有关高一历史教师工作计划,高一历史教学工作计划如何写(5篇).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑有关高一历史教师工作计划,高一历史教学工作计划如何写(5篇) 时间流逝得如此之快，我们的工作又迈入新的阶段，请一起努力，写一份计划吧。相信许多人会觉得计划很难写？以下是我为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 有关高一历史教师工作计划,高一历史教学工作计划如何写一 1、课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 2、教材所处地位及作用： 本节具有承上启下的地位和作用。前承古希腊先哲(人文精神的滥觞)、文艺复兴(人文精神的产生)、宗教改革(人文精神的发展)、启蒙运动(人文精神的成熟)，后启资产阶级

2、理性时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了现代西方民主政治的理论基石，具有前瞻性、革命性和进步性。 3、教学重点： 法国启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙运动思想家的主要观点;启蒙运动的作用。(根据课程标准的要求及他们在启蒙运动中的作用) 4、教学难点： 因本节内容抽象、理论性强，学生不易理解，所涉及的四位思想家的主张极易混淆，所以重点解决以下两个难点： 难点一：分析比较启蒙思想家的个性特点及产生个性特点的原因(如：思想家的出身、地位、所接受的教育程度、文化氛围影响等); 难点二：启蒙运动对人文主义思想的发展和对近现代社会的巨大影响。 5、教学三维目标

3、分析： 在一节课的时间里，要学习启蒙运动这么多内容，必须有重点、有中心，有所为，有所不为。这堂课的中心是理解启蒙思想的产生，了解其主要内容及影响。帮助学生认识我们当今社会人文主义精神的源和流及其在人类文明发展中的作用，感悟启蒙思想家们的创新、伟大和崇高。根据以上教学要求及对学生认知水平的估计确定以下“三维目标” (一).知识与能力 基础知识：(1)了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。 (2)理解主要思想家具有代表性的主张。 (3)学会评价启蒙运动的影响。 能力培养：(1)在阅读启蒙思想家的言论资料时，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力。 (2)通过比较启蒙运动与文艺复

4、兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。 (3)通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究，使学生认识社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点，培养学生自觉学习理论、追求真理的精神。 (二)过程与方法 (1)利用多媒体电教手段，提供相关图文资料，增强直观性，激发学生的学习兴趣 (2)通过阅读，结合材料师生共同探讨对话，共同感受、分析启蒙思想家的主要主张及影响。 (3)通过表格把复杂的问题直观化、简约化。 (三)情感态度与价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属

5、于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以： (1)培养人文意识，强化法治观念。 (2)关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。 (3)领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 现代教育理念认为：教育活动是师生进行一种生命与生命交流和沟通，教学过程实质是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。 教学的成败归根到底是要看学生做了些什么，而不是教师做了些什么。 1、在备课过程中和教学过程中贯穿着“整体性原则”和“问题式教学法”的教育思想。如本课整合成“启蒙运动的兴

6、起、过程、主要思想家的主张、影响”。 2、按新课改精神的指导采用启发、合作讨论、探究发现的教学模式。 3、学生为主体，教师为主导、训练为主线的教学原则 4、用现代教学手段和教具调动学生的感觉器官参与教学活动 在学习重点难点问题时，引导学生阅读课文、分析材料、思考问题。通过谈话、讨论，与学生共同归纳、分析启蒙思想家个性特点及产生个性特点的原因。同时，通过表格的运用，把复杂的历史问题直观化，简约化。其过程培养了学生分析、比较的能力。使学生通过简明的图表进一步认识“启蒙运动对人文主义思想的发展”。从而让学生掌握重点，突破难点。 1、高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历史知识以及历史思维能力，在

7、教师的指导下，知识联系能力较强。加上高中生思维活跃，求知欲强，观察自主性强，概括性高度发展，并且处于创新思维最佳发展区的前端。因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联系能力、从材料中提取信息的能力、创新思维及概括能力。 2、既要引导学生准确把握知识，更要引导学生建构适合自己学习、研究、探究的方法，让学生在离开校园后都能终身受益。 3、在本课时，学生时而阅读思考、时而小组讨论研究，让每个学生都能动手、动口、动脑。从而在知识产生过程中发现规律，进一步把知识纳入学生已有认知结构中，形成新的认知结构，达到教育学“最近发展区”要求，体现了自我建构知识的现代教学思想。 (一)新课

