2023校本课程开发方案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑2023校本课程开发方案 校本课程是学校自主开发设计的课程。为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先制定好方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么应当如何制定方案呢?以下是我精心整理的2023校本课程开发方案，欢迎阅读与（收藏）。 2023校本课程开发方案精选篇1 校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。依据各个学校不同的（教育）哲学与资源条件，校本课程开发的内容表现出多样性和差异性。同时，由于校本课程开发是一个动态过程，它的内容相应地表现出开放性和拓展性。根据课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课

2、程三类。 1、基础性课程 基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。它和国家课程的范围大体一致。包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。其中学科知识课程开发涉及两个方面：一是对课程内容的更新，采取的方式常是改编、新编或拓编。其次是对课程结构的革新，它包括：学科知识分层建构，学科知识横向整合。学习策略课程的目的是使学生学会学习，它使学科知识具有知识的可再生长性和技能的可再发展性，从而完整地体现出基础性课程的特点。 学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。通用学习策略课程包括

3、选择性注意策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。这种策略适合任何课程和形式的学习，不与特定知识领域相联系。学科学习策略指与特定学科紧密结合，适应专门知识学习的策略。如应用题解题策略、朗读策略、（英语学习）策略、化学实验策略等。学科学习策略直接与学科联系，并具有生成性特点，因此应成为学校基础性课程中开发的重要内容。 2、丰富性课程 丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。它包括健身、博知、怡情、励志、广行五类。健身课程主要是教给学生强身健体的方式，如（武术）、乒乓、（排球）、（篮球）、（足球）、（体操）等，同时培养学生体育意识

4、和保健观念。这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化，另一方面提倡活动参与大众化。博知课程主要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。如诗词鉴赏、名作欣赏、名胜古迹游、网页信息浏览等。博知课程核心目的是要教给学生获取广泛知识的（方法）。如查阅图书、信息卡集成、图书馆阅读、电视或新闻品评等。怡情课程是指愉悦性情，丰富情感体验的课程。一种是艺术怡情。可通过（音乐欣赏）、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈表演等课程来实现；一种是休闲怡情，如摄影、垂钓、插花、（集邮）、拼盘、盆景花卉等课程。该类课程可教给学生有意义的休闲和怡养性情的方式，培养高雅的生活情趣。励志课程是激发学生生活热情，增强学生意志力的课程。如成功人

5、士案例分析、挫折调适、坚持训练等磨砺性教育课程。当前，很多学校仍偏重智力，忽视意志力培养，致使多数学生心理脆弱、意志力差、社会适应困难。因此，开发励志课程已迫在眉睫。广行课程就是指广泛适应社会生活和工作的操作性强的课程，即它以培养学生具体的操作能力和实践能力为目的。如电子制作、网页制作、无线电维修、新闻采访、英语会话、实验操作等课程。丰富性课程可单独开设，亦可交叉进行，这要依据不同情况而定。 3、发展性课程 指拓展学生能力，激发学生创造力的课程。它在基础性课程上提高了要求，增加了难度，以培养研究性、创造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。

6、这类课程包括两方面内容：一是指加深学科知识的深度，重视学科的学术性、前沿性，旨在拓宽学生学科知识和能力的课程，如学科知识竞赛辅导等课程。二是指着重以培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造能力类的课程，如科技发明、学术小论文、创造技能培养、（思维训练）等，这类课程以探究性学习和开放式学习为主。此类课程在基础教育中虽不占很大比例，但对学生一生的发展具有举足轻重的作用。 校本课程的开发步骤 1、调查 校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。不仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的社会资

7、源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。 2、申报 通过教研组会议，征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体标题及内容。并就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要。 3、审核 学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的校本课程开发申报表根据科学性、可行性等标准进行审定。 4、培训 随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。 方式与途径： 、培训参加各级培训、观摩和讲座。

8、、实践开设示范课、开展专题研讨。 、学习老师们通过相应书籍资料和网络平台，经过学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。 内容： 、校本课程开发实施的理论指导。 、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。教材编写力求在内容与形式上达到完美统一，并且做到色彩鲜明、图文并茂。 5、实施 经学校校本课程开发实施领导小组审定通过的校本课程，由教务处列入校本课程实施计划，列入学校课程表付诸实施。 6、督查 教导处和科研处负责校本课实施检查，包括教案、授课、课后（反思）、建议意见等，汇总后作为下一轮校本课开设的（经验）材料和决策依据。 2023校本课程开发方案精选

9、篇2 校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。我校为农村小学，由于各方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与县直学校有一定的差距。如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的自然资源、较强活动能力的

