《枣核》的教学设计（优秀6篇）.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑枣核的教学设计（优秀6篇） 枣核教案 篇一 目的要求 一、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。 二、了解怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。 要点难点 一、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情； 二、学习本文选材具体，小中见大的。写作手法； 三、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法； 四、理解本文标题的特点及在文中的作用。 写作背景 1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章。枣核便是萧乾的特写美国点滴中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为1

2、0篇先后在人民日报连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。 简介 萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者。蒙族人，祖籍内蒙古，生于北京。 1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写旅行通讯”课程，1935年6月毕业。 1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活。第二次世界大战期间，他曾作为大公报的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。在那些年代里，他先后写出了矛盾交响乐、血红的九月、伦敦一

3、周间、南德的暮秋及美国之行等优秀特写。他的美国之行，是40年代对美国认识的真实记录。 段落大意 课文分两部分。 第一部分（第一段）写一位在美国旅居的旧同窗托“我”带给他几颗枣核。这位老同窗不远万里，写信索要的竟是几颗不起眼的枣核，而且是用“航空信”“再三托付”，可见这几颗枣核对他很重要。读者不禁要问，它做什么用呢？而又不肯说破，只说：“用途很蹊跷。”这样巧设悬念，引起读者的阅读兴趣，自然地开启下文。 第二部分（第二十段）写“我”与老同窗相见，到他家作客，了解到枣核的用途。这部分可分三个层次。 第一个层次（第二四段）写“我”与老同窗相见。多年不见的老同学，相见的第一句话就问及那几颗枣核，得到之后

4、“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。待问到它的用途时，他却要“我”等会儿。这就更紧紧地吸引住了读者。引出“我”的登门拜访。 第二个层次（第五七段）写“我”去老同窗家作客，了解到枣核的用途。这里笔锋一转，避开枣核，写路上的风光，写这位老同窗的住宅、车库、精美的后花园；写“我”与老同窗的交谈。说明这位老同窗住的是具有优雅环境的现代化住宅，有一双成才的儿女和从事高科技研究的的爱人“家庭和事业都如意”，可是思乡之情日切。他想“厂甸”，想“隆福寺”，想“总布胡同院里的那颗枣树”。祖国、家乡的一景一物他都思念。这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的，所以他要朋友不远万里从祖国带几颗枣核，他要

5、种下这故乡的种子，寄托他对自己的民族、自己的故土的眷恋之情。 第三个层次（第八十段）写老同窗兴建小“北海”，寄托思乡之情。造小“北海”的假山石是“到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下”的。假山上嵌的“红庙”、“白塔”“都是从旧金山唐人街买来的”。真是不惜重金和气力。这位美籍华人的良苦用心在于：创造出像故土那样的环境，使他和老伴如身临其境，回忆往日故乡生活的情趣，寄托思乡的苦恋之情。 第三部分（最后一段）点明中国人最依恋故土。文章在上面叙事的基础上，用一个递进句式议论，揭示文章的中心中华民族是一个民族意识很强，民族感情极深的民族。 本文以枣核为线索，写一对老同窗的交往，相互交谈的也全是家庭、

6、生活的琐事，可表现的却是热爱自己的民族这样重大的中心思想，体现了在选材上的匠心。还巧设悬念，使故事曲折生动，紧紧吸引读者。另外，文章语言平实自然，亲切动人，人物的对话和环境描写都很好地突出了文章的中心思想。 主题思想 文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。 写作特点 以小见大、以物传情。枣核一颗看似寻常不被人留意的。种子；送枣核一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。“改了国籍，不等于改了民族感情；而

7、且没有一个民族象我们这么依恋故土的。”独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。 悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。 悬念二：二人见面“拥抱之后，他就殷切地问我：带来了吗？我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：等会儿你就明白啦。”这“故弄玄虚”，的确很吊人

8、胃口，枣核的用途一问便知，可他偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了。 悬念三：“他把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园”。两个“分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓”。 当层层设置悬念之后，“他”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”简简单单几句话，却说出了他“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被他的情绪深深地感染了。 悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣

9、和思考，取得出奇制胜的效果。枣核层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。 为了充分展示海外游子的思乡之情，枣核在设置悬念之后，又补叙了“他”家的“北海”，使文章的材料更为丰富，使我们进一步看到了世界上“没有一个民族像我们这样依恋故土的”。 枣核教案 篇二 教学目标 1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习借物抒情的手法。 2、体会文中包含深情的语言。 3、学习设置悬念的巧妙构思。 4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。 教学重点 学习巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。 教学难点 了解思乡之情在文中的具体体现。突破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大体

