《金色的草地》教案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上金色的草地名师教案教学目标：1、认识2个生字，会写13个生字，能正确读写“一本正经、假装、引人注目、合拢”等词语。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、质疑课题，设置悬念1、板书“_的草地”并提问：你们都见过什么样的草地呢？用一个词语来形容一下。2、补充课

2、文题目，鼓励质疑。你见过“金色”的草地吗？（板书：金色）看到这个课文题目，你有哪些疑问？3、过渡：同学们有这么多的问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，去感受它的神奇，去探索它的奥秘吧！二、初读课文，整体感知1、学生根据自学提示自由读课文。自学提示：（1）圈出生字，注意读准字音，读通课文。（2）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的意思。2、检查自学情况。（1）同桌互读生字词，识记字形。（2）课件出示词语：盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣（3）指名读词语；请小老师领读。（4）教师强调容易读错、写错的字，提示学生加以注意。（课件相机出示重点的生

3、字）“瓣”读bn，运用字理知识区分“瓣、辨、辩、辫”。瓣（bn）：为瓜字心，指植物的种子、果实或球茎可以分开的小块儿。辨（bin）：为刀字心，指辨别、分辨。辩（bin）：为言字心，指辩解、辩论。辫（bin）：为绞丝心，指辫子。“绒”书写时要注意右边的“戎”，不要写作“成”。区分“耍”与“要”、“钓”与“钩”、“察”与“查”。“假”和“朝”是多音字，在课文里分别读ji、cho。（5）指名逐段读文，教师相机指导。三、梳理层次，初解悬念1、用自己喜欢的方式再读课文，一边读一边思考：课文都讲了哪些内容？2、交流、汇报课文的主要内容。（课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲

4、公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。）3、默读课文，一边读一边用直线画出自己不懂的地方，用浪线画出自己喜欢的词语或句子。4、把自己不懂的地方与小组里的同学进行交流，小组内的同学尝试着帮助解答。四、巩固练习打开“基础训练-金色的草地”，一起来闯关吧！五、布置作业，激发探究1、有感情地朗读课文。2、搜集蒲公英的图片及文字资料，探究其奥秘。第二课时一、创设情境，直观感受1、播放课件，伴随音乐，教师激情描绘美丽画面。师：窗前一大片草地上，美丽的蒲公英盛开了！那一朵朵美丽的蒲公英，仿佛是一个个黄色的小精灵。放眼望去，草地上布满了耀眼的金色！一阵轻风拂过，整个草地泛起金色的波浪。置身

5、于金色的海洋，空气中弥漫的香气令人陶醉，随风而起的那细细的绒毛，轻吻我们的脸颊2、交流欣赏画面后的感受。3、小结：这样美丽的草地，这些可爱的蒲公英怎能不让人留恋？怎能不留下美好的回忆呢？现在就让我们走进俄罗斯乡下那片金色的草地，一起跟随作者的描绘去感受大自然的美。（板书课文题目：金色的草地）二、浏览全文，揭示主题1、这片金色的草地，那朵朵盛开的蒲公英花，带给作者怎样的感受？你能快速找到文中最能体现作者情感的两句话吗？（课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）2、草地的可爱，蒲公英的有趣体现在哪些语句中？结合默读要求，独立学文。（课件出示默读要求：默读课文，一边读一边勾画出体现草地可爱、蒲

6、公英有趣的句子。）三、读演结合，情境再现1、结合第2自然段的相关词语，揣摩兄弟两人的心理、神态。（当有学生找到相关的词语，便在课件中相应地强调，并引导学生对一些重点词语加以理解、感悟。）（1）结合上下文理解“一本正经”的意思。（2）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥现在心里正在想什么吗？（3）那你也学着作者“一本正经”的语气来读读这句话。（4）弟弟为什么“假装打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？2、过渡：多么可爱的兄弟俩！一个努力去装，一个又乐于配合，兄弟俩沉浸在吹蒲公英游戏的快乐中！让我们通过朗读把这份快乐表达出来吧！（指名读）3、组内分工，合作表演。你玩过这样的游戏吗？今天就让我们一起来表演一

7、下，体会兄弟俩的那份快乐。（小组内分好工，要有表演者，要有文本朗读者。）4、请一组同学表演展示，师生评价。在评价中鼓励学生发挥想象，大胆设计动作。过渡：看到同学们玩得如此开心，笑得那么灿烂，就知道你们一定是体验到了其中的乐趣，是吗？那就把这份快乐融入到朗读之中吧！5、再次读文，指导朗读。6、教师小结：这美丽的蒲公英为“我们”的童年增添了无限的乐趣，作者发出这样的感慨：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！四、细读文本，探究谜题1、自由读第3、4自然段。思考：草地的可爱、蒲公英的有趣还体现在哪？2、小组内交流描写作者发现草地变色的句子。3、全班汇报，教师出示重点语句，相机进行指导。（1）作者是怎样发

8、现草地的秘密的？（2）引导学生交流重点句：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？教师引导学生联系上下文来理解。（因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。）“发现草地并不是金色的”这句话中，“并”有哪些含义呢？（用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。）（3）当作者有了这样的发现时，该是怎样的心情呢？带着自己的理解读出这种感受。（指名读、齐读）2、作者经过仔细观察，又有怎样的发现呢？（1）课件出示重点句子：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。引导学生感受作者这样写有什么样的好处。（作者用比

9、喻的方法把一种不太容易说清楚的现象写清楚了。）（2）交流课前同学们搜集的有关蒲公英的资料，介绍蒲公英开花的规律。（3）表达训练。师：这个发现实在是太了不起了！这片草地实在是太有趣了！请你按照时间顺序介绍草地会变颜色的原因。（课件出示：蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，是_，草地是_。中午，花朵_，是_，草地是_。傍晚，花朵_，是_，草地是_。）（4）你现在理解为什么作者说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”了吗？（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。）（5）指导朗读。当了解草地“变色”的原因后，你是怎样的心情？把你的感受带入朗读中。（6）练习朗读，给画面做配音解说

10、。师：现在让我们一起来感受一下不同时间草地所呈现出来的魅力吧！你愿意为这美妙的画面配音吗？指名读第3自然段。（课件展示一天当中不同时间段草地的美景。）（7）小结：这两次发现一次比一次深入，观察越来越仔细。感受大自然的神奇，探究大自然的奥秘是一件多么快乐的事呀！五、积累背诵，点燃情感1、过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）2、齐读最后一个自然段。师：可别小看了这两个感叹句，它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀！把这份爱融入到朗读中去吧！（播放课件：齐读最后一个自然

11、段。）3、文中还有哪些你喜欢的句子？把自己喜欢的句子读给小组里的同学听，并且交流一下自己读后的体会。4、把自己喜欢的句子背诵下来。5、配乐展示背诵。六、巩固练习。打开“阅读训练-金色的草地”，一起来闯关吧！七、课堂练笔，拓展延伸1、大自然的奥秘真是无穷无尽呀！你也一定是生活中的有心人，你曾经在大自然中有怎样的发现？把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻，你不妨也尝试一下。2、全班交流自己的小练笔。3、总结：金色的草地给了我们一个深刻的启示：其实大自然就是一个丰富多彩、神奇奥妙的世界（播放课件：展示向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处），这许许多多神奇的植物，这些奇特的现象正等着我们去探索，去发现，让我们投入到大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇！专心-专注-专业