教学案例范文十六篇.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑教学案例范文十六篇教学案例 教学目标： 美术知识：本课为色彩构成知识。 1.让学生知道色彩构成的意义。 2.理解色相及其推移变化 3.色相推移作业的画法要求。 美术能力：学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。 品德教育：培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯。 教学重点：做色彩明度推移学习。 教学难点：明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。 学法指导： 1、使学生初步了解，一种颜色逐渐加黑，会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果。 2、初步学会使用水粉颜色，并初步掌握调色的比

2、例和方法，能均匀整洁的涂好颜色。 3、运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案。 色彩三要素是色相、明度、纯度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名称来表现，比如：红、黄、兰。明度是指色彩的明暗程度，当一个基本色加黑就会变深，降低这个基本色的明度，相反，加白色就会变浅，提高这个基本色的明度。纯度是指颜色纯粹的程度，当一个颜色的色素达到极限强度时，正好发挥其色彩的固有特性，这块颜色就达到了饱和程度。 教具、学具的准备。 教师用具：范画，电脑演示文稿、文字说明等 学生用具：16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟 教学过程： 第一节 一、导入新课 电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏

3、图片并思考问题启发学习动机，初步认识明度和推移效果。得出结果：色彩由深到浅，由浅到深。 小结：色彩逐渐变深或变浅。 听讲，记忆。 二、讲授新课 1、板书课题：冰川与晚霞 2、反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？ 3、展出示学习目标。听讲，记忆，表述目标主要内容。明确本课学习目标：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。 知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。 突出本课重点： 1、提问： 什么是明度？ 什么是明度推移？ 2、组织讨论 3、电视演示推移的过程。观看录像，课本参考，小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程。 直观演示 1、提问：如何绘制冰川与晚霞？ 2、解决学生预

4、习中遇到的困难。 3、播放录像：明度推移的绘画过程。 思考问题：本课的作业要求，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？ 4、绘画重点是调色的方法。思考，表述明度推移的方法。 提出预习当中的疑问 作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深。启发创作，培养学生的审美意识。 1、展示教师作品 2、比较学生作品 欣赏、阐述自己的观点 课上练习出示作业要求 按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。开始绘画 利用明度推移的方法进行绘画练习艺术实践 利用所学知识进行创作。 展示作品1、组织学生讨论 2、归纳小结 3、欣赏电视中的作品评

5、析作品反馈本课所学知识，肯定成绩，培养成功。 第二节 一、同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？（放映录像） 学生：色彩逐渐变浅或变深 二、今天我们一起来学习第5课-冰川与晚霞的第二课时（明度推移），请同学们打开课本。 1、粘贴课题 2、出示学习目标：A、理解什么是明度推移，B、运用色相推移画一幅推移效果的图画。 3、请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍： 三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系. （出示电视问题）什么是明度推移？书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快。 教师：色彩逐渐变深，深的地

6、方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。（电视出示文字） 学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深 教师：请看一组色彩变化的图，（电视演示心分解图。）色彩逐渐变深变浅的有序排列叫 四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢？ （出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？ （出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。 老师只演示了加白，一会儿，我想请同学帮助我完成加黑的任务。 五、（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？ 学生：（涂色乱，排序不正确，） 那么同学在绘画时应当注意

7、那些呢？ 六、请看作业要求（出示电视画面） 七、学生绘画开始 展示作业，讲评 教学反思：学生在调色技法上掌握不够。不是太干就是太稀讲课时应也要侧重讲一讲。 教学案例 一、案例背景及设计理念 中国少数民族舞蹈是中华舞蹈史和中国民族史的重要组成部分，少数民族舞蹈是由劳动人民在长期的历史进程中集体创造、不断积累发展形成，基本上是各民族民间舞蹈的发展史。作为青少年的我们有必要了解中国各地特色文化，并透过舞蹈体验到艺术的魅力所在。 中国少数民族舞蹈选自人民音乐出版社出版的音乐与舞蹈。介绍了蒙、藏、维、朝鲜四个少数民族歌舞的主要风格。本课教学设计选用了学生相对熟悉的维吾尔族民族歌舞。以聆听音乐-欣赏舞蹈-