10、农村教师和学生。这是我们的优势。“利用乡土资源，开发校本课程”，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。 一、开本课程开发理念 校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土（文化）的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。 二、校本课程开发的目标 根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发

11、主要目标如下： 1在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。 2了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。 3能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。 4初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 5、初步具备搜集和处理信息的能力。 三、校本课程开发的特点 校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点

12、： 1课程内容的乡土性。 教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。 2（教学方法）的活动性。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。 3课程本身的开放性。 课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。 四、校本课程编制的原则 在校本课程开发的过

13、程中，力求遵循以下原则： 1主体性原则； 2开放性原则； 3量力而行原则。 五、校本课程的内容 开发校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。 寨里河镇校外教育资源丰富，根据本镇实际，以家乡地理家乡历史家乡经济家乡人物家乡文化家乡特产等为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的热爱；充分利用家乡的资源开发教育实践活动，培养学生多方面（兴趣（爱好）。 六、校本课程开设计划 全校各年级结合学校的校本课程开发方案

14、，结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，（总结）经验。一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进行，具体教学时间一般是每周一节课，也可以进行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。学校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。大型活动，则由学校统一安排。 七、校本课程的评价 1成立校本课程评价领导小组（由校本课程开发领导小组兼），教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。 2对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的能力。 3各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。 4我校校本课程开发的评价体系将

15、体现：评价内容多元化；评价过程动态化；评价个体主动化；评价方式质性化；评价行为日常化；评价结果效益化。 八、做好校本课程的管理 1完善校本课程的开发与申报制度。 2鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。 3校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。 4组织实施，落实实施计划。 5每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估，并给予适当奖励。 6加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。 7加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。 九、校本课程的教学管理 1教师必须有计划、有

16、进度、有教案。 2教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 3教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 4任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。 5每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。 十、课程的开发 第一阶段：准备阶段 （一）成立学校校本课程开发领导小组 （二）问卷调查 1设计三份调查问卷（学生、家长、教师）了解大家的需求。 2对问卷进行分析，找到需要解决的问题。 （三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。 第二阶段：实施阶段 （一）根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方

17、案。 （二）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。 （三）修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。 （五）课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学校报镇课程审议委员会审议。 （六）镇课程审议委员会审议通过后即开始在校内实施。 （七）、技术顾问定期来校上课。 （八）、定期组织学生到田间、大棚、石材厂、采摘园实地学习。 2023校本课程开发方案精选篇3 一、指导思想 1、根据小学课程方案要求，逐步完善我校新课程结构。 2、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。 3、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。实

18、现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。 二、校本课程开发的领导机构 学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。 三、校本课程开发的整体思路 我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参与，稳步推进，全面展开。工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。 四、校本课程开发的原则 1、科学性原则 提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时吸收科学发展的新成就。 2、民主

19、性原则 校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。 3、针对性原则 校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。 4、人文性原则 在校本课程的目的上，崇尚个性；在校本课程实施过程中，重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生健康而有个性地发展提供保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。 5、趣味性原则 校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。 7、

20、本土性原则 最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。 五、校本课程开发的程序： 1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。 2、按课程计划实施教学。对课程教法、学法进行研究。学校鼓励教师积极寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2023校本课程开发方案精选篇4 一、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、（创新思维）和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力

21、，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。 二、开发目标 1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。 2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。 3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。 三、开发原则 1.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 2.自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的

22、调整，使全体学生都得到发展。 4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 四、校本课程的开发内容 家乡农具超市 家乡农作物的调查与研究 校园园林艺术 动物大观园 五、校本课程教材编写要求 教师应从以下四个（渠道）挖掘教材资源，1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。 六、校本课程的开发步骤 建立领导机构：校本课程开发小组。 组长：黄玉林 成员：蔡志叶,林维辉,邱清友,谢丽清,魏炳付,张明锦,陈春辉,温明焕,陈启坤, 林德元,李平凡,郑雪碧,黄文胜. 前期论证 1.利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。 将开发的课程纲

23、要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生、家长是 否意愿。 培训师资 1.校本课程理论。内容：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨 2.教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。 撰写课程纲要。 课程纲要阐明以下几方面内容： 1.课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平） 2.课程内容或活动安排。 3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等） 4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等 教师正式开题，学生自主选择。 开课之初，教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、

24、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。 校本课程实施。 教导室做好监按、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总 结经验，解决问题。 课时安排：校本课程每周1课时 七、校本课程的评价 1、授课教师的评价。教导室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。 2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、

