中班幼儿语言教学教案.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑中班幼儿语言教学教案 最新中班幼儿语言教学教案（7篇） 幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，这个时期的幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。以下是我准备的最新中班幼儿语言教学教案范文，欢迎借鉴参考。 最新中班幼儿语言教学教案【篇1】 教学目标： 1、知道几种常见的蔬菜的名称与外形特征、 2、感受蔬菜的多种多样、 3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容、 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解、 5、萌发对文学作品的兴趣、 教学准备： 1、拟人化的蔬菜棍偶(在青菜上贴上眼睛、嘴巴，打扮成老奶奶和辣椒一家)、 2、各

2、种各样的蔬菜模型、 3、生日蛋糕、 教学重点： 说出蔬菜的名称、 教学过程： 1、(一)情景导入：青菜奶奶的生日、 (出示青菜奶奶棍偶)放轻音乐，青菜奶奶入场：大家好!猜猜我是谁?我是青菜奶奶，今天我特别高兴!因为今天是我的生日，我得去准备准备，等会儿我的许多蔬菜宝宝都要来给我过生日、(关音乐，摆蛋糕) 辣椒爸爸 妈妈 宝宝棍偶自己介绍、 (二)请幼儿根据你以有的经验回忆生活中的蔬菜、(利用蔬菜模型认识各种各样的蔬菜、) (三)打扮蔬菜，并请小朋友介绍蔬菜名称，能够清楚的说出为什么喜欢、 (四)品尝蔬菜，通过品尝了解蔬菜的味道、 (五)给青菜奶奶庆祝生日：(通过说祝福语，进一步加深蔬菜名称、)

3、 (六)教师小结：(你们喜欢蔬菜吗?蔬菜里面有很多维生素，多吃蔬菜身体好、) 教学反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展、活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容、课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标、 最新中班幼儿语言教学教案【篇2】 语言活动： 柳条儿青，柳条儿长 活动目标： 1、理解故事主要内容和情节，并创编故事。 2、感受作品中的生活情趣。 活动重难点： 重点：充分发挥幼儿想象力。 难点：在理解故事主要内容和情节的基础上创编。 活动准备： 图片(背景图柳树和小河、小甲虫、黄蝴蝶

4、、大黑猫)、故事录音 活动过程： 一、出示柳条，引出主题 这是什么?(柳条)恩，这根柳条儿又青又长，它还有一个好听的故事呢!故事的名称叫柳条儿青，柳条儿长，听听故事里有些谁，会发生一些什么样的事情? 二、欣赏故事前三段，完后提问： 故事里有些谁?发生了一些什么样的事情? 过渡语：恩，发生这样的事情，那小柳树在春风里怎么样?它是怎么唱歌的?飞来了一只什么样的小甲虫和一只什么样的蝴蝶?它们和小柳条是怎么样玩的?怎么唱的呢?我们再来听一遍故事。 三、教师运用图片边讲述边提问，帮助幼儿掌握故事情节发展 1、小柳树在春风里怎么样?(理解词语：荡来荡去)它是怎么唱歌的? 2、飞来了一只什么样的小甲虫?小柳

5、条儿和小甲虫是怎么样玩的?小甲虫唱了些什么? 3、飞来了一只什么样的蝴蝶?小柳条儿和蝴蝶是怎么样玩的?蝴蝶唱了些什么? 四、创编故事，教师可指导能力差的孩子编故事 这时候，来了一只大黑猫，“嘿，嘿，我也要和小柳条儿玩一玩”说时迟那时快，大黑猫已经抓住了柳条儿，会发生什么事情?请你编一个好听的故事，编完后也可以跟旁边的朋友说说你编的故事。(以大黑猫送礼物形式发给幼儿图片) 五、个别交流 谁愿意到前面来讲讲你编的故事?(可请23名故事编的好的幼儿在集体面前讲他编的故事) 最新中班幼儿语言教学教案【篇3】 活动目标： 1、通过活动，培养幼儿良好的倾听习惯,发展幼儿的倾听能力。 2、愿意参加游戏，体验

6、游戏带来的乐趣。 活动准备： 咕咚故事一则;语言游戏“老师说”。 活动流程： 引起兴趣加深难度再加深难度再加深难度活动结束 活动过程： 一、听口令做动作，引起幼儿活动兴趣。 教师发口令，幼儿做出相应的动作。发口令的速度渐渐加快，动作出错的幼儿取消游戏资格，最后的幼儿为获胜者。 二、加深难度，听短句数相同的字。 教师口述一短句，让幼儿数句中共出现几个“我”字。看哪位幼儿数得最正确。 三、再加深难度，听故事数相同的字。 教师讲故事咕咚，让幼儿数故事中共出现了几个“咕咚”，看哪位幼儿数得最正确。 四、游戏“老师说”。 1、教师发出口令，口令中有“老师说”的幼儿照口令做相应的动作，没有“老师说”的幼儿