8、体验动作为主线，通过教学及各种生动的音乐舞蹈实践活动，为学生提供了一个色彩斑斓的艺术世界，使学生充分感受到了少数民族舞蹈艺术的魅力。进而激发了他们爱好舞蹈的兴趣以及主动参与舞蹈表演的热情。 二、案例教学目标 1.通过维族舞蹈的欣赏及学习维吾尔族舞蹈的基本动作，激发学生对学习舞蹈的兴趣。 2.了解维族民间舞蹈的特点。 3.通过维族舞蹈欣赏、问题讨论、创意表演等实践活动初步掌握维族舞蹈的基本动作，感受维族舞蹈之美。 三、教学重、难点 1.在感受舞蹈音乐风格和体验舞蹈动作相结合的基础上，了解维族舞蹈的特点。 2.掌握维族舞蹈动作特点与风格。 四、教学过程 （一）创设氛围 课前播放音乐掀起你的盖头来

9、（二）组织教学，以问答式导入新课 师：同学们，刚才我们所聆听的那首掀起你的盖头来是哪个民族的歌曲？（学生七嘴八舌的回答） 师：这是一首维吾尔族的歌曲，中国自古以来就是一个统一的多民族国家，民间的歌舞艺术渊源流长，绚丽夺目。今天老师就要带大家去领略一番独具魅力的维吾尔族舞蹈。 （三）欣赏与分析 1.教师展示（使学生对维吾尔族的民族特点有一个初步的直观的感受。） 教师示范维族舞蹈掀起你的盖头来（要求教师事先经过精心编排与反复练习） 设计说明：课堂就像一个舞台，教师在这个舞台上所扮演的角色是多样的。既要有演员的魅力，又要有导游的能力，还得要有导演的实力。在维族舞蹈欣赏环节中，如果再让学生看舞蹈视频来

10、进行赏析，会让学生在教学形式上产生疲劳。新课标强调兴趣是学生学习的动力，活泼多样的教学形式是培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣的关键。教师自己表演舞蹈，配合舞蹈的又是学生所熟悉的具有新疆典型节奏特征的旋律，这种面对面直观的教学方式，不仅充分调动了课堂的学习气氛，更为学生后续的舞蹈动作学习与特点归纳起到了很好的引导作用。 2.设计问题（使学生试分析维族舞的风格特点） 师：刚才的舞蹈中，你印象最深的是哪个动作？ 生1：扭脖子 生2：翻手腕 生3：身姿挺拔 3.分析总结（使学生对维族舞的风格特点形成初步概念） 师：大家观察的很仔细，维族舞蹈舞姿造型是立腰、拔背、挺胸、昂首，这个体态要贯穿舞蹈始终并形

11、成维族舞蹈风格特点。还有很有特色的一个动作就是移颈。另外像托帽、翻腕也都是新疆舞蹈中的代表性动作。 4.技巧性学习的导入（教师在介绍时穿插动作示范，与学生互动，引起学生学习的兴趣。） （四）技巧性学习 1.单一的体态控制训练（闻花香的感觉） 教师示范：体态强调挺而不僵。 2.舞姿造型上的体态控制训练（选几个代表性手位辅助训练） 教师示范：强调体态的同时要求手臂经摊手、绕腕到舞姿的过程。 3.舞姿造型上的摇身动律（鼻尖划横线） 教师示范：做摇身动律时舞姿造型不能受到影响。 4.舞姿造型上的摇身点颤动律（在脚位上进行训练） 教师示范：动作脚点地时有粘粘感，支撑腿膝盖微颤而不窜。 5.动作连接中的体

