幼儿园认识15教案7篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑幼儿园认识15教案7篇 教案的制定对于教学来说有着十分重要的作用，通过教案的写作我们是需要将教学目的表达好的，下面是范文社我为您分享的幼儿园认识15教案7篇，感谢您的参阅。 幼儿园认识15教案篇1 一、活动目标： 1、知道每年的农历八月十五是中秋节，体验民族节日的快乐。 2、了解简单的节日风俗和有关的民间传说。 3、吃月饼，体会分享的快乐。 二、活动准备： 1、月亮变化的图片； 2、民间故事嫦娥奔月的视频 ； 3、为每一个孩子准备半块月饼。 三、活动过程： 1、通过讨论月亮的变化（通过童谣月姐姐），让孩子们知道农历的八月十五是中秋节，是我们国家的民间节日。 2、中

2、秋节也叫团圆节，说说人们在中秋节的活动。问：你是怎么过中秋节的？答：如中秋节晚上一家人一边看月亮一边吃月饼、放烟火、玩灯，一家人团团圆圆等。 你喜欢过中秋节吗？为什么？ 3、看民间故事嫦娥奔月的视频，让小朋友了解这个有关中秋节的民间传说，师生对故事进行讨论。 4、观察月饼，分享月饼，体验节日的快乐，分享的快乐。 活动反思： 这个活动通过民俗、民间传说嫦娥奔月和观察并分享月饼三个方面让小朋友认识中秋节，下面说两点这次活动的不足： 1、配合童谣月姐姐展示的月亮变化的图片由一个个单独的图片改为电子版的图片在幻灯片上进行演示，这样更科学、更形象。 2、此次活动中秋节一家人团团圆圆这一意义体现不够充分，

3、在过程的第二和第三部分要注意处处渗透中秋节也叫团圆节这一认识。 幼儿园认识15教案篇2 活动目标： 1、认识区别红色、黄色，能把相同颜色的不同物体放一起。 2、体验与老师、同伴游戏的快乐。 3、发展幼儿的观察力、表现力和辨别能力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、尝试通过色彩来感知美、创造美。 活动准备： 教学挂图、自制小兔手偶、红黄萝卜若干、音乐两段 活动过程： 一、开始部分（情景导入） 师：小朋友们，刚才我接到了小兔的电话，它邀请我们去它家玩，大家愿意去吗？那我们就开着火车出发吧。 二、中间部分 1、认识颜色（红色和黄色） （1）出示教学挂图（小兔的家），引导幼儿观察小兔在

4、哪里。 （2）师幼一起唱小兔乖乖，小兔“红红”和“黄黄”相继出场，教师以其口吻和幼儿打招呼，并作自我介绍及红色、黄色的介绍。 2、找颜色（红色和黄色) 师：“红红黄黄非常欢迎大家来玩，快跟我们去家里逛逛吧！” （1）用对唱的方式找出（指）红色的东西。 “红红”小结；你们真是我的好朋友，找到了我家红色的太阳红色的气球、红色的苹果、红色的小花、红色的房子、红色的小圆、红色的萝卜。 （2）、用对唱的方式找出（圈）黄色的东西。 “黄黄小结；我也好喜欢大家，找到了我家黄色的气球黄色的房子、黄色的萝卜、黄色的蘑菇、黄色的花 3、把相同颜色的不同物体放在一起。 师:“红红和黄黄请大家帮忙收萝卜，红萝卜放在红

5、蓝子里送给红红，黄萝卜放在黄篮子里送给黄黄。” （1）、幼儿跟着“小兔”边唱边走，到达萝卜地。 （2）、边唱边拔萝卜、送萝卜。 （3）、红红和黄黄验收自己蓝子里的萝卜。 三、结束部分（活动延伸） （配音）谢谢大家帮我们收回这么多的萝卜，喜欢哪个就请朋友们带回自己家吧！回到家后，发现红色和黄色的东西可要记得告诉我们呦。再见，再见！ 活动反思： 本次活动是我为小班第一学期的孩子设计的，根据3岁孩子的年龄特点，制定了适宜其学习与发展水平的教学目标。以“去小兔家玩”为线索，贯穿活动的始终，自然契入了音乐、语言、社会等领域，教师始终是引导者、合、支持者的身份，给孩子创设宽松、愉悦的氛围，孩子在玩中学、学