7、就保持原来的动作，看谁坚持到最后。 2、游戏数次后，可请幼儿做发口令者，教师参与幼儿活动。(该游戏可请听课老师一起参与) 活动结束： 小朋友一起听音乐。 最新中班幼儿语言教学教案【篇4】 主要提示幼儿自制力差，往往出现行动与言语不相符的情况，通过让幼儿找错误，提示幼儿在日常生活中约束自己的行为养成良好的行为习惯。 一、活动目标 1、幼儿讲述图中内容，并判断小明的行为是否正确。 2、在日常生活中养成良好的行为习惯。 二、活动准备：图片四幅，与内容相符。 三、活动过程 过程1：导入。 老师讲述：小朋友你们喜欢乖巧的小朋友吗?今天老师给你们带来了一位朋友，你们想认识吗?他的名字叫小明小明他也想做乖巧

8、可爱的好孩子，可是他是怎么做的呢?让我们来看一下吧! 过程2：幼儿看图判断小明的行为习惯正误。 1、出示图片，请幼儿看图，说说每幅图的内容，说说小明做的对吗? 2、老师讲述：小明在公园里扯小女孩的发辫，她不爱护和关心小妹妹，是不对的;小明向公园湖里扔石头砸戏水的小鸭，小明不遵守公共秩序，打伤动物也是不对的;小明走在大街上随手随地扔香蕉皮，不讲究公共卫生，也是不对的;小明横过马路时，不走斑马线所示的人行道，不遵守交通规则，是不对的。 3、请小朋友说说怎样帮小明改正错误。 4、老师小结：帮助、关心比自己小的朋友，保护动物，爱护公共环境，遵守交通规则，这些都是一个好孩子应该做到的。 过程3：师生互动

9、。 1、请小朋友说说自己的错误行为，其他小朋友好的行为。 2、老师小结：小朋友们要向好的小朋友学习，有错误时及时改正。 四、活动延伸：请家长配合，教育幼儿养成良好的日常生活行为习惯。 最新中班幼儿语言教学教案【篇5】 (一)教学目标 1、通过欣赏童谣，帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。 2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗诵和表演童谣的乐趣。 (二)教学准备 1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色图片、 2、排练木偶戏(小老虎过生日) (三)教学过程 一、谈话导

10、入：引导已有生活经验回顾、 1、提出问题组织讨论与交流 (1)你们喜欢过生日么?为什么? (2)你过生日的时候请过谁?为什么? (自由交流、集体交流) 2、引出课题：(童谣)(小老虎过生日) 评：(教学导入抓住幼儿已有的生活经验回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿提供说话的机会) 二、欣赏(童谣) 1、按童谣顺序逐段欣赏、 欣赏第一段、 (1)鼓励猜想：会有谁来参加小老虎的生日呢? (2)设置悬念：到底有没有人来参加小老虎的生日呢?小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴? 老师朗诵童谣第一段后，组织幼儿验证答疑：有人来

11、参加小老虎的生日么?小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴? 欣赏第二段： (1)鼓励猜想：小老虎会给谁打电话?它来了么? (2)老师朗诵童谣第二段后，组织幼儿讨论答疑：小老虎给谁打了电话?它是怎么说的? 欣赏第三段： (1)鼓励猜想：小老虎还会不会再请小客人?这次它请了谁?它来了么?为什么? (2)老师朗诵童谣第三段后，组织幼儿讨论验证答疑：这次小老虎请谁了?它怎么说? 欣赏第四段： (1)设置悬念：大家都不来参加小老虎的生日，小老虎会怎么样? 正当小老虎伤心的时候发生了什么事? (2)老师朗诵童谣第四段后，组织幼儿讨论并鼓励猜想： 到底发生了什么事?可能是谁来了呢? 欣赏第五段： (1)设置悬

12、念：会是谁按响的门铃? (2)老师朗诵童谣第五段后，组织幼儿讨论：是谁来了?它们不是不来么?它们是怎样和小老虎对话的?最后怎么样了? 评：(通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的积极性) 完整欣赏童谣： (1)教师配竹板朗诵。 (2)讨论交流：童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同? 小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来

13、有节奏，很好听。 (3)请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。 评：(采用新颖的朗读形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受) 三、尝试朗诵童谣： 1、分角色练习对话： (1)怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音? (2)怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢?(让幼儿讨论练习表达) 2、扮演角色表演童谣，(让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习) 3、可以用指偶朗诵表演，自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。 评：(让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提

