二年级的下册语文教案.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑二年级的下册语文教案 二年级的下册语文教案5篇 为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。下面我给大家带来关于二年级的下册语文教案，方便大家学习。 二年级的下册语文教案1 远行靠什么 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远”含义。 教学重点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。 教学难点：体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远

2、”的含义。 课时安排：两课时。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的?生汇报。 师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。 哦，同学们知道的真不少!对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢?这就是我们今天要学习的课文远行靠什么。 2、“远行”是什么意思呢? 2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢? 二、播放课件，听课文的录音 三、读课文 听了这篇文章后，你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢? 四、默读课文 可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且

3、用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。 五、再读课文 说说自己读懂了什么，还有什么不明白的 六、作业 1、把你认为重要的词语抄写两遍。 2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。 第二课时 一、边听录音，一边观看图片。 1、师：同学们，上节课，我们学习了远行靠什么这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧，那就认真听!请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。 2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。 二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。 1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正

4、确流利有感情，把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书，大声地读吧!不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。 2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。 3、 师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢? 4、 四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。 5、 一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。 火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。 汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。 千百年来，人们幻想着像鸟

5、儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。 6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么?人们还会发明什么样的交通工具? 三、小结并讨论：人类远行靠的是什么? 1、讨论：人类远行靠的是什么? 2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。 二年级的下册语文教案2 云会告诉你 教学内容： 1 云会告诉你(第1课时)学习课文内容 教学目标： 1.能用“悠扬”写一句话。 2.能说出山村这所小学校的样子，体会学生喜爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵

6、课文。 3.学习本课生字词。 教学重点：朗读课文。 教学难点：体会文章小朋友对自己学校的喜爱之情。 教学用具：图片 教学方法：自主探究与小组合作学习 教学过程： 一、谈话导入: 在晴朗的天空，飘着一朵朵洁白、美丽的云，那美丽的白云，会引起我们美好的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来寻找答案吧! 二、初读课文 1.老师布置读的要求。 2.在学生完成自读与组内学习后，教师检查反馈 抽读生字词卡片。检查课文朗读情况。 出示学习题: 理解课文内容 1.自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习: 读读课文，文中有( )( )( )( )向我们介绍了山村小学的情况。文章

7、向我们介绍了学校的( )( )( )你从他们的介绍中都知道了什么? 2.你有不懂的词语和句子吗?(老师指导学生质疑并解疑) 3.小组学习:读了课文，你知道这所学校什么样了吗?用你们喜欢的方式向大家作介绍。 4.班上交流，教师给与适当指导。 注意:学生根据自己的体验怎么说都行。说“美丽”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么，都追问:你是从哪儿看出来的?然后通过填空或对比读的方法，引导学生感悟诗中自豪的情感。(指导朗读) 例如: (1)填空，再读一读。 那( )的瓦房， 就是( )的课堂。 (2)对比着读一读，把自己的感受读出来。 那瓦房， 是课堂。 那漂亮的瓦房，

8、是我们的课堂。 那最漂亮的瓦房， 就是我们的课堂。 (3)激情朗读:我们的学校什么样?如果你向别人介绍它，会是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。 5.练习用“悠扬”说话: 学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。 填空练习:( )悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配) 练习说话。 三、小结:你觉得这所小学给你留下了怎样的印象?读一读你感受最深的句子。 四、作业:熟读课文，练习背诵。 板书设计:1.云会告诉你 那瓦房， 是课堂。 那漂亮的瓦房， 是我们的课堂。 那最漂亮的瓦房， 就是我们的课堂。 二年级的下册语文教案3 春回大

9、地 教学目标： 1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密” 2、 能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。 3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。 4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。 教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。 教学难点：记住字形，正确书写。 教学用具：生字卡片、课件 教学时数：第一课时 一、创设情境，感受春天 1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗? 2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。 3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春

10、回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。 二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。 (一)初读感悟字形。 学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。 (二)在观察、比较、联系中建构新知。 1、读一读熟字。 东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡 2、读一读带音节的新字。 冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭 3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。 东冻 星醒 牙芽 地坪 虾蜜 鸡鸭 4、你发现了什么? 学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现) 教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。 5、给生字组词语，初步了解字义。 相机指导生字：蜜

11、蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写) (三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。 (1)采用不同的方法理解词语。 a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。 b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。 c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)杨柳吐绿 万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了?) 杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽) 百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。 (2)感情朗读，背诵这5句话。 a.把这些生字朋友送回家，读课文，边

12、读边想象春天那美丽的画面。 b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面? c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读指读齐读)。 (3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说) 四、在争星游戏活动中巩固生字。 可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。 1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星” 2、找出一组形近字，再组词。“两颗星” 3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星” 五、书写生字 1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么? 2、学生汇报 醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”

13、字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿)】 鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。 3、教师范写。 4、学生描红仿写，教师巡视。 5、展示学生的书写情况 对比观察：欣赏评议。 二年级的下册语文教案4 学跳绳 教学目标： 1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。 2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。 3、能正确朗读课文，能看图复述图意。 4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了

14、学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。 教学重难点： 1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。 2、难点：(1)词义辨析：感动和感激(2)教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。 教学准备：图片、投影片 教学课时：3课时 第一课时： 课时目标： 1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。 2、通读课文，初知课文内容。 教学过程： 一、揭示课题，齐读课题 1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳?他是