8、导入： 情景营造：用大屏幕打出美国三权分立示意图新青年杂志影印本。 教学导言：美国是当今世界上最重要的国家，综合国力强大。但对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富，领先世界的科技和教育，无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制，即权利相互平衡与制约的1787年宪法。而这种机制来源于欧洲启蒙思想家们的天才设计。 近代以来人类文明与进步的标志：科学、民主、自由、平等、博爱。这也是欧洲启蒙思想家们最先提出和倡导的人文精神。 那么，欧洲启蒙运动是怎样兴起的?有哪些主要代表人物?有什么主要思想主张和重大影响?这节课让我们共同来感悟启蒙思想家们的睿智、创新、伟大和崇

9、高。 设计说明：这段话用独特的视角把学生引入深刻的思考，为叩开知识的大门作良好的铺垫。具有“凝神、起兴、点题”之功效。 (二)教学结构 一、启蒙运动的兴起 1、概念 2、背景 3、性质 二、启蒙运动的过程 1、兴起：17世纪发源于资本主义发达的英国 2、高潮：18世纪中叶，以法国为中心，出现孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等 3、扩展：德国、康德 三、启蒙思想家及其主要主张 1、孟德斯鸠：法的精神 2、伏尔泰：自由与平等 3、卢梭：社会契约 4、康德：人非工具 四、启蒙运动的影响 五、启蒙运动与文艺复兴的比较 (三)师生互动 合作探究：一、启蒙运动的兴起 课堂设问一、阅读课本回答，什么是启蒙运动(概念)

10、 提示：1718世纪欧洲兴起的启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望的运动。 课堂设问二：启蒙先驱们用什么来启迪和开导人们的反封建意识?与文艺复兴和宗教改革相比，此时的反封建斗争有何发展? 提示：理性主义(理性的阳光);批判的锋芒直指天主教会和封建专制。 课堂设问三：什么是理性? 提示：理性即思考和判断，它的核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意，其目的是为了保障人的自然权利。 课堂设问四：思考什么?怎样判断? 提示：人的权利;用科学的方法。 老师总结：说到底是资产阶级宣扬民主、自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮欧洲近代社会发展的道路。 设计说

11、明：通过师生互动使学生明确“启蒙运动”的完整概念，为后面的学习提供基石。 课堂设问五：启蒙运动为什么会兴起?(背景)(一定时期的文化是一定时期的政治经济的反映;社会存在决定社会意识。请同学们模仿分析文艺复兴和西欧宗教改革背景的方法来分析一下启蒙运动兴起的背景) 经济基础：资本主义经济的发展 阶级基础：资产阶级力量的壮大 现实阻碍：天主教会和封建专制阻碍资本主义的发展 推动力量：文艺复兴和宗教改革 认识基础：自然科学的发展提供了锐利的武器。 课堂设问五：根据上述条件判断，启蒙运动的性质是什么? 提示：资产阶级思想解放运动。 导入下一环节：上面我们对启蒙运动兴起的历史条件进行了分析。谁能由此推断出

12、启蒙运动最早发源于哪个国家? 有关高一历史教师工作计划,高一历史教学工作计划如何写二 一、说教材 商鞅变法是高二历史选修1第二单元的内容，主要介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是商鞅变法。商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为日后秦朝统一中国奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 二、说教学目标和教学重点、难点 1、知识目标：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。 2、能力目标：培养学生的历史想像力和知识迁移能力，学会全面思考问题，培养和提高分析能力，学习分析事物因果关系的一般方法。 3、情感态度与价值观：

13、 （1）通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行从小立志、追求理想、勇于改革、进取创新等良好品格的教育。同时培养学生实事求是认识历史人物和历史问题的能力。 （2）认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。 4、过程与方法：通过课前准备，培养学生查阅资料、收集信息的能力。通 过情景再现和史料分析，培养学生自主探究的能力。培养学生学习的主动性和参与意识。 5、重点：商鞅变法的内容；商鞅变法使秦国富兵强。 6、难点：商鞅变法特点；一分为二地看待商鞅变法的得失 三、说学生 本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高一一年的学习，

14、已经掌握了较系统的历史知识，对历史事件、历史人物、历史现象有一定的分析综合概括能力，因此在选修课的教学中注重引导学生探究问题、解决问题。 四、说教法 针对本课的特点，依据“启发式”教学法，对学生进行导学，并采取讲授，讨论，学生课堂表演等教学方法，充分运用教材插图以及多媒体设计课件，圆满完成教学任务。 五、说教学过程 （一）导入新课（2分钟） 播放走进新时代这首歌。同时课件上显示这首歌的部分歌词，“继往开来的领路人带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来”（目的是营造课堂气氛，以便成功导入“改革”的教学内容） （二）讲授新课（35分钟） 一、商鞅其人（生平简介）（5分钟） 1、展示“商鞅像”。请学生

