小学三年级语文课件大全（5篇）.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学三年级语文课件大全（5篇） 课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由为大家带来小学三年级语文课件，欢迎各位参考借鉴！ 1.小学三年级语文课件 明确目标： 1、认读2个生字。能够借助解释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。 2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 解析思路预设

2、过程： 一、初读课文感知内容 二、精读内容 三、回归整体体会道理配乐朗读 一、初读课文感知内容 1、自由读课文，要求：读准字音。 2、师配乐范读，学生自由学读。 3、师生同读。 4、展示朗读。 二、精读内容体会道理 (一)感受学习要有实事求是的态度 板书：知之为知之，不知为不知，是知也。 1、学生质疑，依疑导学。 2、理解意思，体会道理。 3、角色朗读，积累知识。 (二)感受学习要有浓厚的兴趣 出示： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 1、运用学法自学。 2、汇报、质疑。 3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”? 4、整合前两句，体会联系。 5、角色朗读。

3、(三)感受唐彪的论学习之教诲 出示：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。” 1、依法自主学习。 2、互相说说意思。 3、小结内容。 4、指导朗读。 三、回归整体配乐朗读 1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗? 2、配乐朗读。 指名诵读。(古筝曲) 全体诵读。(配乐) 3、老师小结 半部论语平天下，读论语不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。 2.小学三年级语文课件 教学目标： 1、正确流利朗读课文;背诵课文。 2、对重点字词进行理解，理解句子意思。 3、联系实际，领悟道理。 4、总结学习古文方法。 教学重点： 朗读背诵课文

4、，理解古文意思。 教学难点： 对句子的理解和翻译。 教学具：课件、资料 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣： 想一想，平时我们都是怎么学习的? 你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。 今天我们一起学习第29课，齐读课文。 通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题) 过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。 二、初读课文，读准字音： 1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。 反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。 2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。(自读) 3、指名朗读课文 师：前面我们学

5、习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的是谁吗?(学生试着解答，不知道老师补充资料) 论语对过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思? 三、理解句子，感悟理解： 自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看解释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。(学生自学) 汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充) 1、“知之为知之，不知为不知，是知也。” 释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。 知：知道为：就是知：聪明 师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?

6、(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从解释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”) 2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。” 释义：(对于做学问来说)懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。 好：喜爱乐：以为乐趣。 师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。 3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。” 释义：凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟，大的怀疑就有大的感悟。 理：道理疑：怀疑悟：了解、领

7、会。 师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了一定的认识，请你们再读一读，带着你们的感受。 学生朗读课文，然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。 汇报交流： 联系你的学习情况，你明白了什么道理?(学生逐句谈) 1、学习知识要诚实、踏实。(学习态度) 2、学习的深度缘于你自己。 3、学习中要不断发问，解问。 教师适时鼓励和肯定，使学生更加热爱学习。 四、总结方法，拓展提高： 今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤? 学生回答：(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。 师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样? 课件

8、出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解) 五、收获体会 学生谈体会。 六、作业： 背诵古文。 3.小学三年级语文课件 课时目标： 1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。 2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。 3、运用标点符号，练习写好钢笔字。 重点：字、词的积累。 难点：叠词的仿写 教学过程： 一、词语超市。 1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？ 2、仿说叠词，并写一写。 3、选择一个词造句。 4、再读词语，识记。 二、连连续续。 1、出示“连连续续”，自由

9、读左右两边的词语。 2、看看这些词语是什么词？ 3、师生配合朗读。 三、加标点。 1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。 2、读书上的句子，自己填写。 3、交流汇报，评价填写情况。 4、板书答案，齐读句子。 四、写字板。 1、出示写字板中的6个字。 2、观察字的结构，发现规律。 3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。 4、学生完成写字板，教师个别指导。 五、课堂小结。 这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。 六、作业设计。 学生观察、汇报 分组仿写，看哪一组仿写的最多。 4.小学三年级语文课件 第一课时 创设情境，导入新课 同学们，今天老师为你们带

10、来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？ 同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？ 初读感知 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 a请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。 b同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 检查自学情况。 a出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。 b指名分段读课文，师生评议。 说说课文讲了一件什么事。 朗读感悟 学习第一自然段。 a学生自由读课文第一自然段。 b相互交流知道了什么。 c你们有兴趣跟着一起去做这个试验吗？ 学习第二自然段。 a学生自由读课文第二自然段。 b让学生当小小讲解员，

11、说说“我”的试验是怎么做的。 先说给同桌听听。 再请两三名泩说给全班同学听。 c说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。 d朗读“这时候几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？ 课堂练习 指导写字。 a出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。 b交流识记生字方法和写字的经验。 c学生书写 抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 复习检查 抽读生字词卡片。 复述第二自然段中做试验的有关内容。 朗读感悟 学习第三、四自然段。 a教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？ b学生自由读课文第三、四自然段。 c说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这

12、么长的路途，它们用了多少时间？ d假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？ e指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。 学习第五自然段。 a教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。 b学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。 c说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。 d如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？ e让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。 学习第六自然段。 a学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让

13、我们看看本文法国生物学家法布尔是怎么说的。 b学生多遍朗读第六自然段。 c你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。 语言实践 教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。 学生自由组合讲故事。 指名学生上台讲故事，师生共同评点。 指导写字 出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。 小组内交流各自识记生字的方法。 同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 学生书写。 积累语言 把喜欢的句子抄下来。 5.小学三年级语文课件 、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。 、给学生自由表达的机会，让

14、学生写真人真事。 、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。 、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。 、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。 第一课时 口语交际 一、引入 、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？ 、板书课题，齐读课题。 二、指导交际 、看了课题你想到了什么？ 、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？ 、指导分组交流。 三、交际 、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。 （教师介绍） 、谁来帮我评一评？ 、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议. 四、总结 世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！第 14 页 共 14 页