有关读《昆虫记》心得有感体会如何写(三篇).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑有关读昆虫记心得有感体会如何写(三篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 有关读昆虫记心得有感体会如何写一 螳螂，表面很凶残，经常爱打斗，是一种极具攻击性的肉食性动物。尤其是我看到雌螳螂吃掉雄螳螂的故事，更是觉得雌螳螂冷酷无情、残忍恶毒。可是当我仔细读了读昆虫记中有关螳螂的这一篇后，才明白这是怎么回事。原来这是螳螂爸爸为了让雌螳螂受孕，为了自己家族后代的繁衍，才牺牲掉了自己的性命。

2、 这是一种多么伟大的、可贵的献身精神啊。还有螳螂妈妈，为了让自己的小螳螂从就有自立能力，给自己的宝宝建好巢穴后，就离开再也不回来，让它们从小学会生存，学会与大自然作斗争。我不禁从心底佩服起这种小昆虫来。 被管虫，听到这个名字，你一定感到很有趣。被管虫是被树木管的一种小毛虫。被管虫很爱穿漂漂亮亮的衣服，树叶、草、枯枝、纸，甚至是石头，都能被这种小毛虫缝制成漂漂亮亮的衣服，它们可以称得上了不起的小裁缝。对被管虫来说，把自己打扮得漂漂亮亮的是十分必要的。 也许正好应了一句话：爱美之心，人皆有之。尽管被管虫很爱美，可是一旦它要当妈妈了，就顾不了那么多了。它为了自己的宝宝，牺牲自己休息打扮的时间，为宝宝

3、找足够的食物。甚至还牺牲了自己皮肤，给孩子们做一把遮雨伞。用“可怜天下父母心”这句话来形容被管虫妈妈，再合适不过了。 我还认识了许多有特点的昆虫，如，有着伟大母爱的神圣甲虫西班牙犀头，有着强大的团结力量的红蚂蚁，有着坚韧不屈精神的蜘蛛等等。 读了这本书，我最大的收获就是，只要我们多读书，细心观察，就能学到很多科学知识，发现很多有关昆虫的秘密。 有关读昆虫记心得有感体会如何写二 你了解昆虫吗？世界上的昆虫你又知道多少呢？ 也许有些人会说知道，上网查一下，就全知道了；的确,在这个互联网十分发达的时代，万能的搜索引擎几乎能够告诉我们一切。但作为学生，应该学会从书中汲取知识，而不是依赖网络。 这个暑假

4、，我又看了一遍昆虫记。 这部书是来自法国的昆虫学家法布尔，书中法布尔写了各种各样的昆虫，从它们的生活习性，生活地方，捕食方法等来介绍昆虫。 这本书简单易懂，知识丰富，很多昆虫的名字很奇特，比如：豌豆象，莱豆象等，还有许多奇特地习性。 以前我认为昆虫都是很恶心，令人厌恶的，但自从读了昆虫记后，昆虫在我心中的形象彻底变了。原来昆虫和人一样有生有死，有劳动，掠夺等许多活动，他们中有食草的昆虫，有食肉的昆虫，好像身临其境般，把我带进了昆虫的世界。 继续阅读昆虫记，我看到法布尔细致入微观察毛虫旅行，我看到他不顾危险捉黄蜂，看到他大胆假设，谨慎实验，反复推敲过程，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤

5、火虫的捕食过程 一次实验失败了，他收集数据，分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风，这一次，在他身上，我看到了“科学精神”及其博大精深中的内涵。 我想，这部书不仅要学习书中的昆虫知识，更重要的是他那种精神。今后，我也要向法布尔学习,与他一样，做一个热爱科学，孜孜不倦，勇于探索、坚持不懈的人，好好学习，努力成为对社会有用之人。 有关读昆虫记心得有感体会如何写三 1. 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2.有感情地朗读课文，体会情感。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味