15、结合教材p22的内容及收集的相关资料介绍商鞅的生平，教师作适当的补充。 2、引导学生阅读p23的内容，谈谈秦孝公为什么对帝王之道不感兴趣，反而对称霸之道感兴趣？让学生结合问题，进行自主探究学习。最后教师归纳总结。 3、补充商鞅徙木立信，取信于民的历史小故事（提倡诚信的重要） 二、商鞅变法的内容（15分钟） 1、引导学生阅读p2324教材内容，寻找落实知识点 2、老师逐一讲解； （1）关于“以农求富的经济改革”，利用多媒体展示相关史料，结合教材，设置问题：为什么说“为田开阡陌封疆”破坏了奴隶制的生产关系？“重农抑商“的思想在当时有什么积极意义？结合现实，谈谈你对这一思想的认识，让学生讨论，教师适

16、当启发引导，培养学生自主学习能力。最后利用教材插图奖励耕织商鞅铜方升加深对商鞅变法相关历史的理解和认识。 （2）关于“奖励军功、加强集权”，引导学生结合教材及收集的资料，组织学生分成奴隶主贵族守旧派和新兴地主阶级改革派，展开宫廷辩论，加深对变法内容和评价的认识。 3、学生发言商鞅变法中哪一条最重要，为什么（这是见仁见智，没标准答案的，目的是启发学生进行发散思维并且能加深学生对变法内容的印象）（2分钟） 三、对商鞅变法的评价（10分钟） 1、商鞅变法的作用 引导学生结合商鞅变法的具体内容，从政治、经济、军事几方面讨论商鞅变法的历史作用，最后请学生阅读教材p27、插图和p28历史纵横概括总结商鞅变

17、法对秦国乃至中国历史发展进程的影响。 2、变法的历史局限 引导学生阅读p28教材内容和，思考：商鞅变法有何历史局限性？怎样看待这些历史局限性？这些历史局限性与改革的指导思想（法家思想）有什么关系，与阶级属性有没有关联，从而对商鞅变法形成完整的、科学的认识。 3、商鞅变法的特点 引导学生结合商鞅变法的内容、作用分析商鞅变法的特点。 四、商鞅之死（对改革的感悟）（5分钟） 1、教师设计让学生分组讨论问题：守旧势力为什么强烈抵制和抗拒商鞅变法？他们是如何抵制和破坏变法的？导致商鞅之死的直接原因是什么？为什么说“商鞅虽死，而秦卒行其法？ 2、组织学生讨论商鞅之死是否意味着变法的失败（一场变法的成功与失

18、败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到）（4分钟） 3、启发学生，我们应当学习商鞅的什么精神？培养学生勇于变革、与时俱进的意识、强烈的社会责任感和使命感。 （三）课堂小结（5分钟） 展示自制表格引导学生完成，加深对本课内容的理解认识 领域措施作用局限 经济 政治 军事 思想文化 社会习俗 教师讲解说明：商鞅变法是一次较为彻底的地主阶级的改革运动，在政治、经济、军事和思想习俗等领域进行了全面改革，促进了秦国经济的繁荣，壮大了国力，为秦国富国强兵和后来统一中国奠定了基础。但也不可避免地带有一定局限性。我们应一分为二地来评价商鞅变法。同时商鞅变法也是时代发展的要求，只有不断的变

19、革，才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。任何一场改革都不是一帆风顺的！我们今天幸福生活来之不易，所以同学们应该好好学习，珍惜现在美好的生活！ （四）巩固练习（3分钟） 针对学生的实际和教材的特点，设计一套练习题，利用多媒体展示完成。 （五）布置作业 完成教材的本课测评题 六、说板书设计 将本课要点设计成知识框架，直观明了。 有关高一历史教师工作计划,高一历史教学工作计划如何写三 一、指导思想 1.在教学过程中，根据我校学生的实际情况，认真贯彻中华人民共和国教育部制订和颁布的普通高中历史课程标准对历史教学的要求，把教学目标定位于全面完成历史必修2经济

20、成长历程规定的各项具体任务，包括课程目标、内容标准等。 2.教学过程中，尽可能帮助学生认真学习，理解课表要求，打好坚实的基础，同时，重视培养学生的历史创新思维能力和综合运用能力，提高学生历史学科解决问题能力，培养学生正确的情感、态度、价值观。 3、在教学方式上，着眼于发挥学生自主学习，在交流中互相帮助，互相促进，努力尝试小组合作学习的模式。 二、学情分析 高一学生经过第一学期的熟悉，相对来说容易融合到历史老师的教学习惯中，但一方面由于本学期重新分班，来到一个新环境，心理和作息习惯都有一个适应的过程，另一方面上学期的历史教学中看到，学生的历史基础知识都比较薄弱，所以高一下学期历史教学仍应注重基础