10、处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。 教学方法 导拨教学法 课时安排 一课时 教学过程 一、创设情境，导入课文 同学们，让我们一起背诵一首古诗静夜思。（师生齐背）谁能给大家讲一讲这首诗的意思？ （师放静夜思画面投影，学生发言后师强调明确）这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？-这，就是萧乾先生在枣核里所要告诉我们的。 二、简介 （

11、出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识） 萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了矛盾交响乐、血红的九月、伦敦一周间、美国之行等优秀特写，他的美国之行是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。 三、熟悉课文，认字识词 （放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词） 蹊跷 嫣红 山坳 玛瑙 胡同 依恋 匀称 国籍 不约而同 故弄玄虚 （出示词卡，检查听读效果） 四、细读课文，把握内容 （投影出示问题） 1、课文写了一件什么样的

12、事？（默读课文后回答） 2、课文的题目是枣核，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。 （学生跳读课文后回答，每人一处） 3、用简洁的短语，对每件事进行浓缩、概括，理清的行文思路。（每四个同学一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致） 明确：开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最后在参观后花园时谈枣核。 4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么？（学生回答，老师点拨） 明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树因为他思念家乡。 5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是

13、为什么？哪些语句能表明这一点？ 明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都表明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵的归宿。 6、友人用哪些行动表明他在思乡？ 明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣树。 7、课文中哪句话最能概括本文中心？ 明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故士的。 五、揣摩语言，体会游子心境 这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自

14、喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选） 语言看似朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。 六、深度拓展 1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？ （分小组讨论，结合各小组发言内容，教师进行总结、明确） 枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索 从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托 2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文构思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？ （学生继续讨论，师可给予以下提示） 投影 1、本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？

15、2、两人相见后，为什么不写枣核的原因？ 3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？ 明确：围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。 七、质疑 （学生质疑，培养读书、思考问题的能力） 八、联想、赏析 古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，现在请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？ （学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不热烈，教师可把自己准备好的录音片断放给学生听，引导学生进行欣赏）

16、枣核教案 篇三 第二课时 一、 回顾上节内容 听写字词 梳理课文结构 引导学生深入课文 二、继续学习课文 1、阅读第一段。 提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。 2、阅读24段。 提问：风烛残年是什么意思？ 意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。 提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？ 学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。 提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？ 学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得

17、到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。 提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？ 学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。 3、学生根据下列问题读511段。 写沿途风光的目的是什么？ “一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？ “这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一就”有什么表达效果？ 列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面

18、有何特点？体现了人物什么思想感情？ 学生阅读思考后明确： 写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。 这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。 “一就”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。 美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那

19、棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念句句是思乡之苦。 三、小结 本文的主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园时的谈话，用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。 四、布置作业 课后练习二。 板书设计： 枣核 索枣核用途蹊跷 见枣核如获至宝 说枣核为解乡愁 议枣核民族之情 枣核教案 篇四 教学目标： 1

20、、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；（重点） 2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；（重点、难点） 3、体会以小见大，借物抒情的写法；（重点、难点） 4、结合语境，品味词语的深刻含义。（难点） 教学思路：自主、合作、探究 知识链接： 萧乾：出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，现代著名作家、翻译家、记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作为大公报的记者，奔波在西欧反法西斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有：篱下集、栗子、 人生采访等。著作选编为萧乾选集（六卷本）。 悬念：在文学作品中故意设置“疑问”或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切

21、的心情的方法。 期待是一种艺术享受。一旦把矛盾摆在读者面前，他们就会对人物的命运、情节的发展变化产生期待的心理。期待心理是悬念的实质，因此，悬念的设置要尽量早，而其消释则宜尽量晚些。 读者明确感到问题的存在，但对后事一无所知或略知一二是悬念设置的条件。 （一）走进课本 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 枣核（ ） 蹊（ ）跷（ ） 掐（ ）指 殷（ ）切 玛（ ）瑙（ ） 衣du（ ） 嫣（ ）红 匀（ ）称 （ ） 卵（ ）石 喏（ ） 2、根据意思写出成语： 用拇指掐着别的指头来计算。 （ ） 比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。 （ ） 故意地玩弄花招，使人莫测高深。 （ ） 3