12、态控制训练（用风格性短句进行训练） 教师示范：用情景式启发注意强调体态的保持。 6.步伐中的体态控制训练（用走步进行流动训练） 教师示范：注意走步的同时强调上身舞姿的保持。 （设计说明：学生学习動作的过程是一个审美体验的过程，是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受舞蹈美的过程。在这一过程中，教师除了自身的动作示范要到位，还要积极引导学生仔细观察舞姿的形态，体会动作的风格，让学生对维族舞蹈动作的基本特征有深刻的印象。） 7.学习与创造（分小组进行创作） 运用已学知识编排4个八拍的流动动作。 8.整合组合加强练习（在学生的基础上整合训练组合） 教师协助引导。 （设计说明：这个环节是师生双边活

13、动的环节。在宽松、和谐的学习氛围中既让学生巩固了所学的舞蹈动作，又培养了学生的表演力、创造力，真正突出了新课标中所强调的以学生发展为本，师生共同参与，共同互动，充分发挥学生的主体参与性和创作潜能。） 课堂小结：五十六个民族，五十六朵花。今天我们大家领略了素有歌舞之乡美誉的新疆维吾尔族舞蹈，希望同学们在课后能把维族舞蹈的体态动律反复练习，提高舞蹈表现力，为今后舞蹈表现、教学、创编打下良好的基础。 五、教学反思： 维吾尔族民间舞蹈具有鲜明的民族特色，又融入了西域乐舞风味，既开朗风趣，又豪迈奔放，在中国民族民间舞蹈中非常具有代表性，如何让时尚的学生们对少数民族歌舞艺术产生兴趣，并能积极的参与表现，是

14、我设计这节课的初衷。该课上过后，我个人认为做的比较成功的是： （一）课堂语言的组织和运用 音乐老师课堂语言的运用很大程度上代表了一个人上课的风格。教师幽默、生动、富有艺术性的语言为学生营造出了一个宽松、和谐融洽的学习氛围，充分调动了学生的学习兴趣。 （二）课堂互动环节的设计 这节课能以学生为主体，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生亲身感受、体验、表现、创造舞蹈，积极的参与到实践活动中，让教学过程变成了一种师生交往、共同发展的互动过程。 教学案例 初中英语写作教学设计与案例分析 一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练 1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言;谴词造

15、句 3、对给出的材料进行扩写和缩写训练;4、根据范文进行模仿写作 5、对自己的文章和别人的文章进行修改.6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡;7、写出或回复简单的邮件; 二、人教版新目标八年级上册英语 unit1.writealettertotellyourfriendhowtokeephealthy.写作教案和反思. step1:审清题意. 体裁:书信(书信的格式) 内容:有关保持健康做法的内容 重点:totellyourfriendhowtokeephealthy. .这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keephealthy提出一些有效的建议. step2:激发灵感,整理思

16、路,组织素材. 将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习unit1sectiona的内容 和学习方法以及sectionb中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二: 表格一: lifestylenames 1.howoftendoyouexercise? 2.howoftendoyoueatvegetables? 3.howoftendoyoueatfruit? 4.howmanyhoursdoyousleepeverynight? 5.howoftendoyoudrinkmilk? 6.howoftendoyoueatjunkfood? 7.howo

17、ftendoyoudrinkcoffee? 表格二:problemsandadvice problems:unhealthy advice 1.shouldeatalotofvegetables 2.shouldeatalotoffruits 3.candrinkmilkeveryday 4.dontdrinkcoffee 5.shouldnteatjunkfood 6.exerciseeveryday 7.shouldhaveeighthourssleep 8.dontplaycomputergamesorwatchtvtoomuch step3:规划文章结构,起草文章,组织语言. 教师强调

18、书信格式和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿. 语言结构方式主要有: 1.阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式) 2.提出建议的句型结构: whydontyou.youcan.youshould. ithinkyoucan.dont 3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议) dearlily, iknowyouareunhappybecauseyouoftenfeeltiredinclass.ithinkyouareunhealthy.hereissomeadvicetoyou.maybetheseideascanhelpyou.first

19、youshould_ andibelievethisgoodlifestylecanhelpyoutogetgoodgrades. yours, jim step4:谴词造句,修改文章,正确使用标点符号和字母大小写. 让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在句子中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交. step5:教师评价,学生总结. 对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作

