数字歌教学设计及反思.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑数字歌教学设计及反思 数字歌教学设计及反思 教学目标 1.识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟数字歌。 2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。 3.使学生感受童谣的韵律美。 教学重难点 在具体的语言环境中识字。 教学准备 生字卡片、多媒体课件(一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物) 设计思路 数字歌是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗

2、读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。 教学过程 一、导入新课。 1.师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习数字歌。(师板书：数字歌) 2.跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。 师：“数”这个字你在哪里见过?(生答：在数学课本上经常见到它。)对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。 二、读课文，熟知内容 1.(听录音。)初步了解童谣内容。 2.师：这首童谣好听吗?跟老师读一下好吗?请边读边用手指着字。 3.请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果遇到不认识的字，可

3、以问同学，还可以问老师。 4.师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。 5.谁读得熟的同学起来读一读。 6.师：我们齐读一下好吗? (这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。) 三、看图加深理解，认识生字。 师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗?看看它们都有多少。 1.请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。 2.学生自己找。找后同桌互查。

4、3.师：你门都找对了吗?请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗? 下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。 4.(出示卡片。)认读。(也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。) 一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友 5.师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。(多媒体出示或者用小黑板出示。) 一两三四五只个朋友数 6.在游戏中识字-“猜字游戏” 游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，

5、他问：是不是?如果不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒!这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。 四、巩固练习。 1.(出示图1：画有三只小鸟) 师：图上有几只小鸟?(有3只小鸟) 2.(出示图2：画有两头奶牛。) 师：图上有几头奶牛? 3.(出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。) 师：图上有几只山羊在山坡上吃草? 4.(出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。) 师：小河里有几条鱼? 5.(出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡) 师：图上有几棵树，树下有几只鸡?

6、 6.(出示图6：有5个小朋友在做游戏。) 师：图上有几个小朋友在做游戏? (这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的能力。在训练时要指导学生说一句完整的话。) 五、布置作业。 师：今天我们学习了童谣数字歌。同学们学的非常认真，非常好!同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好? 教学反思 数字歌是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一年级小朋友学习的积极性，引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下环节： 一、图文结合，数字相辅。

7、这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少?数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起数字歌来呢。 二、多形式变换朗读方法。 朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背

8、诵，特别是在做动作读这一环节，小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。 三、结合生活，寻找“语文”。 生活中到处都有“语文”，我们的身边也随处可见许许多多能用数出来的物体。在学生学会背诵这首童谣后，我及时地提出了：小朋友们，在我们的身边也有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小朋友们也学着老师的样，认真地找一找，数一数，然后告诉大家。小朋友们纷纷拿出手指笔来认真地数起自己见到的物体的数量。这样，小朋友们在数数中进一步加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边处处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。 存在的困惑：面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课，又不扼杀他们学习的积极性。 第 10 页 共 10 页