有关苏教版小学六年级英语教案汇总(5篇).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑有关苏教版小学六年级英语教案汇总(5篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢! 有关苏教版小学六年级英语教案汇总一 苏教版小学语文六年级上册船长教学设计 7 船长 第一部分：教学提示 教材简析： 船长一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。文章集中

2、笔墨，多方面刻画人物形象，首先是运用对比方法，揭示人物品质：客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。其次是细腻的人物语言动作描写，突出人物性格：客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。最后是运用特写镜头，展现人物形象：“船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了

3、深渊。这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。教学目标 1、自学课文生字词，理解生字组成的词语。 2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。 3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利”。 4、了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。 教学重点 朗读、背诵课文，感受哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质。教学难点： 真切地感受人物的精神的伟大，受到心灵上的震撼；理解课文中几段

4、重点句的含义。教学理念： 本课设计的主要理念是“打造个性的语文、创生情智的课堂”。“个性的语文”是指语文教学要基于语言文字“意象组合”的特点，尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。“情智的课堂”是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共振，唤醒情愫、开启心智。当然，这两者并非孤立的，而是紧紧交融在一起，“个性”和“情智”的生成都是融合在“潜心会文”这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，在潜心品读中与文本、教师、学生展开多维的对话，化精神理念为鲜 明形象的感知、想象和体验，以获取

5、文本意义的感悟和思想情感的感染等。 教学课时：23课时 教学准备：录像、音乐、推荐文本 第二部分：教学流程 一、导入新课 1、同学们，疾风知劲草，烈火见真金。在战争年代有气吞山河的热血英雄，在和平年代，同样有生与死的考验，同样可以产生光照日月的英雄。今天，我们就要去认识这样一位英雄，他是一名船长（板书）。我们一起把课题读一下。幻灯片1：船长 2、这篇课文的是法国著名作家雨果。课文的后面有一张作家卡片，请大家好好地读读。（插入flash动画：读一读作家卡片） 二、读通课文 1、课前，老师已经布置大家预习了课文。相信大家一定能够把课文中的生字读正确。谁有信心来读读这些生字呢？ 幻灯片2：曼 薄 玛

6、 泣 副 秩 舰 怖 2、（停顿片刻）同学们，在这些生字中，你觉得最容易读错的有哪些？（停顿片刻） 教师总结：正如同学们所说的，在这些生字中，最容易读错的是 幻灯片3出示“薄”“薄”，这是个多音字，在“薄雾”、“薄情”、“薄命”“薄礼”、“薄弱”等词语中读b出示：“薄雾”、“薄情”、“薄命”“薄礼”、“薄弱” b；它还有一个读音读bo出示：bo，谁来给它组几个词语。（停顿片刻）对了，在“薄片”、“薄饼”、“薄田”等词语中读bo出示：薄片、薄饼、薄田。这篇课文中，还有一个多音字，“号”出示：号，在这个词语中出示：“呼号”该读什么呢？（停顿片刻）这个词语既可以读呼号ho，也可以读呼号ho，我们举行

7、少先队活动时，有一个仪式，我们叫呼号ho，课文中这个词语的意思是讲客轮上的乘客因为客轮遇难了而大声地叫喊，所以应该读呼号ho。出示：ho 幻灯片3最后成形如下。注意：这些词语虽然呈现在一张灯片上，但出示有先后顺序，见上说明 薄 薄雾、薄情、薄命、薄礼、薄弱 b 薄片、薄饼、薄田 bo 号 呼号 ho 下面请同学们读读这两个词语，注意要把多音字读正确。幻灯片4：薄雾 呼号 3、同学们，生字读正确了，那么，课文能够读通顺吗？下面请同学们自由地大声地朗读课文，注意把课文读正确，读通顺。读的时候要字字入目、句句入心。（插入flash动画：要把课文读正确读通顺） 4、课文读通顺了，那么，你知道课文写了一

8、件什么事呢? 起因 是什么？经过是怎样的？结果又如何？先别急着回答，我们再来读读课文，这一遍读的时候，可以默读，边读边想。老师相信同学们一定会说得更好。 （插入flash动画：要学会边读边想） （停顿片刻）教师小结：这篇课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。按照事情的发展顺序写的，课文先写了客轮遇难，接着写了船长指挥救援，最后写了船长以身殉职。我们弄清了事情的前因后果，就清晰地了解了整个事件的内容。 幻灯片5：客轮遇难、指挥救援、以身殉职注意：根据