20、文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿. 教学反思： 1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理. 2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文. 3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。 教学案例 指导思想：以健康第一为宗旨；

21、重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使每一个学生获得最大的收获。 教学目标： 培养学生竞争与合作的意识，增强他们的自信心，开发学生的创新精神和能力；提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力；增强上、下肢力量，提高学生的奔跑、反应能力。 教学内容：打兔子垒球投掷-欢庆宴愉悦身心 教学设计理念： 本课在新课程理念的指导下，根据我对我校四年级学生身体素质的调查和对四年级体育教材的了解制定了该教学计划。四年级学生喜欢体育运动,尤其是一些新颖的体育运动更是抢着要学，充满了好奇心，这也是这个阶段学生的一个特点。这个阶段是学生们身体素质发展的

22、关键时期，但由于大部分是独生子女家庭，从小受到的困难与挫折不多，都以自我为中心，同学之间互相协作能力较弱。我就根据这些情况，选择了打兔子欢庆宴等为内容，培养学生竞争与合作、竞争与友情的局面和迎难而上的精神，提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力。现代的教学方法多种多样，没有最好，只有合适，我在此选用了游戏、探究等开放式的教学方法，充分发挥学生的主观能动性、积极性及创造性，让学生在玩中学、玩中乐、玩中育，促进学生身体、心理、社会性的协调发展，真正体现新课标的精神。 案例叙述： 一、课前插曲 预备铃声一响过，四年一班的学生便聚集到体育课的集合点。当看到场地上的一个个小兔子

23、，我手中的一张张白纸等器材后，便开始小声的嘀咕着。钱老师，今天上什么内容呀?有两位女学生略带怯意地问。今天我们上投掷课。我回答。啊!两位女同学发出痛苦的声音。有许多学生脸上也泛起愁云。的确，常规的投掷课，是有些不招人喜欢。学生们倒是对场上的小兔子和我手中的一张张白纸表现出了几分许好奇。 二、创设情景，激发学生兴趣 师：同学们,大家好！今天刘老师给大家带来了一个小故事：从前在一座小森林里,有许多活泼可爱的小兔子,这些小兔子呢特别喜欢吃农民伯伯种的庄稼,有一天一个农民伯伯又去田里看自己种的庄稼了,发现许多小兔子在自己的田里吃自己种的庄稼,农民伯伯一看这个场景就迅速把小兔子们赶跑了,然后下山去叫亲戚

24、朋友一起来打兔子同学们你们说这些小兔子该不该打啊?吃了农民伯伯辛辛苦苦种的庄稼 生：恩，是的，该打，那老师，我们现在去打兔子把。学生欣喜地答道。 师：好，那么我们一起来帮助农民伯伯打兔子吧！（音乐响起来：兔子舞音乐） 师：在兔子舞音乐下老师带领大家一起跳着兔子舞来到了田地边上，果然有许多兔子在田里吃庄稼，一切准备就绪后准备打兔子了（进行热身运动） 三、尝试合作探究学习 1、打兔子 师：刚才同学们个个都朝气蓬勃，表现得淋漓尽致，现在我们来帮农民伯伯打兔子了，看谁打的准，打到的兔子多。 师：组织、向学生说明游戏规则并引导学生进行打兔子游戏，先每生试投掌握最好的投准角度，再分组进行投准比赛，看哪一队

25、打中的兔子个数最多，那么就哪一队获胜。 生：在我的引导下积极主动的进行该游戏。即要竞争又要合作，相互学习。 师：课前我在圆形场地中央摆放20只兔子，每一只兔子自由摆放，相隔一定的距离，圆的半径大概10-15米，圆形四周是开始打兔子的区域。 生：学生散点分布在圆型外地方，用垒球当子弹往到圆内打兔子，看谁打的准。 师：同学们你们觉得打小兔子容易吗？ 生：老师这个很容易啊，能来点难度的吗？ 师：恩，很好，老师正有此意呢，同学们你们想想，现实中兔子可是活蹦乱跳，跑的可快了，那么就让我们跑起来听着音乐去打兔子怎么样啊？ 生：好啊，好啊，老师快开始把！ 师：打完了兔子，那么老师要来提个问题了，大家试一试，