25、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。 八、校本课程的教学管理 1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。 2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。 3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验 6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的

26、实施情况。 2023校本课程开发方案精选篇5 为进一步贯彻实施国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要精神，积极开发适合本地区、本校实际的校本课程，引领学生快乐学习、健康而又全面的发展，特制定本（实施方案）。 一、 当前学校执行国家课程计划、开发利用校本资源状况 近年来，我校依据安徽省教育厅教基20_044号关于调整安徽省义务教育实验课程安排表的通知精神，开齐课程，开足课时，编排课程表，并在地方与学校课程中安排了中华（传统文化）经典导读、书法、班队活动、信息技术、数学实践活动五门课，每周各一节。此外，还在每天的第一节安排了30分钟的晨读课，用于诗词等韵文的诵读和英语听说活

27、动;在上午的第二节与第三节课的课间，安排了大课间活动，内容为做操、跳绳和踢键。在学校机动周安排了诗韵文化展演、（体育运动）会、走进社区等主题教育与专题实践活动。 二、规范执行课程计划条件分析 学校现有教学班_个，学生700余人，专任教师40人，除科学、信息技术、音乐、美术等学科专业教师相对缺少外，基本上能保证国家课程的开齐和开足。_个教学班均配有班班通设备，校园网实现了教师、学生及学生家长人人通。学校设有多媒体、音乐、美术、科学实验、图书阅览等多功能教室以及塑胶篮球场、塑胶跑道等运动设施。除运动场相对不足外，其他办学条件基本能满足规范执行课程计划的需要。 三、学校20_20_年进一步规范执行课

28、程计划开发校本资源设想 学校20_20_年进一步规范执行课程计划的思路是：以国家课程改革的精神为理论指导，树立以学生发展为本的现代教育理念，从思想上和理论上保证国家课程计划的实施。依据课程标准编制学校课程计划，明确课程实施工作目标，落实课程执行工作（措施），并通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，积极创导自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。在保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。在国家、地方、校三级课程的实施中，探索与新课程相适应的教育教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适

29、应学生全面发展的评价体系，并积极为教师搭建提供交流展示的平台，提高教师的教学水平。 校本课程开发设想： 中国自古就是一个诗的国度，千百年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史。为此，学校在赤足乡野农村小学语文开放式课堂的诗意追寻市级课题的研究中，开展了中华诗词进课堂、师生同读经典、童诗（童谣）编创、诗歌教学研讨等诗教活动，形成了低年级童谣、中年级童诗和高年级古诗词三个层次的诗教课程。20_年，学校在这一课题结题的基础上，提炼出了“诗韵”校园文化为学校的办学特色，并成功申报了省级课题农村小学诗韵校园文化建设的研究与实践。诗韵校园文化建设的目标是：以诗韵校园文化建设，统领学校管理，构建校本课程，

30、从而丰润学校的文化内涵，塑造学校的文化精神。诗韵校园文化建设，着眼学生的身心发展，让学生每天都浸润在诗韵芬芳的校园生活中，成为有“诗心”的人，从而为明天的幸福人生奠定丰实的基础。诗韵校园文化建设，着眼教师的专业成长，引领教师在充满激情，充满自信和关爱校园氛围里，提升文化品位，享受教育乐趣，成为具有诗人气韵的教师。 该课题20_年4月开题，经过两年来的研究与实践，已初步形成了以诗韵为特色的校本课程的总体构想。 课程主题是：让生命追寻诗意的栖居。 课程内容包括四个方面，即： 1、体育类课程夯实生命根基;2、艺术类课程润染生命底色;3、智育类课程丰盈生命内涵;4、诗教类课程畅享生命圆融。 其中，诗教

31、类课程为必修课程，从一至六年级形成童谣、童诗、中华经典诗文三个系列，每周两读一课。其他三类课程为选修课程，每周安排两个课时供学生选修。体育类有（乒乓球）、篮球、跳绳、踢键，艺术类有书法、（国画）、乐器、舞蹈，智育类有三棋、科技。 四、20_20_学年规范执行课程计划推进安排 20_年8月9月，成立规范执行课程计划开发校本课程领导小组，制定执行课程计划开发校本课程方案;建立课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施;编制学校课程的课时计划，开齐国家课程，开足课时。 20_年10月11月，进一步完善诗教类课程的教材编制，全面开展诗教类课程的教学及教学研究活动;筹备选修类课程的师资、场地、教具、教材

