精选揠苗助长教学反思简短.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑精选揠苗助长教学反思简短 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 精选揠苗助长教学反思简短一 揠苗助长是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有它自身发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。 教学中注意采用自主、探索、合作学习的教学理念。注意通过创设情境、激发等手段带动

2、学生学习的积极性，对一些学起来比较困难有难度的问题，鼓励学生通过合作和探究的学习方式得到解决，教师去课堂上只充当组织者、参与者、引导者的角色。 1、理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。 2、学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。 3、继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 1、教学重点理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 2、教学难点如何在理解内容的基础上总结出寓意。 多媒体课件。 1、同学们喜欢寓言故事吗？你

3、们知道哪些寓言故事呢？ 2、寓言都是简短有趣的故事，又都告诉我们一个深刻的道理。我们书中的第24课有两则寓言。今天我们学习其中一则（揠苗助长） 1、这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？ 2、拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。 3、检查学生朗读，正音。 1、这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。指名读第一段，想想农夫种了禾苗后是怎样的心情？ 出示第一自然段 2、自己读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读

4、书，圈画。） 3、你们是从哪儿看出他很急的呢？（天天、巴望、总觉得、十分焦急） 4、同学们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？ 我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读第一句。） 5、自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？ 6、你们听到他和禾苗说了什么了吗？ 7、我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。师：说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个 带“急”的成语迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急 1、农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。

5、于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？ 第二自然段 2、他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。 3、可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得（筋疲力尽） 4、想一想，他累成什么样了？ 师范写“疲”字。用彩笔标出“病字头” 6、他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？ 第三自然段 （紧挨着“疲”字范写“勃”字，并用彩笔标出“勃”字右半部分的“力”）刚才农夫还是筋疲力尽的，现在哪来那么大的力气呢？ 7、这颗小禾苗在气愤地说

6、。他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他兴致勃勃地说 第四自然段 1、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？ 2、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都（枯死了）。 3、如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？ 4、是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。现在这个农夫是懊悔不已呀，他发誓以后再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了，这回，他

7、吸取了上一次的教训。可是你们知道吗，农夫种的禾苗最后又都死了，禾苗怎么会死的呢？请小朋友们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。 作业理解寓意 1、揠苗助长这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。听老师吟诵古文。宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。 师：今天学的寓言就是根据这篇古文来的。自己对照我们今天学的课文读一读，再看看下面的解释。一定能读懂许多。 （学生练读古文。） 师：你读懂了哪些呢？ 师：小朋友的收获真大，不仅读了课文，还读了古文呢。下面我们一

8、起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。（学生朗读时，纠正读音“矣”。） 师：同学们，从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的伊索寓言，俄国伟大作家克雷洛夫的克雷洛夫寓言，法国寓言诗人拉封丹写的拉封丹寓言等等，充满智慧的人民又创造了许多现代寓言故事。（展示书籍），这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。有兴趣的，课后可以多找一些来读。 精选揠苗助长教学反思简短二 揠苗助长是一篇讲读课文揠苗助长教学反思揠苗助长教学反思。这则寓言勾勒出了古代一个可笑的人物形象。透过学习让学生明白事物是有它自身的内部的发展规律，做事急于求成，违背常理，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 教材安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。 这篇课文的教学要求是： 1、学习生字，理解词语 理解寓言含义，回答课后问题。 2能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣揠苗助长教学反思教学反思。培养学生的自学潜力。 3、能流利地朗读课文，部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。 4、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。 第 7 页 共 7 页