9、教师的讲解逐步出示，中间用尖头连接起来。 三、精读理解 1、那么，通过多次阅读，你读出了一个怎样的船长呢？你能从课文中找出两个最能概括船长精神品质的词语吗？（插入flash动画：快速浏览、找出词语） （停顿片刻）教师小结：课文当中最能概括船长精神品质的词语是：沉着镇定和忠于职守）幻灯片6：沉着镇定 忠于职守 说明：这两个词语靠右一点排列 2、（停顿片刻）那么，你们又是从哪些地方读出了船长的沉着镇定和忠于职守呢？先请大家默读课文叙述客轮遇难后到船长以身殉 职这些部分的内容，思考：这部分内容中你读出了哪几个场景？用最简洁的词语概括。（插入flash动画：读一读，想一想） （停顿片刻：同学们讲得真好

10、，从客轮遇难后到船长以身殉职，我们可以读出四个场景，分别是：指挥撤退、果断判断、营救水手、沉入大海） 幻灯片6出示： 指挥撤退 果断决策 营救水手 沉入大海 说明：这张幻灯片中的词语同上一张幻灯片中的词语在同一张中，这一张中的词语通过点击出示，应该靠左一点排列，右边应该还有：沉着镇定和忠于职守两个词语 3、下面，请同学们静心默读这几个场景，你是从哪些地方读出船长的沉着镇定和忠于职守的呢？可以把有关词句画出来，用心地去读读、品品，可以把自己的感受简要地写在边上。（插入flash动画：读读，画画，品品，写写） 4、（停顿片刻）我们先来读读这第一个场景，幻灯片7出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道

11、：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。 （1）、请同学们读一读这段话，想一想：船长为什么要“大声吼道”呢？点击“大声吼道”变色我们可以用联系上文的方法来体会 体会。 （停顿片刻）教师小结：是啊，轮船遇到了灾难，船上的人们十分惊慌，场面很乱，如果不大声吼道，就无法维持秩序，只会造成更大的损失。从这个词语中，我们感受到了船长沉着镇定、临危不乱的指挥能力。 这就是当时极其混乱的场面，请大家读一读：幻灯片8出示：只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，

12、所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 同学们，有没有发现，这段话中，老师把“剖开”和“涌进”改成了绿色，你知道为什么吗？ （停顿片刻），老师小结：是的，从两个词语中，我们可以感受到当时情况的危急，诺曼底号面临着即将沉没的灾难。让我们一起来看看当时的场面吧。幻灯片9：出示影片资料看了刚才的场景，你想到了用哪些词语来形容此刻的情况？ （停顿片刻），同学们讲得真好，我们可以用“万分危急、千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕”等词语来形容此刻的情况。在这么危急的情况下，船长没有忘记自己的职责，挺身而出，大声指挥着，真是一位临危不乱、忠于职守的好船长啊

13、！ （2）、请同学们再读这段话，幻灯片10出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！” 实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。 这段话中有两个数字，点击：60、61变色还有一个词语“必须”点击变色你从中读出了些什么？ （停顿片刻）教师小结：从必须和两个数字当中，我们可以感受到船长强烈的责任感和将自己的生死置之度外的崇高品质。在灾难到来的时候，船长坚守在岗位上，履行着把每位乘客和船员全都救出去的职责，明明共有61人，可他心中只想着60位乘客和船员，唯独忘了自己！让我们带着这样的体会来读读这段话。

14、 5、尽管船长大声吼道，下了命令，但求生的欲望，使得场面依然十分混乱。请同学们读读这段话： 幻灯片11出示：船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。（1）想象一下，当时“乱得不可开交”的场面会是怎样的？（2）、试想一下，如果场面再这样混乱下去，就会产生怎样的后果？ （停顿片刻）教师小结：是啊，如果场面再这样混乱下去，就意味着救援工作难以开展，就会有更多的人，葬身大海。 6、那么面对这样不可开交的场面，面对越来越迫近的死亡，哈尔威船长又是怎样指挥的呢？让我们来读读第二个场景“果断判断”。 幻灯片1

15、2出示：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中，人们听到了一段简短有力的对话：“洛克机械师在优质教案 精品资源 哪？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回答：“到！”船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（1）、同学们，这是一段简短而有力的对话，从这简短而有力的对话、尤其是从“够了”一词中你读出了什么？点击变色（停顿片刻）教师小结：这段对话、这个词语，表

16、现了船长对当时的情况作出了准确的判断和果断的决断，他之所以能够这么果断地作出判断，是因为他对救援工作太熟悉了，这是一名船长应该具备的专业素质，也是一名船长忠于职守的体现。 （2）、你觉得船长真得会开枪吗？为什么？请你谈谈自己的想法。 （停顿片刻）教师小结：刚才，同学们都谈了自己的想法，说得都很有道理，是啊，船长也许会真得开枪，因为此刻船长的职责就是救人，通过杀一儆百，可以使更多的人脱离灾难；也许船长不会开枪，他只是要通过这种方式来威慑人们，使救援工作更有秩序。无论船长会不会开枪，他的目的只有一个，那就是救出所有的人。因为这是他的职责。 （3）让我们分角色来读读这段话。尤其要读出船长的坚决果断和