21、的培养和兴趣的培育。此外，学校推行学案制教学，但在教学过程中学生比较喜欢使用多媒体辅助教学，因此，在制作学案的同时也制作ppt，将历史知识与历史发展脉络通过多媒体直观浅显、生动活泼的方式呈现给学生。 三、工作重点及具体措施： (一) 工作重点： 1.总的要求：明确教学任务，抓好教学常规，注重基础知识，培养学生兴趣。 2.注重教学设计的探索，精心备课，做到备教材、备学生、备学情、备学习方法。 3.上好每一节课，向课堂40分钟要质量。 4.注意教学方法的改进，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习知识的方法。 5.努力学习，加强理论学习和教学操作能力，提高自身教学水平。 (二)具体措施： 1.进一步深

22、化课堂教学创新与改革。 (1)优化课堂教学各个环节 针对我校实行学案制的情况，使教学的各个环节如备课、说课、上课、听课、评课、反思等各个教学环节，得到全面优化。做到课前充分准备，课中高效落实，平时听评课开诚布公，课后认真反思提升质量。 (2)努力尝试三种课型的模式 结合其他优秀教师的经验，在教学中，努力建立自己的教学模式，形成自己的教学特色，培养自己的教学习惯。 第一种课型，新授课。它的基本环节：课标导航，制定学案，创设情境，模式学习自主学习，自我检测落实知识，合作探究归纳总结，提升拓展反馈训练，巩固知识。 第二种课型，复习课。它的基本环节：问题驱动，自主学习重点难点，合作探究知识梳理，点拨归

23、纳典例评析，深化提高变式巩固，拓展完善 第三种课型，讲评课。基本环节：考情展示个性纠错典例分析变式巩固补偿训练。 (3)进一步完善学案导学模式 针对我校学生基础相对薄弱的情况，以培养学生的自主学习能力为目标，充分发挥“学案”的导学功能和“合作学习”的智慧共享，让全体学生能高效利用自主学习时间，完成基础知识的学习，集中有限的课堂时间引导学生消化重点、难点，解决思想、方法问题。课前精心编制的学案，充分发挥学案对学生自主学习的引领作用;课堂高效落实学案的导学功能;课后充分发挥学案导学的延展功能。 (4)在巩固环节上，力求做到每课一练，每单元一练。 (1)每堂课最后留一些时间检测本节课学习情况，做到每

24、课一练。 (2)每单元总结测查，把前面所学主要内容以试卷形式考察一遍，做到每单元一练。 (3)利用学校教导处、级组组织的月考、中段考、期末考，查漏补缺，让老师做到心中有数，让学生知道得与失。 2.虚心向科组的其他历史老师学习。 根据科组的安排，教学结对子活动中，与夏培荣老师结成教学伙伴，互相之间多听课、多指导，加在备课、教学重难点把握、课堂语言表达、授课板书设计、作业批改、试卷讲评等教学过程所有环节的互相学习，促进我校历史学科建设的成长。 3.充分利用科组教研活动，展开高效交流。 历史科组人数少，高一年级历史老师就本人一人，集体备课的落实只能在科组教研活动或课后进行。在集体备课过程中充分发挥个

25、人主观能动性和创新精神，集体研究，做到课前一周认真准备，写好教案;课间向40分钟要效益;课后及时反思成败得失。 四、教学进度 周次时间教 学 内 容备 注 12、132、19 第一单元 第1课、第2课 22、203、26 第一单元 第3课、第4课 3 2、273、5 第一单元 第5课、第6课 单元测试及讲评 43、63、12 第一单元复习、测试及讲评 53、133、19 第二单元 第7课、第8课 63、203、26 第二单元 第9课、 73、274、2 第二单元 第10课、第11课 8 4、34、9 第二单元 第12课4月5日周一，清明节3天 94、104、16 第二单元 第13课、单元复习、

26、测评 104、174、23 第三单元 第14课、第15课、 11 4、244、30 期中复习迎考、考试与讲评 125、15、7 第三单元 第16课五一劳动节3天 135、85、14 第三单元 第17课 单元复习、测评 145、156、21 第四单元 第18课、第19课 155、225、28 第四单元 第21课、自习第22课 16 5、296、4 第四单元 单元测试6、16日端午节3天 176、56、11 第五单元 第23课 第24课 186、126、18 第五单元 第25课 第26课 196、196、25 复习迎考 206、267、2 期末考试，放假 有关高一历史教师工作计划,高一历史教学工作