32、，逐步实施教学。 20_年_月20_年1月，完善选修类课程的教材编制，全面实施选修类课程教学;开展诗教类课程成果展示活动。 20_年3月20_年4月，组织教师认真学习基础教学课程改革纲要和课程标准，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念;开展校本课程的教学研究活动。 20_年5月20_年6月，开展校本课程的展示活动;进行校本课程实施的总结和反思，编制下一年度课程实施方案。 2023校本课程开发方案精选篇6 一、校本课程开发的背景 新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划的框架，而且强调学校和

33、教师要创造性的实施新课程，形成具有良好适应性的丰富的教学模式。这些课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。对于学校教师而言，不仅校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而且实施国家课程和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持。特别是校本课程具体实施的内容和形式则完全由学校来决定，是在实践过程中动态生成的，这就需要对校本课程资源有充分的认识和便捷的获取途径。 二、要解决的主要问题 1、观念与认识 尽管校本课程开发在实践中已轰轰烈烈地展开，但是校本课程的内涵与本质到底是什么？校本课程能给学生带来什么？它与国家课程、地方课程间是什么关系？这都需要我们解决。 2、教师的素质 校本课程开发的主体

34、是教师，那么校本课程开发要求教师具备怎样的素质？要求教师拥有怎样的课程能力？教师如何写课程纲要？教师该拥有怎样的学生观、知识观、教学观、评价观？这都是我们需要解决的问题。 3、条件与资源 在不同教育环境下的课程资源状况可能存在着相当大的差别。课程资源的分布情况特别是在需要较大经济投入的课程资源方面，往往很不平衡，从我们学校当前的情况来看，在需要较大经济投入的课程资源方面虽没有优势，但作为课程要素来源的校本课程，课程资源是比较丰富多彩的，缺乏的是对于课程资源的识别，开发和运用的意识与能力，因为我们要运用这些校本课程资源并充分开发，使之得以合理的利用。 4、评价与改善 评价机制的建立是校本课程开发

35、有效运行的保障。那么如何对校本课程开发进行评价？校本课程的评价与国家课程、地方课程评价有什么区别？这是一个极为重要的问题。 三、校本课程开发的实践意义与理论价值 （一）理论依据 国家基础教育课程改革纲要明确指出要“改变课程管理过程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这就意味着校本课程的开发具有了法律依据，迎来了一个新的发展期。 （二）校本课程的内容 校本课程的含义是宽泛的。处于不同位置的人对课程是什么有不同的理解，但课程从某种意义上说是有计划的安排学生学习机会的过程，也是使学生获得知识、参与活动、增加机会的过程。实践中的校本课程有两种形态：一

36、种是“校本课程”的开发，一种是“校本的”课程开发。我们属前一种，即国家在课程计划中预留10-15%的余地，学校自主地进行新的课程开发。在这里“校本课程”是相对于“国家课程”而言的一种课程板块。 （三）校本课程开发的目的意义 1、校本课程的开发是最能够尊重和满足学校师生差异性和独特性需要的课程开发模式。校本课程的开发是一种以学校为基础的课程开发模式。由于学校领导、教师、学生、家长、课程专家和社区人士广泛参与课程决策，所以它具有时效性强、开发周期短的特点，它能够充分关注并满足学校师生及社区的独特性及其发展需要。因此，校本课程开发模式的是一种最具民主性、群众性和个性张力的课程开发模式。 2、校本课程

37、的开发过程是校内外教育资源优化配置的过程。国家课程和地方课程的开发，是一种相对封闭式集权式的开发模式。由于它固有的弱点造成了学校和社区教育资源的大量闲置。而校本课程的开发则能够有效地实现国家、地方、学校和社区教育资源的重组，实现教育资源的优化配置与共享，使各种教育资源实现“1+12”的增值效应。 3、校本课程的开发是教育管理体制创新的过程。校本课程的开发过程是课程决策权的重新分配过程，因为校本课程开发的本质是一种课程决定，因此校本课程发展涉及到课程决策权利的分配。校本课程的开发是对传统的自上而下的课程开发模式拥有的金字塔式权力霸权的革命性行动，这一过程不仅能够开发出校本课程，同时它还能够有效地

38、打破自上而下的教育模式，打破学校内部复制的集中化和权力霸权，构建一种宽容、平等、民主的分权管理体制。 4、校本课程的开发是一种学校文化构建的过程。任何一种新的课程的开发，必然会产生具体的课程产品。也必然伴随着相应的文化建构。校本课程的开发必然会对已有校园文化产生强烈的冲击与破坏，同时，它必然会建构一种新的校园文化，这是校本课程开发的客观需要。 （四）校本课程开发的目标 人的行为总要受到一定的理念或观念的支配，因此要确保校本课程高效而优质地开发，首先必须树立先进的开发理念，具体目标如下： 1、多元目标观 从校本课程来看，作为国家课程开发系统中的一个有机组成部分，它与国家和地方课程的开发目标有一定