6、中玩，轻松、自然地完成了教学目标。 幼儿的表现： 在“认识颜色”时，全体幼儿都能兴趣极浓跟随教师“去小兔家”认识红红和黄黄。 在“找颜色”的环节中，由于是个别幼儿在图上指，因此少数幼儿在座位上出现注意力不集中，东张西望的情况。（究其原因，教师没有用语言或肢体动作紧紧抓住幼儿的兴趣点） 在“送萝卜”的环节中，个别幼儿有出错的现象。（幼儿发展水平的个体差异） 幼儿园认识15教案篇3 生成背景： 我班的幼儿已经认识了几种较常见的颜色：红、黄、蓝、绿等，为了提高幼儿对色彩的认识，我设计了“找朋友”这个活动，通过这个活动，宝宝们还认识了粉红、橘黄、淡蓝、青色，还初步尝试使用渐变的涂色方法来作画。 目标：

7、 1、认识几对同类色：红色粉红，黄色橘黄，蓝色淡蓝色，青色绿色。 2、初步尝试用渐变色涂色。 3、激发幼儿对色彩的兴趣。 准备： 1、认识红色、粉红、黄色、橘黄、蓝色、淡蓝色、青色、绿色，能叫出它们的名称。 2、贴绒颜色宝宝8个，磁带、录音机。 3、幼儿人手一个颜色宝宝，油画棒，画纸。 过程： 一、引出问题：我们都有好朋友，今天我们来帮颜色宝宝来找它的好朋友，好吗? 二、匹配同类色： 1、出示8个贴绒宝宝：教师：来了一个红宝宝，它说，我有一个朋友跟我长的很像，看看，这里谁和我长的最像，请你来帮我找一找。幼儿找出粉红色，“好朋友，手拉手，抱一抱”教师和一名幼儿示范动作。 2、用同样的方法找出另3

8、对颜色。 三、游戏：找朋友 1、幼儿分别带上颜色宝宝头饰，听音乐自由舞蹈，当音乐停止时，幼儿找到与自己是同类色的幼儿手拉手、抱一抱。 2、幼儿交换头饰，再次进行游戏。 四、涂色练习：大气球 教师示范： 首先找出一对好朋友颜色，在气球的一边涂上深色，让它的手“张开”，接着，在气球的另一边涂上淡色，让它和深色“手拉手”，最后，用淡色在中间涂抹，这样，两种颜色就抱在一起了。 简单评价： 好朋友力量大，颜色宝宝两个在一起，画出来的图画就更加漂亮了。 幼儿园认识15教案篇4 活动目标： 1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。 2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所

9、在的“左”、“右”方位。 活动准备： 1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。 2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。 3、我的数学第16页，水彩笔一人一盒。 活动过程： 1、教师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。 2、告诉幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平时喜欢用右手做哪些事情？ 3、玩游戏：“我说你做”。 请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。 4、告诉幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。 5、第二次玩游戏：“我说你做”。 左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；

10、右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。 6、游戏：小动物找家。 老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿根据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在第二层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边第二间。 7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小朋友举的是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片中的小朋友面对小朋友，图片中的小朋友和自己的手是相反的.；图片中的小朋友背对自己，图片中的小朋友和自己的手是一致的。 8、将我的数学翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂

11、上蓝色。 活动开始前告诉家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学能力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是观察自己的孩子，并按照所发表格的要求如实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。 幼儿园认识15教案篇5 幼儿园小班科学活动教案：认识马兰头 一、活动目标： 1、让幼儿初步认识马兰头的特征及作用，培养幼儿热爱生活，热爱大自然的情感。 2、让幼儿初步学会拣干净马兰和拌马兰的技能，从小培养幼儿爱劳动的好习惯。 二、活动准备： 马兰头、调味品、一盘凉拌马兰头、剪? 三、活动过程： 1、请幼儿品尝拌马兰头，引出主题。 老师今天给小朋友带来了一盘菜，请大家品尝，然后猜一猜这是什么菜？ 2、认识马兰头

12、 （1）认识马兰头的特征及作用。 刚才小朋友告诉我吃的是马兰头，是我们建山特有的野菜之一。谁能说说春天的马兰头是什么样的？（引导幼儿说出马兰的外型特征，教师把幼儿的回答作简单的小结。）那马兰头在什么地方有呢？（引导幼儿说出马兰是一种野菜，不需要种植，田野里到处都有，它的生命力很强。）马兰头有什么用呢？（引导幼儿说出马兰头的实用性和药用性，幼儿回答教师小结） （2）学习拣马兰头马兰头是一种野菜，田野中还有许多野菜。老师今天给小朋友带来了几种野菜。请小朋友在这些野菜中找到马兰头，把它拣干净，拣的时候注意：要先找对马兰头，然后左手拿住马兰头，右手拿住剪刀，把马兰头的根和黄叶去掉。拣干净的放到筐里。（