26、怎么样才能把垒球投的远？为什么？（自主探索、自由交流，让学生在玩中学、玩中乐、玩中育。） 师：比一比，看谁投的远？为什么？（运用运动经验、科学知识，来分析掷远要素，促进知识的纵横联系，拓展体育的教学功能，使课内向课外延伸，有助于养成终身体育的习惯。） 2、欢庆宴 师：刚才大家都成功的开展了打兔子的游戏，而且收获丰盛，那么现在我们要去感受一下成功以后的喜悦了，跳起欢快地欢庆舞。 师：跟学生讲明该游戏规则，引导学生进行游戏。 生：学生自由尝试，进行该游戏的练习（开放式的环境，使学生能积极、主动地投入到教学活动中，使创造性得到充分的发展。） 生：学生尝试双人协同单脚跳练习（让学生在玩中学、玩中乐、玩

27、中育，促进学生身体、心理、社会性的协调发展。） 师：引导学生尝试多人协同单脚跳，尝试多种方法的协同单脚跳看哪个组配合的最默契？ 游戏规则：双人、多人自由练习，尽量使游戏充满乐趣，欢庆的气氛。 组织：全班同学自由组合。 四、愉悦身心 背景：兔子舞音乐响起来，让我们欢快的跳着兔子舞，离开田野，回到了现实的大城市中课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高,同学们忘我的投入劲着实让我感动。 师：积极休整，交流感受，教师点评学练情况，收回器材，宣布下课。 五、教学反思: (一)教学目标通过教学过程顺利实现 本案例的教学目标是通过打兔子欢庆宴等创新体验，来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让四年级学生根据

28、自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以打兔子欢庆宴等集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现本课教学目标。 (二)淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与 学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行打兔子的投掷动作创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性。从而引出了垒球投掷的主要内容，实现了运动技能的教学。 轻松欢快的欢庆舞引领教学进入高潮 (四)营造浓厚的民主氛围，体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念 本案例中，我始终是以

29、参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷、各项单脚跳的体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，以学生为主体、教师为主导的地位得到了充分的体现。 (五)教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现 投掷是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生提出一个投掷目的，利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，与此同时各种方式的单脚跳练习也提高了学生的全身协调性，发展了下肢力量，从而达到学以致用的效果。 （六）开心愉悦的学习情景下，更要注意运动安全教育。 月教学形式越是强调自主创新则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全

30、因素。如在进行打兔子垒球掷远练习时，一定要求各组学生在将垒球全部投完后，才可以将各组的垒球取回，以避免发生危险。还要在课的开始部分要强调准备活动的重要性。 在这样快乐的气氛中，我上了一节有趣的体育课，这真是一种美的享受。 教学案例 本文相关应用 鼠标划词收藏评论打印 案例设想： 如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，采用新式喜欢的方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激发

31、起学生参与的兴趣。要使每个学生都有参与和交流的机会，教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。在交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。 案例描述： 我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计了一次圣诞聚会活动。我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们祝贺圣诞快乐作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示祝贺。这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说：Ihavemanypresentsforyou.Theyareprettyandspecial.D

32、oyouwanttoknowwhatpresentsIhave?孩子们异口同声答:Yes.孩子们很想知道圣诞老人带来了什么礼物，可是要猜出谜底才能知道是什么礼物。其中第7个迷语尤为精彩。我说：Theresasofttoy.Itswearingtheredandwhitehat.ItcansayEnglish.Itlookslikeme.Whatisit?孩子们争先恐后猜谜底，玩具圣诞老人问：Whatisitsaying?这个孩子答道：Ho,Ho,Ho,MerryChristmas!我用赞许的口吻说句Thatsgreat并赠给她一个礼品。孩子的脸上洋溢着成功的喜悦。当谜底一个个被孩子们猜出时，我