27、计划如何写四 转眼间，20_-20_学年度即将结束，这一年在学校的安排和信任下，我担任了高一历史组的备课组长，在教务科、教研组的正确领导下，高一历史组的各项工作取得了圆满的成功，现将本组的工作总结如下： 一、组员分析：高一历史组一共有7名成员，其中2位天津支教教师，一名高级教师，3名教坛新秀，一名年轻教师。可以说是老中青相结合，互补，我想在这样的搭配组合下，我们高一历史备课组一定不负众望，取得圆满的成绩。 二、师德方面：本学期高一历史组严格遵守和田地区第二中学师德师风实施意见，并且严格按照意见的内容要求自己。 三、 教学方面： 在教学的过程中，要求同行之间经常碰头，以统一教学的进度。本组教师面

28、对自己的教学从不推脱，认真做好了三备六好一总结，教学重难点突出，对于交给的任务从来不讨价还价，尤其是对高一学业水平考试的研究及时准确，把握命题的方向，并把学考的动向贯穿在自己的教育教学之中，同时在教学过程中，课标和考纲并将有效的技巧和方法传授给学生，同时也不忘对学生进行思想教育、理想信念教育以及世界观、人生观和价值观的教育。在教研过程中，我们重点讨论了有效教学，而且将有效教学的方法应用于自己的教学之中，效果比较理想。历史课堂教学模式是我们重点研究和落实的，在每一次的备课组活动中，我都会了解落实的情况，因为必修三的内容的相关调整，模式有所改变，但是不影响整个历史教学模式的实施。每周我们都对教案和

29、学生作业进行详细的检查，不足之处及时的指正。 作业方面则要求适量和精确，要作到及时批改和及时的讲评。辅导方面：辅导也是分层教学的一个明显体现，在其中我们要求教师不得拒绝学生的任何辅导要求，在辅导的过程中，要作到耐心和细致，直到学生弄懂该题为止测试要求全收全批，对成绩进行及时的登记，并且作出分析，反馈教学中存在的问题，及时的进行改进。 师徒结对方面：每一周检查师徒结对听课记录，了解存在的问题和疑惑，对师傅和徒弟提出相关的要求，尤其是徒弟要虚心、好学，充分利用此次锻炼的机会。 三、备课组活动方面：严格按照教研组和备课组的工作计划进行， 由于5月自治区专家来我校进行观摩，后期的计划就打乱了，但是我们

30、仍然坚持集体备课，说课、充分利用两位支教教师的优势，不断的给我们予以指导和提出宝贵的意见和建议，我们组成员都能够虚心就接受和严格的改正。同时我们还充分发挥支教教师的作用，为我们进行教育教学方面、教材方面、考纲方面、高考试题汇编方面的培训，以便让我们能够更好的把握教材和进行有效的教学，我们的支教教师更是毫无保留的对我们进行传授，作为备课组长，感谢支教教师的无私奉献，让我们也学习到了很多。 本学期的各项工作虽圆满结束，但是我们仍然要去反思，在自己的工作中，还存在那学不足还需要改进的地方。因为摆在我们面前的是更加艰巨的任务，我们会不断的进取和努力，取得更大的进步。感谢学校领导的关怀，感谢教研组的正确

31、领导，我们一如既往为了学生的未来不断努力。 有关高一历史教师工作计划,高一历史教学工作计划如何写五 一、指导思想 新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深入思考,努力实践才能适应新课程需要。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,实现历史教学的新突

32、破。 二、教材分析 历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：(1)中国和外国政治制度及发展特点;(2)重大的政治事件;(3)政治文明发展过程中涌现出重要政治人物;(4)重要的历史现象。 通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律;理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果;通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。 三、学生现状分析 今年任教高一历史教学工作。通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和

33、习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。 四、本学期教学目标 1过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释; 2、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。 五、重点工作及具体措施: (一)重点工作: (1)明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培养学生兴趣。 (2)精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的

34、探索。 (3)注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习方法。 (二)具体措施: 1、增加历史教学的趣味性,活跃课堂气氛。 高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。 2、转变教学方式,力求做到以下几点： (1)每堂课均采取1+2+1的模式。前35分钟复习上一节内容;30分钟讲课;

35、最后35分钟检测本节课学习情况。 (2)每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式 或试卷形式考察一遍。 (3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。 3、培养学生的理性思维和研究能力 (1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结能力。 (2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。 (3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联系能力 六、教学方法： 综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力;基础训练，重在运用;拓展训练，重在提高;综合训练，重在发展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。 历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历史上多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。 第 25 页 共 25 页