14、问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体差异，培养了合作能力) 四、讨论： 1、提出问题让幼儿自由讨论后，再组织交流：你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个?为什么? 2、这首童谣告诉我们一个什么道理? 评：(进一步为每个幼儿提供表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输，而是让其在教学过程中自己去感悟，有效地培养了学习能力) 总评：该语言教学活动设计与执教体现了(纲要)有关民主，创新，开放等教育理念、主要特点如下： 一、充分体现了素质教育的三要素; 能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性，主动性和积极性，注重为每个幼儿提供较多的主动学习的机会，如：开始的生活经验回顾，每段

15、欣赏前的猜想，欣赏后的小结等，都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会，然后再集体交流，单一的一问一答的提问形式很少、体现了面向全体的教学观、 二、教学模式有创新： 改变了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让幼儿听原文，再按原文提出几个问题让幼儿回答，没有孩子思维想象能力发挥的机会的旧教学模式，如：在每段童谣欣赏之前，都是先提出问题，设置悬念，鼓励猜想，然后才诵原文，这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法、 三、重难点化解巧妙，实在地落实了教育目标、 该活动的重难点是让幼儿理解、感受童谣所蕴含的思想情感;体验感受童谣的情趣美和韵律美

16、;对于这些问题教师是这样处理的： (1)提出有质量的问题：如：谁会来参加小老虎的生日?会用什么办法邀请小伙伴?为什么不来?正当小老虎伤心难过的时候发生了什么事等，这些提问抓住了作品展现的思想要点，让友爱、宽容的思想渗透其中、使幼儿在讨论争辩中理解童谣所表达的思想内涵、 (2)、突出了语言教学的独特功能、 以往各种不同类型的语言教学，多是目标上提出让幼儿理解内容，感受语言美意境美等，而真正落实到教学过程中的很少，而本次活动教师采取了让幼儿听配竹板朗诵，讨论、木偶表演诵等方法，让其有兴趣的听进去，内化和理解进去，然后再让其比较说出童谣与故事的不同，再通过让幼儿自配竹板、指偶木偶表演，自由选择角色练

17、习对话，启发幼儿怎样让别人知道是哪个动物的声音等，让幼儿进一步内化童谣所表现的韵律美和不同角色的特点，使语言活动的目标落到实处、 最新中班幼儿语言教学教案【篇6】 教学目标： 1、理解故事内容，知道有礼貌的话会给别人带来愉快的感受。 2、知道说话时要清楚、和气，还要看着别人的眼睛。 教学准备：故事视频 教学过程： 一、帮助生气的波波。 1、老师：这个小朋友啊叫波波，你们来看看，波波的表情怎么样啊? 2、老师：对了，波波很生气，那他为什么那么生气呢?我们一起来听听这个故事，听听看波波为什么那么生气。 3、讲述故事第一五段。 4、老师：波波为什么生气啊?(姐姐不借他水彩笔，哥哥不带他出去玩，奶奶不

18、给他吃面包) 5、老师：那波波坐到老爷爷身边的时候，是用什么口气对老爷爷说话的呢? 6、老师：波波对老爷爷是那样说话的，他问姐姐借水彩笔时会怎样说话呢? 7、老师：波波说话没礼貌，所以大家喜不喜欢他呀? 那我们怎么来帮助波波呢? 8、老师：小朋友们有这么多的办法，我们来看看老爷爷是用什么方法来帮波波的。 二、老爷爷的魔语。 1、讲述故事第六段结尾。 2、老师：老爷爷是怎么帮波波的啊?老爷爷教给波波一句什么话? 3、老师：这句有魔法的话要怎样说呢? 4、老师：这句魔语管用吗?你是怎么知道的? 三、我们也有自己的魔语。 1、老师：你们觉得这个魔语灵不灵啊?为什么呀? 2、老师：我们在来一起听一听波

19、波的故事，魔语。 3、老师：波波啊学会了老爷爷教给他得魔语，那我们小朋友会说有魔法的话吗?你是怎样说的呢? 4、老师：当你听到这样的话心里感觉怎样呀?所以啊，我们说话的时候要礼貌，可以用到像请、谢谢、你好等等礼貌用语，这样别人才愿意和你交流，才愿意帮助你，对不对呀? 最新中班幼儿语言教学教案【篇7】 【活动目标】 1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。 2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。 3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。 【活动准备】 1、问路教学挂图。 2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。 3、幼儿学习资源。

20、【活动过程】 一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。 二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。 提问： 鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情? 鼠先生迷路了，他都来到谁的家?他是怎样问路的? 三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。 1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的? 2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。 3、引导幼儿尝试角色对话。 四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。 1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。 2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。 3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。 五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。 第 25 页 共 25 页