33、抓住契机用谜底训练孩子们句型，Whatsthis?Whatcolourisit?Doyoulikeit?这样的教学设计不仅复习了旧知识，还拓展了新知识，如Christmasgifts,amusicbox,aChristmassock,ajinglebell,aChristmasgiftsstick,aBarbiedoll等词汇，还有Itlooklike等句型。当我和孩子们同歌共舞时，我们再次进行了对话。Whatarewedoing?Wearesinginganddancing。Dowehaveagoodtime?Yes,wedo.这样，又落实了现在进行时的教学内容。接下来的圣诞聚会更是将课堂教

34、学活动推向了高潮。在圣诞聚会活动中创设出不同的情景，每个孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力较强的孩子担当了情景中的重要角色，学习暂时有困难的孩子担当配角。孩子们创设的情景有：圣诞节去超市购物的情境、圣诞老人给孩子们送去各自喜爱的礼物等情境。孩子们在自己设计的情境中尽情展示了才华，争当学习的小主人，享受到了成功的快乐。 课后随想 这节课的成功得益于英语课程标准中英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神这一新的教学理念。在课堂上我

35、因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在圣诞聚会活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。两两对话、小组自编自演英语话剧这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的快乐。圣诞聚会活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一

36、毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。 对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。 这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学内容，又能烘托课堂气氛。怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误，做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的积极性？3.孩子在自编自演时，教师可以给他们多提供一些资料，好让他们能够更好的发挥，扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率

37、教学案例 一、教学设计思路 根据儿童歌曲快乐的小蜗牛为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地进行融合，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。所以，本课学习目标确定为：通过教学活动，让学生感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛;跟唱歌曲快乐的小蜗牛，体会欢快的节奏和旋律;体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略： 1、 猜谜语游戏导入课题。 根据一年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。 2、创设情境让学生感受与想

38、象。 通过出示多媒体课件，出现歌曲快乐小蜗牛精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛 3、情境对话让学生欣赏与判断。 为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并根据出现的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。 4、音乐情境中的创造表现。 学生在歌曲旋律快乐的小蜗牛的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，学生完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘

39、。 5、自主评价式的新颖展示。 根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的蜗牛小屋分别取名：自我创新、模样好看、颜色鲜艳。让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。 6、表演唱。 再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词哟、哟的地方，一起加以拍手节奏练习。然后，根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，结束课堂学习。 二、教学中典型的情境： 情境一：当教师播放歌曲快乐的小蜗牛时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生

40、情不自禁的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛最好看?有的说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢?有的说 看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。 情境二：当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用小蜗牛的话和学生进行情境对话。我说：你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊?一个学生说：是圆形的，象一朵漂亮的花。另一个学生又说：象个美丽的太阳。我说：你们说的真好!。接着我又出示一幅范画说：我是蜗牛小弟弟，每天背着

41、书包上学去，你们看!我有什么样的花纹和颜色呀?一个学生说：他的花纹象水波浪，颜色嘛有红、白、黑、黄、绿我赞扬地说：你说的真棒!别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊!。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的，我刚拿出来，有很多学生都说：啊?怎么没有屋子呢?怎么没有壳啊?，这是我不慌不忙地说：我是可怜的蜗牛小玲玲，粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家了，呜!呜边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：快给她画上房子。我又说：你想给她画个什么样的房子呢?一个女同学很认真地说：我要给她画个象蘑菇一样的房子。一个男同学说：我要给她画一个象树一样的房子。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中

42、，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学对艺术学习充满浓厚的兴趣。 情境三： 当我将纸制的三个 蜗牛小屋挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的小屋里时。学生兴奋地看着这三个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进自我创新还是模样好看或颜色鲜艳的小屋呢?有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了小屋;有的学生拿着画上前去，站在小屋前犹豫一阵后，小心翼翼地把画放进小屋;有的学生把画放进小屋后，犹豫片刻又拿出来放进另一个小屋。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。 三、教学自我评价和反思 本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习;始终围绕快乐小蜗牛的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象，并能基本跟唱快乐小蜗牛的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。【 第 30 页