39、的相关性，同时它的终极目标是尊重并满足学校师生的多样性、差异性和独特性，因此校本课程的开发应树立多元目标观。学校目标包括两部分，一方面是指学校发展及其特色建构对校本课程开发的特殊需要，另一方面是指满足学生的兴趣、智力、情感等方面的差异对课程开发的特殊要求，增强学生的学习效果，促进学生发展。社区目标包括：(1)社区的个性化开发及其资源优势对学校教育的期望。(2)是指家长（对子）女的期望。 2、多元的课程观 所谓多元的课程理念是指根据不同的教育理论和学校、社区对课程的不同需求可以发出不同种类的校本课程。 3、多元主体观 多元主体理念是指校本课程开发的主体是多元的，既可以是个体，也可以是由个体组成的

40、群体。 4、分享、开发、创新的过程观 校本课程开发既重视课程开发的结果，也重视课程开发的课程。 5、自主选择、乐观参与的教学观 6、多元、平等和个性张扬的文化观 7、分权化的管理观 校本课程开发的管理应树立权变理念。所谓权变理念，是指在校本课程的开发环境和条件不断发展和变化的情况下，因人因地同时因事权宜应变，采取与之相适应的管理方式和管理方法的观念。 8、多元评价观 多元评价理念是指对校本课程的开发进行多纬度、多层次的评价，包括：多元评价标准、多元评价对象、多元评价者、多眼评价方式和多元评价方法。 （五）、校本课程开发原则 1、满足学生实际发展需要的原则。 2、考虑学生实际能力的原则。 3、发

41、挥学生主体作用的原则。 4、形成和体现办学特色的原则。 5、继承、学习和创新的原则。 四、校本课程开发的方法、途径 校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动，它需要有一种理性决策的过程、民主决策的过程、科学决策的过程。 1、采用经验性研究优化组合的一系列方法，采用“理论实践_”的定性与定量分析优化组合的系列方法。 2、相信教师、帮助教师专业发展。 3、遵循一定的程序。 4、充分挖掘课程资源。 五、校本课程开发实施步骤 1、成立校本课程开发领导小组。 2、对学生的需求进行调查。 3、对学校的资源进行调查。 4、由校本课程领导小组审议、确定校本课程内容。 5、培训校本课程开发教师。 6、制定、

42、审查校本课程纲要。 7、组织实施。 8、跟踪评价、动态调整、总结整合。 六、校本课程开发的保障措施 1、学校成立校本课程开发机构，由校长任监控人，负责资金投入、设备配备，保障物资供应，教导主任负责校本课程开发的具体实施工作。做到分工明确、责任到人。 2、成立开发小组组织课程开发师资培训并制定开发课程计划，组织授课。 3、形成校本课程开发管理制度。 七、校本课程开设安排 1、内容 七年级：基础（健康知识） （八年级）：面对侵害、伤害青少年如何“自卫、自护、自救” 2、领导小组成员名单： 组长：朱宝兵 副组长：徐萍 组员：王志丰、孙远明、郭秀芳、吕秀芝 3、时间安排 本方案从本学期开始逐步组织实施

43、，制定实施计划安排表并在20_年6月份前完成。 八、校本课程的评价 1、授课教师的评价。教导室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。 2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等

44、形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。 九、校本课程的教学管理 1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。 2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。 3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验 6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。 2023校本课程开发方案精选篇7 拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是学生选择修习的课程，教学内容以培养学生发展

45、性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾创造性学习的培养。拓展型课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。为了贯彻关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和关于基础教育改革与发展的精神，按照上海市普通中小学课程方案的要求，制定马陆小学拓展型课程实施方案。 一、指导思想 我校开设的拓展型课程是以“促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展”这一先进的教育理念为指导，遵循我校“以学生发展为本”的办学方针。从深度、广度两个方面拓宽学生的知识面，使学生生动活泼地学习，从而培养学生的创新精神和实践能力。 我校根据二期课改的理念，将拓展型课程作为培养学生主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习能力的重要载体。结合学校实际，积极开发，加强指导，逐步推进，努力形成有利于学生个性发展和创造力培养的新型课程体系，促进学生个性与社会化的和谐发展。 二、课程理念 培养学生自主选择课程学习的能力，促进学习方式的改善。关注学生自主选择课程进行学习的过程，倡导学生按兴趣选课与在教师指