22、、找出一列词语中的错别字，并在横线上订正。 故弄悬虚 （ ）风烛残年（ ）迫不急待（ ）如火如茶（ ） 姹紫焉红（ ）感慨良深（ ）不约而同（ ）再接再励（ ） 4、在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。 一颗 的枣核。 （二）合作、探究 活动一：课文的题目是枣核，请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？ 活动二： 这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？ 活动三：那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句） 活动四：这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。她做了些什么？（

23、读810段后回答） 活动五：课文语言很有情感，请找出一处加以赏析。 如： 1、 她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 2、她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！” （三）巩固、拓展延伸 1、除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，你认为海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？ 2、古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是最美好的情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？ 教学后反思： 枣核课堂练习 语段研读梦里几度回故乡 在美国新泽西州郊外的一幢

24、白色的房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后，晚上做梦常常回到故乡，和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。 夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱 美国人吃起肉来兴致勃勃，并不断和朋友、亲戚交流食谱，获得新的口味。他们“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹调，总是把蔬菜放在一大锅清水里煮半个小时，最后加进一块黄油，连盐也不放。 她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开

25、阔的阳台，花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。 虽然如此，她感到美国人并不比中国人幸福。他们一生都在承受压力和竞争，连、睡梦中都无法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中国的是什么吗？那里的人们的轻松自如和那些令人激动的变化，那里的活力！别担心，我们会回去！” 是的，她相信他们会回去！ 1、本文表现的是 之情，文中的“她”寄情于 。 2、与课文枣核相比，两篇文章有哪些相同点和不同点？ 相同点： 不同点： 3、据上下文提供的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。 屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。 他们“憎恨”

26、蔬菜，也不知道如何烹调 她总算是幸运的 枣核教案 篇五 教学目标： 1、朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。 2、默读课文，用自己的话复述这个故事。 3、试着续编这个故事。 教学重点： 体会枣核的机智和勇敢。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭题解题 1、读了课题，你能想到什么？ （枣核就是枣的核。） 2、启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。 大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课枣核 【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】 二、初读

27、课文，整体感知 1自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。 2检查生字词。 爹娘勤快扶犁衙役牲口官府 指名读，齐读。 重点指导“衙”的读音，读y，旧时官署的称呼。 指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。 枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子还（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。 【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】 三、再读课文，感悟理解 1默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。

28、 2小组讨论。 【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。】 3汇报交流： （1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来？ 出示相关句子： 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。 枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？ （从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。） （3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。 a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，

29、又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。 b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！” c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。 （4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。 a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。 b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。 c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙

30、役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。 四、深入体验，深入理解 1你喜欢枣核吗？为什么？ 2读了这一篇故事，你受到了什么启发？ 五、梳理内容，复述故事 1、这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？ 2、学生复述故事。 六、回顾课文，续编故事 1、枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？ 2、学生练习，续编故事。 枣核教案 篇六 教学目标： 1、知识与技能：学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法 2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人

31、对故土的依恋之情 3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。 教学重点： 体会海外华人对故土的依恋之情。 教学难点： 思乡之情的具体化。 学习方法： 合作、探究 。 教具： 多媒体 教学步骤 ： 一、情景导入，激发兴趣： 播放月之故乡的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情？引出课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，扫清字词障碍。 蹊跷(q qio) 嫣红(yn) 倘若(tng) 山坳（o） 镶嵌(qin) 风烛残年 故弄玄虚 2、请用简洁的语言概括文章内容。 明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试

32、种。 3、课文的题目是枣核，找出文中提到枣核的句子。 明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核；第二、三段、见枣核；第七段，说枣核。 学生读课文，师生交流，屏幕显示 索枣核设置悬念。 见枣核加深悬念。 说枣核解开悬念。 三、深入研读，体会情感 “思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。请大家齐读课文，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢？（齐读第七到十自然段后找关键字词、句） 1、学生读课文 2、老师示范 第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的。

33、 3、学生合作交流（老师板书） 明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、 关键词句： “几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲手” 总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了强烈的思乡爱国之情的。 四、突破难点，拓展延伸 1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？ 明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大） 2、我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品或句子？ 学生交流 参考：静夜思 乡愁 五、小结本文，归纳总结： 本文结构精巧，表现在用“枣核”作为文章的线索。枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。此外，以小写大，通过几颗小小枣核，表达海外游子的拳拳爱国之情。 六、作业布置，巩固提高 1、完成一课一练 2、搜集游子思乡爱国的名句 第 39 页 共 39 页