15、怎么学跳绳的? 2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。 二、学习生字新词的读音。 1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。 2、交流自学情况 3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。 (1)用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。 (2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。 4、练习巩固：课后练习2、3(校对) 三、朗读课文。 1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。 四、作业： 1、抄写生字、词语 第二课时： 课时目标： 1、学习课文第1-3自然段。 (1)理解体会赖

16、宁苦练跳绳的重点词句。 (2)用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。 (3)比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。 教学过程： 一、复习：齐读生字卡片-开火车读 二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。 三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样?学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他.只有.”的意思。 四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。 1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习

17、跳绳? 2、出示第3句 (1)齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么? (2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。) 3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。) 4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳? 五、默读第3段。 1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳? 2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为()，所以他走路一拐一拐了。 3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫) 4、教师针对赖宁的精神进行品

18、德教育。 5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。 6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。 六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的? (各自准备-指名说，反馈评价-同桌互说) 七、教师小结。(结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。) 八、练习 第三课时 课时目标： 1、学习课文第4段。 (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。 (2)通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。 2、正确朗读课文。看图复述课文。 教学过程： 一、复习 1、听写 2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。 二、学习第

19、4段。 1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样?哪个词写出了他很高兴? 2、比较句子，体会用词的准确性。 (1)齐读两句话，找出不同点。 (2)讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处? (3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论：“感激”能否换成“感动”，为什么? (4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。 3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答 4、教师小结： 只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。 三、齐读全文，有感情。 四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备，指名说，评价。) 五、总

20、结全文。 以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论) 六、练习：选词填空。 二年级的下册语文教案5 窗前，一株紫丁香 教学目标： 1、认识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学习新偏旁“舌”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教育。 教学重点：学习生字，在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过朗读感悟师生间的深厚情意。 教学准备：多媒体课件 设计理念：阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的

21、爱。让学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放每当我走过老师窗前的歌曲让学生先欣赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗?这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳!”这样学生完全进入了情境，感情非常深厚。 教学过程： 一、激趣导入。 师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。 看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢?今天就让我们一起走进第五课窗前一株紫丁香。 1、揭示课题，

22、师板书，生书空。 2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的观赏性植物，所以课题中的“一株”就是“一棵”的意思。学生们齐读课题。 二、自读呈疑。 师：(欣赏紫丁香的图片)这么美的紫丁香到底是谁栽种的呢?下面就请小朋友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考这个问题。 生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。 师：你读得真认真。对于这篇课文，大家还有什么不理解的词语或句子吗? 生1：“疲倦”是什么意思? 生2：“准是”是什么意思? 生3：“感谢您时时把我们挂牵”是什么意思? 师：既然小朋友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还等什么，一起去开启今天的奇妙之旅，攻克这些难题吧! 三、合作探究。

23、 1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?(学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发现，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。) 2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。 3、自己练习，指名读。 (给学生创设朗读的情境，让学生有感情地朗读课文，感悟学生不愿惊动老师的情感，体会学生对老师的关心。) 师：读得真好，尤其是“浓绿”这个词语读得特别准确，“浓绿”的“绿”字，我们不仅要认识，而且还要会写(师在田字格中范写“绿”字)。 生在书上的田字格中书写。 4、指名朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前? (A、因为紫丁香有香味，

24、它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。) 5、这一节该怎么读呢? (要读得亲切;要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。) 6、自由练读，指名读，分男女生读。 7、小组合作学习，出示学习要求; 大声朗读课文的第三、四、五节。 找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子，并做上记号，读一读。 在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。 生：紫丁香绿叶的声响，那是我们在给您唱歌，为老师做伴，帮您消除一天的疲倦。 师：“疲倦”说明老师非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它会给老师唱什么歌呢? 生1：大树妈妈。 生2、嘀哩嘀哩。

25、生3：小毛驴。 生欣赏歌曲配图每当我走过老师窗前，师解说老师一天的工作。 生：紫丁香盛开的小花，那是我们的笑脸，为老师做伴，感谢您试试把我们挂牵。 师：“挂牵”就是挂念、牵挂的意思，回顾一下日常生活，想想老师是怎样关心我们的? 生1：我们生病的时候，老师会带我们去医护室。 生2：有一次，我忘记带铅笔了，老师借给我一支铅笔。 生3：放学时，下雨了，老师送我回家。 指导朗读。 (第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。) 自由练习，齐读。 师：夜深了，紫

26、丁香还会怎样陪伴老师呢? 生：紫丁香飘出的花香为老师做伴。 引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢? (A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一面小红旗。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。) 四、梳理归纳。 师：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗?请小朋友们再次读课文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧! 朗读全诗，体会情感。 (情感的体验需要动情的朗读，课文的学习过程中，老师处处留心为学生创设情境，让学生入情入境体会小朋友们对老师的爱，对老师的感谢。) 五、拓展内化。 1、欣赏赞美老师的诗歌老师的眼睛。 2、为了感谢老师对我们的关爱，请同学们在自己设计贺卡上，写上自己对老师想说的话。 六、作业布置。 1、朗读课文，背诵课文。 2、每个小朋友尝试创作一首诗歌，献给你身边可亲可敬的人。 二年级的下册语文教案 第 32 页 共 32 页