17、坚定有力。（插入flash动画：分角色朗读） 7、在哈尔威船长的指挥下，救援工作进行得井然有序。 幻灯片13出示：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。 你是怎么理解“有个伟大的灵魂出现在他们上空”的？（停顿片刻）教师小结：是啊，在生死存亡的关头，哈尔威船长首先想到的是乘客，唯独没有想到自己的安危。人们被他这种临危不乱、舍己为人、忠于职守的伟大人格征服了。他们觉得此刻就有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。让我们怀着这样的敬意来读读这段话。（插入flash动画：有感情地朗读） 8、在整个救援工作的过程中，哈尔威始终没有忘记自己是一名船长，他幻灯14出示：“巍然屹

18、立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。”（1）、从哪里知道他把每个人都考虑到了？他真的把每个人都考虑到了吗？（插入flash动画：联系上下文 想一想 说一说） （停顿片刻）教师小结：是的，船长似乎把每个人都考虑到了，就连年轻的见习水手他也没有忘记，他不仅熟悉船上的一切机械，而且对船上所有的人，他都一清二楚。对于船长来说，救出船上所有的人就是他的职责。但谁又能说，船长把每个人都考虑到了，他唯独没有想到的是自己。这真是一位尽忠职守的好船长啊！ （2）、让我们再一次带着深深的敬意来朗读这段话。

19、（插入flash动画：有感情地朗读） 9、20分钟过去了，轮船沉没了。幻灯15出示影片画面，并以 字幕的形式滚动出示下文字，教师深情地诵读： 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 （1）、同学们，凝视着这尊巍然屹立着的黑色雕像，你想说些什么呢？（插入flash动画：说一说） 面对死亡，哈尔威想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，可敬可爱的哈尔威船长用他的人格魅力，为我们树起了一座伟大的丰碑。 （2

20、）、千言万语道不完我们对船长的无比怀念，无比敬意，就让我们怀着深深的敬意反复朗读这段话！边读边想象画面，让船长的形象与精神深深铭刻在我们的心中！（插入flash动画：感情诵读） 板块四、总结积累 1、这篇课文以生动细腻的笔触为我们描述了一位可歌可泣的英雄船长，读来令人深受震撼。那么，这篇课文是怎样表现船长的呢？你从这篇课文中学到了哪些写人的方法呢？（插入flash动画：学习写作方法） （停顿片刻）教师小结：这篇文章是通过一个典型的事件，在一个典型的环境中来表现典型人物的。幻灯16出示：通过一个典型的事件，在一个典型的环境中来表现典型人物的也就是说，船长这个 典型人物忠于职守、沉着镇定、舍己为人

21、的崇高品质是通过轮船遇难，人们无比慌乱这样的典型事件和典型环境表现出来的。这样读来，人物形象鲜明，具体可感，令人震撼。而这也是我们要学习的写人方法。当然，课文中通过人物的语言、动作来表现人物的写作方法也是值得我们学习的。 2、同学们，课文的第2530自然段运用了镜头特写的方法，让我们感受到了哈尔威灵魂的高大，写得很精彩，也很感人。请同学们把这部分好好地读读，然后背诵出来。（插入flash动画：诵读精彩段落） 第三部分：教学备注 1、教学本课时，要努力营造情感的氛围，情感的营造首先应该扎根于语言文字，立足于学生阅读感悟的基础上，不能虚化语言文字的品读；其次，要注重以境激情、以情激情，充分发挥现代

22、教育技术和教师本身资源的优势，引领学生置身于情感的海洋中，从而受到心灵上的震撼，情感上的感召，思想上的同构，精神上的交融。 2、要尊重学生独特的理解，珍视学生学习过程中的感受，保护学生思维的独立性。如在理解“船长会不会开枪”等，只要学生说得有道理，就应该尊重。 有关苏教版小学六年级英语教案汇总二 “比例的意义”教学设计 王小兵 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书第40页的例3和“练一练”，练习九的第3-7题。 教材分析： “比例”知识学习前，学生已经理解了比的意义，知道有关平面图形知识，理解了“图形的放大和缩小”的意思，形象地感受“图形的放大和缩小”这种变化能直观形象地显示比例的本质

23、内涵。教材是继续联系图形的放大和缩小理解比例的意义。比例意义的学习，为学习比例的基本性质奠定基础。 例3呈现了放大前后两张照片，让学生分别写出放大前后每张照片长与宽的比，比较两个比之间的关系，借此说明比例的意义；“练一练”让学生运用比例的意义，判断给出的四组比中哪几组比可以组成比例，帮助学生巩固对比例意义的认识。 练习九的第3题要求学生先写出比，再判断能否组成比例，巩固对比例意义的理解；第4写出三张大小不同的长方形剪纸中每张的长和宽的比，并计算比值，再选择其中的两个比组成比例；第5题要求学生先画出缩小后的图形，再分别写出两个长方形长的比和宽的比，以及每盒长方形长和宽的比，各自组成比例；第6题继

