答谢中书书的教案.docx

《答谢中书书的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《答谢中书书的教案.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑答谢中书书的教案 答谢中书书的教案 答谢中书书的教案怎么写呢?如今答谢中书书是语文文言文重要的一篇课文，教课老师非常的注重的教学。下面是我分享的答谢中书书教案，欢迎阅读! 答谢中书书的教案篇一： 一、教学目标 1.了解短文的及写作背景。 2.反复朗读课文，以至背诵。 3.理解课文内容，体会所表达的思想感情。 二、教学重难点 1.引导学生感受作品的优美意境，体会的思想感情。 2.体会大自然的美，理解写景的巧妙。 三、教学过程设计 (1)、导语设计： 孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的山水优美诗文。如:苏轼的横

2、看成岭侧成峰，远近高低各不同。李白的飞流直下三千尺，疑是银河落九天。更有孟浩然的绿树村边合，青山郭外斜。这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅清丽的山水画，又是一首流动的山水诗，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇答谢中书书。 (2)、出示学习目标 这节课要求大家通过研读课文，体味文中的美丽景色，理解所表达的情感，并能够熟练的背诵课文。 3)、解题，介绍及写作背景 答谢中书书两个书字连一起，这题目是什么意思? 明确：最后一个书是指书信，前一个书与谢中连读指的是一个人。 ：陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。

3、他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 四、初读课文，整体感知 (1)学生听录音机朗读， 学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的字。) 颓(tu) 歇(xi) 鳞(ln) 与(y) (2)教师范读，要求学生听准字音及停顿。 a.四字句两两停顿 b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 (3)学生齐读。 (4)学生个别读。(教师

4、做适当点评) 五、小组活动 找出你们组不理解的句子和词语，然后提问 重点字词： 四时(四季);歇(消散);鳞(鱼);自(从); 复(再);与(参与，这里是欣赏)。 重点句子 实是欲界之仙都。 译：这里实在是人间的仙境啊。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 译:从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。 (3)找个别学生口译文章。 (4)带着想象再读课文。 六.课文分析 1、本文的主要内容是什么? 本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色. 2、文中具体描写景物的句子是哪些?都描写了哪些景物? 具体描绘山川之美的句子：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣

5、;夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3、统领全文的句子是： 其 字点名全文的中心。 山川之美，古来共谈 美 4、结尾一句有什么言外之意? 结尾一句表达出带有自豪之感，期与谢公比肩之意. 5最能体现思想感情的语句是什么?体现了怎样的思想感情? 实是欲界之仙都。自康乐来，未复 答谢中书书的教案篇二： 一、【教学目标】 知识与能力目标： 1.积累重要文言实词、虚词。 2.知人论世，了解两篇短文的及写作背景。 过程与方法目标： 1.诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。 2.了解文章的意境，培养感知写景类文章中思想感情的能力。 情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感

6、情。 二、【教学重难点】 重点：了解文章的意境，培养感知写景类文章中思想感情的能力。 难点：诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。 三、【教学策略与方法】：多媒体课件 四、【教学过程】 (一)、主题引入 一切景语皆情语，自然界景象万千，但欣赏者境界、生活阅历、具体的心境的不同，都会触发不同的感受，流露于文字，形成一篇篇脍炙人口名篇，今天我们走进答谢中书书，让我们去领略所描绘之美景，去品味游者的心境。 (二)、简介 朗读课文 1.走近 陶弘景(456536年)，字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，但常以朝廷大事与他商讨。时人称他为山中宰相。有陶隐居集。 2.朗读指导 教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。 (1)教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。 (2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。 (3)选一学生读课文，其余同学点评。 (4)学生齐读课文。 第 9 页 共 9 页