6、，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的.方法，体会用词的准确生动。 1. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。 2. 学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法 要引导学生把握主要内容，体会对书的深厚情感。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生联系生活实际体会在艰难环境中对读书的酷爱。 一、直奔“窃读”.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)。 读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁

7、边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。 2.整体感知课文. (1)自读课文，注意生字的读音. (2)认读生字词. (3)指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. (4)再读课文，想一想课文记叙了一件什么事? 课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 二、品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会. (小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. (1)“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” 画出句中表示动作的词：“

8、挤”“钻”“贪婪”“装着” 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? (2)“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” 这句话把什么比作什么? “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出如饥似渴地读书.) 你在生活中有这样的体验吗?说一说. 结合生活体验，相机指导朗读. (3)“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!” 读了这两句话，你发现了什么? 一般人物的神态和内心是一

9、致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的. 这样写有什么好处? 突出了酷爱读书已经达到了入魔的程度. (4)“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。” 感受怎样? 从这句中可以体会出怎样的情感? 3、再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢? 一句或几句都可以，感受长短不限。 (学生练习在书上批注。全班交流批注心得，指名答。教师随机指导朗读。). 4、读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢? (快速浏览课文，找到抒发“窃读”感受的句子。) 课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!” (

10、1)从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? (2)联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。 (3)相机指导朗读. 5、深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”. 三、合作探究，深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励“我”窃读。 课件显示：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 (1)联系课文和生活实际，谈自己对

11、这句话的理解. (2)交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. (3)小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 (4)诵读句子. 四、拓展延伸 1、以后你应该怎样来读书。 2、说一说有关读书的名言。 抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理 善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹 读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一

12、扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。 五、布置作业 1、阅读窃读记节选(发放材料)，写出读后感。 2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 窃读滋味 孔乙己说：“窃书不算偷。”那我窃读更不算偷了，所以窃读之事我但说无妨。 问我为什么要窃读?家里穷吗?非也，非也，只因为我要看的书是恐怖小说，与学习无关，没获批准购买，只好在妈妈逛商场之际死缠烂打溜进书店窃读。 窃读有两大要点：其一，脸皮厚;其二，要有速度。本人两样无一具备，因此常挨营业员白眼。 经常窃读也积累了些许经验： 先找到爱看的书，拣个人多嘴杂的地方蹲下。嗨，可别以为我学习认真喔，人家只是为了不让营业员看到。但呆在一个书架

13、前看书，不被营业员的“火眼金睛”发现可有点难。蹲下之后，就是一场消耗战了：腿会酸，就站起来，站起来，体力不济，又蹲下加上营业员每过30分钟就会来个大扫荡，运气不好头一个赶你出去，运气好的见别人被识破了，赶紧放下书，休息去，回来再打持久战。反正不管怎么样，都先出去一趟，再厚着脸皮回来吧!回来的时候，多少要遭白眼：“不要坐在书上，不要老是看书，你爱买买，不买走人!” 读者上曾有一篇窃读记说主人公窃读太久，一个女孩就送了他一本书。唉，我可没那么好的运气，而且脸皮也不够厚，白看多次不好意思，还是见好就收吧。 课后作业设计： 1、读一读，写一写： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、

14、真酸、支撑、书柜、 2、解释划线的词语： (1)我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 (2)我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味! (3)我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。 3、填空： 课文以_为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 _。 4、读了这篇课文最大的感受是什么? 5、写几条读书的名言。 板书设计： 放学之后匆匆赶到书店 (1) 贪婪的读着 窃读记 窃读经历 藏身于大人之中 感受独特 经历艰辛与惧怕

15、(29) 借雨天读书 滋味复杂 收获知识和快乐 吞下所有智慧 夜晚降临离开书店，浑身轻松 (10) 教学反思： 窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现窃读感受的一个句子。“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”等。学生学习比较轻松。但对于为什么窃读离学生生活较远，因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学习课文时我补充有关的背景资料，这样学生易于理解。本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会对书的酷爱，我引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。但是，在教学中应更加联系生活中的感受加以理解效果会更好。 第 12 页 共 12 页