 过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？ 学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？ 六、总结、布置作业 总结：今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。 请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事？ 最新故事狼和小羊教案模板七 教学目标： 1学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找

27、的第一次借口。 3初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学准备： 多媒体.课件，小羊、狼图片等。 教学过程： 一、课前谈话，创设情景： 播放flash森林音乐会，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑） 是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？ 今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读） 二、听录音，初步感知 请同学们看大屏幕，注意听仔细。 三、初读课文，理清脉络 1、自读课文，初步熟悉课文的内容。 大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后

28、同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？ 学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。） 2、再读课文，划出狼找的三次借口。 （1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示） （2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？ 可提示学生，你画出了这一自然段 教师相机出示描写狼的三个段落 3、感情朗读三次借口。 小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！ （1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。 （2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

29、 （3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。） （4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。 我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？） 看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。 四、学习课文第一段。 1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（板画“小溪”，贴狼、小羊图） 2、齐读。 五、学习课文第二、三段（第一次借口） 1、学习第二段。 （1）狼看见小羊在溪边喝水，就想

30、把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来? （非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?（特别、很） （2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）用“因为所以”说一说。 （连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。） （3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? （狼故意找借口吃小羊。） 什么叫找

31、借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病，存心编造理由。） （4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读? (生有感情地读狼说的话。) 说说你读懂了什么？ “你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思? （打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。) （5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。) 2、学习第三段。 （1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？ “我怎么会把您喝的水弄脏呢？”什么意思? （我不会把您喝的水弄脏。） 小羊为什么不会把水弄

32、脏? （了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。 （2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论） 注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。） 谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说? （态度很亲切、声音很柔和地说。） 谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。) 3、感情朗读第一次对话。 1、分角色朗读。 好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。 （2组，评） 2、师生

33、分角色朗读。 3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。 六、配音表演 1、看动画。 今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？ 2、制作动画片的叔叔知道我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？ （先小组准备，再指名上台配音。） 最新故事狼和小羊教案模板八 一、知识目标：掌握本单元的词语，练习排列句子，完成口语交际，练习习作。 二、能力目标： 1. 培养语言掌握能力。 2. 口语交际中培养表达能力、分析能力 三、情感目

34、标： 1. 懂得关心他人。 2. 在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。 四、知识目标： 1. 认识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。 2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。 五、教学过程： 1. 加一部分组成本单元生字，再组词读读本单元生字： 疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒 光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次） 关 郑 （郑重 ） 队 坠 （坠落 ） 至 室 （教室 ） 了 疗 （治疗 ） 2. 读一读，背一背，你会有所发现 秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花

35、怒放 霜染红叶秋天 寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地 天寒地冻冬天 3. 读句子，在括号内写出反义词 什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真假 高低 反义词的作用。我们说话、写文章时，恰当地运用反义词，意思表达会更准确，对比更鲜明。 构成反义词的要求（见下表） 要求 举例 判断分析 必须是同一词性的词坚强软弱 收买出卖 是 是 同是形容词 同是动词 必须是同一意义范围内的词 白黑 长短 长细 是 是 不是 同是表示颜色的词 同是表示长度的词 “长”表示长度，“细”表示直径，不在同一范围。 必须是词，不能是词组马虎小心谨慎 认真粗心大意 不是 不是 小心谨慎和粗心大意是

36、词组，不能做马虎、认真的反义词。 词不能和它的否定式构成它的反义词亮不亮 聪明不聪明 不是 不是 加了否定词“不”，不能构成反义词。 多义词可以构成多个反义词老幼 小 嫩 新 是 是 是 是 老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。 （1）我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉（陌生、生疏） （2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、健壮、结实） 4. 在括号里填上合适的词语，再读一读句子。 （凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。 （弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。 这是一条（宽阔、平坦、干净）的马路，两

37、旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。 5. 按一定顺序排列句子。 方法：先读一遍，了解大致意思。 再找出第一句。 根据段落的意思，条理段落顺序。 举世闻名引来众多游客正在表演节目各种表演引得游客大笑 这是按照事情发展顺序记述的。 6. 口语交际 （一）开交易会前的准备 （1）同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起挑选物品。（体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具）。 （2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。 （3）创造教育环境，同老师商量，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简单功

38、能、主人名字等。 （二）交易活动时，做到： （1）宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。 （2）在交易中要认真听对方说，了解他人心理，进行说服。 （3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。 （4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。 （5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。 （6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。 7. 习作 （一）观看插图，进行想象 （1）大树什么样？ （2）什么样的小鸟？ （二）找出联系进行想象 如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适温暖的家”。 （1）什么地方的大树？什么样的大树？ （2）有几只什么样

39、的小鸟住在大树上？ （3）小鸟舒适、温暖的家是什么样的？ （4）它们生活得怎样？ （5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？ （三）开阔思路 （1）小鸟为大树治病，大树长得很茂盛。 （2）茂盛的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很伤心。 （3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。 （答题时间：30分钟） 一. 组词： 理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鲤（ ） 树（ ）镜（ ）顽（ ） 制（ ）间（ ）漂（ ）摇（ ）志（ ）问（ ）票（ ） 摆（ ） 二. 成语填空 无（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解 一（ ）所（ ）、天（ ）云（ ）、恍（ ）大悟 三. 按课文内容填空 1

40、. 有人伸手摸摸（ ），鱼儿也不离开，像（ ）一样（ ）。 2. 村民规定游客到（ ）喂鱼时，要喂（ ）给鱼儿吃，因为“光饼”，鱼儿爱吃。 3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（ ），代代相传，（ ）。 四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。 例：逆水行舟，不进则退 （进）（退） 1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（ ）（ ） 2. 失败是成功之母 （ ）（ ） 3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。 （ ）（ ） （ ）（ ） 五. 在括号内填上合适的词语。 1. 秋风（ ）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（ ）似的从树上飘落下来。 2. 每

41、天晚上，爸爸都坐在（ ）写（ ）。 3. （ ）蚂蚁在这棵（ ）树下做窝。 六. 用因为所以造句 一. 组词： 理（理由）、村（村庄）、竟（毕竟）、玩（玩耍）、鲤（鲤鱼）、树（树林）、镜（眼镜）、顽（顽皮）、制（制度）、间（时间）、漂（漂洗）、摇（摇手）、志（志向）、问（问题）、票（月票）、摆（摆动） 二.成语填空 无（动）于（衷）、不（辞）而（别）、（迷）（惑）不解、一（无）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟 三. 按课文内容填空 1. 有人伸手摸摸（鱼背），鱼儿也不离开，像（小猫小狗）一样（温顺）。 2. 村民规定游客到（鲤鱼溪）喂鱼时，要喂（“光饼”）给鱼儿吃，因为“光饼”（既香又

42、没有化学添加剂），鱼儿爱吃。 3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（公约），代代相传，（已经有几百年了）。 四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。 例：逆水行舟，不进则退 （进）（退） 1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（冷）（暖） 2.失败是成功之母 （失败）（成功） 3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心）（骄傲）、（进步）（落后） 五. 在括号内填上合适的词语。 1. 秋风（轻轻）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（黄蝴蝶）似的从树上飘落下来。 2. 每天晚上，爸爸都坐在（书桌前）写（文章）。 3. （红）蚂蚁在这棵（梧桐）树下做窝。

43、 六. 用因为 所以 造句 因为埔源村的人们爱鲤鱼，保护鲤鱼，所以鲤鱼不怕人。 最新故事狼和小羊教案模板九 教材分析： 这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言，告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。第三次狼，穷凶极恶。狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。 学情分析： 本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，