13、幼儿动手拣，老师指导） （3）学做拌马兰头。（事先准备好调味品和小碗）我们拣了很多的马兰头，现在我们来作一盘凉拌马兰头吧！老师负责把马兰头焯过水切好，小朋友负责拌马兰头，拌好了请大家品尝，好吗！ 3、结束部分我们今天认识了春天的马兰头，还自己动手做了一道凉拌马兰头，下面请小朋友一起品尝自己做凉拌马兰，好吗？ 活动反思：幼儿在认识马兰头、捡马兰头、品马兰头的过程中，对马兰头留下了深刻的记忆，对家乡的热爱又加深了一层。我觉得开展这样的活动非常有意义，幼儿在参与活动的过程中，不仅认识了马兰头，还学会了怎样捡菜，对做凉拌菜的制作方法也有了一定的了解。在以后的教学活动中，要经常开展一些接近幼儿生活，又具

14、有浓郁地方特色的实践活动。 幼儿园认识15教案篇6 教学目标： 1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图。 2.认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。 教学重点： 1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各个面。 2.认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。 教学难点： 认识圆锥的高。 教具准备： 教师准备圆柱体、圆锥体的物体，让学生收集一些圆柱体、圆锥体的实物。同时让学生将教科书第125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。 一、前提准备 1、出示圆柱，圆锥模型，提问，这是什么形体？ 指出：圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。 2、举例：在生活中见过哪些

15、物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？（学生举例） 3、师出示挂图，提问，生活中的例子很多，你看这张图上哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？ 4、揭题：今天我们就来研究这样的直圆柱和直圆锥。（板书课题：圆柱和圆锥的认识） 二、自主探究，认识圆柱和圆锥的特征。 1、认识圆柱 谈话，请看挂图，仔细观察这些圆柱，你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？ 验证发现：上下面是两个完全相同的圆刚才同学说上下两个面是完全相同的圆，请你想办法证明一下，这个猜想是否正确？ 学生可能：用线绕、用尺量圆的直径 侧面是弯曲的：把你手中的圆柱摸一摸，滚一滚，你发现它的这个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个

16、什么形状？ 师指出：这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图。 圆柱上下两个面叫做圆柱的底面 围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高 提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？ 验证圆柱的高都相等：把圆柱放在桌角量高，变换角度量高，量出的结果一样吗？ 练习：说说师手中的杯子，方便面碗是不是圆柱，为什么？指出自己手中圆柱的各部分名称，指出下列圆柱各部分名称。 2、认识圆锥 谈话：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？（学生自由交流，师适当板书） 有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面 看书对照你的发现是

17、否正确 师指出：图锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。（边说边在图上标出来） 提问，圆锥的高有几条？ 滚动圆锥，你有什么发现？ 辨析，这是圆锥的高吗？那你认为怎样测量圆锥的高？师出示图 指出你手中圆锥各部分名称 3、比较：观察圆柱和圆锥有什么不同之处？ 师可引导提问：圆柱和圆柱都有一个侧面，侧面都是一个曲面，为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？ 三、拓展应用 1、练一练：判断哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？ 2、练习五第二题，连一连。 3、练习五第三题：先让学生根据题意转一转，想象一下，再交流。 圆柱的底面半径与高与长方形小旗

18、有什么关系？ 4、拿出硬纸做的圆柱和圆锥，想办法量出它们的底面直径和高，记录再自备本上， 四、总结评价 这节课你有什么收获? 幼儿园认识15教案篇7 活动目标： 1、知道人民币的特征和面值。 2、了解货币之间的换算关系。 前期经验的准备：幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。 物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上 环节预设： 一、认识人民币： 出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。 二、的换算关了解不同面值货币之间系：

19、1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。 2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。） 3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？ 出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？ 三、实践操作（游戏买玩具）： 出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）买

20、卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。 算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。 活动反思： ?认识人民币这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题 要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得

21、学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。 这让我思考了许久，怎么会这样呢?人民币的认识学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。 再次反思，发现根源可能在以下几方面： 1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时

22、候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币的知识，可是只是匆匆认识，毕竟不是孩子们每天所见的，可效果不是很好，遇到旧版人民币的图时大多学生不认识，尤其是现在几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更困难。 2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，害怕让学生带人民币带来不必要的麻烦，所以没有让孩子们带学具，致使学习这部分知识成了纸上谈兵，没有实际操作，完全是靠想象完成，效果当然不理想。 小百科：中华人民共和国的法定货币是人民币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。 第 26 页 共 26 页