四年级鱼游到了纸上教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑四年级鱼游到了纸上教学设计 人教版四年级鱼游到了纸上教学设计 鱼游到了纸上是人教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 人教版四年级鱼游到了纸上教学设计 一 学习目标 1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑等词语。 2 有感情地朗课文。 3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4 学习观察和描写人物的方法。 二 学习重难点: 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;理解鱼游到了纸上与鱼

2、游到了心里的联系。 三 学习准备:学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。 四 学习过程: 第一课时 一 创设情境，提炼研读专题 1 (板题:鱼游到了纸上)大胆推测游字的含义。使学生体会到是对的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。 二 自主读书 1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。 2 检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字:港 澈 壶 缸 徽 聋 3 尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现

3、问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。 4 课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼) 5 说说对鱼游到了纸上的初步理解。 第二课时 一 回顾复习 1 说说课文讲了些什么? 2 上节课我们有什么问题没解决? 指名(师板书) 二 读书讨论，解决疑问 1 学生带着问题读课文，并勾画。 2 四人小组交流。 3 全班交流:为什么说鱼游到了纸上?鱼游到了纸上和先游到了我的心里有什么联系? 三 重点研读 1 读5-7自然段，说说鱼游到了纸上的含义。(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞) 2 反复朗读，说说是通过怎样的描写，使你感受到鱼游到了纸上的。

4、(1)用小女孩的话直接赞叹。 (2)细致的动作描写也是在赞叹他。 (3)写围观人物的赞叹和议论。 3 学习所用的观察和描写方法。 (1)观察方法:认真看，仔细听。 (2)描写方法:语言、动作描写和侧面烘托。 4 出示插图:略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写?(指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说) 四 研读先游到了我的心里 1 默读课文，体会游到了心里是什么意思。 2 快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。(结合爱鱼到忘我的境界，出神地观察，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着) 3 再次研讨所用的观察方法和

5、描写方法。 (1)长期仔细观察，并进行笔谈。 (2)举止和神态描写。 4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。 五 讨论鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系。 1 自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 2 多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢?写一写吧。 课后反思: 四年级的学生对于认准目标，不懈努力这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，文本中的聋哑人身上却有一种执著专注、不懈追求的精神。使人心灵受到启示。因此，引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。 根据教材特点，学生学情分析，我在第一课时将体会青年高超的画技，初步感悟青年忘我的精神作为研读目标，以游为主线贯穿整堂课的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情，让学生在体会青年高超的画技，初步感悟青年忘我的精神的句子研读中处理信息，积累语言，积淀情感，进行再创作。围绕以上想法，我制定如下目标: 1、知识目标:认识4个生字，会写11个生字。正确读写花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语。 2、技能目标:学习文本6、7自然段，通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会青年高超的画技及忘我的精神，学习对人物的观察。 本节课的重难点是通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会青年高超的画技初步体会那青年认真忘我的精神。 第 8 页 共 8 页