24、续要求学生根据比例的意义判断相应的两个比能否组成比例；第7题判断相相关联的两个量中对应数的比能否组成比例，既利于加深对比例意义的理解，又能为以后学习成正比例的量作一些准备。 教学目标： 1使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习进一步理解、掌握比例的意义，并能运用比例的意义判断所给出的比是否成能组成比例。 2使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受比例在生活中的应用，进一步发展空间观念。 3使学生在认识比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 教学重点：理解“比例”的意义。教学难点：判断

25、是否成比例及书写格式。 教学具准备：两幅学校教学楼的图片，一幅长8厘米，宽6厘米，另一幅长24厘米，宽18厘米。 教学流程： 一、联系生活，导入新课 同学们，我们已经学习了按照一定的比将图形放大或缩小，你们知道在我们人体上也有许多有趣的比吗？ 例如：将拳头翻滚一周，它的长度与脚的长度的比大约是1：1，身高与胸围长度的比大约是2：1，脚长与身高长度的比大约是1：7，等等。 知道这些有趣的比有什么用处呢？比如你到商店买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；如果你是一个侦探，只要发现了罪犯的脚印，就能估计出罪犯的身高大约是多少了.这里，实际上是用这些比组成的一个个有趣的比

26、例来计算的。你想知道，什么叫做比例吗？今天我们一起来研究比例的意义。（板书课题：比例的意义） （设计意图：用学生感兴趣的身体上的许多有趣的比和实际生活中的一些问题联系起来，用形象直观的例子激发学生的求知欲，在跃跃欲试的情绪下进入新课的学习，这可以激起学习的兴趣，使学生带着问题主动地参与新知识的学习。） 二、回顾经验，初学比例。 1呈现图片。 教师呈现两幅学校教学楼的图片，让学生回忆昨天所学的内容，说说你所得到的数学信息。 （学生可能说出的信息：图形的放大和缩小；表述图形的放大和缩小的形式；大小两张图片的数据等） 2初学比例。 教师根据的学生回答相机板书： 放大前 放大后 长 8厘米 24厘米

27、宽 6厘米 18厘米 教师谈话：用数据、算式“说话”，再来说说“图形的放大和缩小”。（24：8 3、18：63，长和宽的长度同时扩大了3倍；等等。）小结：24：8和18：6的比值是一样的，这两个比可以用“”连接起来组成一个等式，像这样表示两个比相等的式子我们叫做比例。 教师谈话：放大前后的长和宽也可以用比表示，谁来先说说放大前长和宽的比？放大后呢？ 让学生判断能否用等式表示，即能不能组成比例。 （设计意图：引导学生发现比值相等的比，并用等号连接，让学生初步感知比例的意义，沟通了知识间的内在联系，为进一步理解比例的意义做好铺垫。） 三、自学教材，再学比例。 好，下面让我们一起打开课本，看看书上是

28、怎们说的。1自学教材。 自学教科书第40页的例3。自学要求：带着下面的问题看书 什么叫比例？什么样的比可以组成比例？ 2学生交流。 教师询问：通过自己学习，你又知道了什么？（比例的意义。） 教师引导学生用例3中的数据来说明。3小结。（1）比例的意义； （2）判断两个比能否组成比例的方法：看比值是否相等。 （设计意图：让学生通过自学，经过观察比较，进一步抽象概括得出并理解比例的意义，培养学生的自学能力和思维能力。） 三、完成练习，深学比例。 1一辆汽车上午4小时行驶了320千米，下午3小时行驶了240千米。（1）上午行驶的路程和时间的比是（）。（2）下午行驶的路程和时间的比是（）。（3）这两个比

29、能组成比例吗？为什么？ 两次行驶路程的比和两次行驶时间的比能组成比例吗？ 先独立填空，再说说组成比例的理由，写出判断比例的方法和书写格式。2哪几组的两个比可以组成比例？把组成的比例写下来。（1）10：12和25：30（2）2：8和9：27（3）09：3和1/5:1/15(4)1/4:1/8和1/8:1/16 用规范的判断比例的书写格式判断能否组成比例，学生板演，矫正。3完成练习九第4题。 先理解题目的意思，比如“每张长方形剪纸长和宽的比”的意思，在独立完成后，同桌交流。 4完成练习九第5题。 先画图，注意理解句子的意思，独立完成，反馈矫正。 （设计意图：教学比例的意义后，及时组织有层次、有坡度

30、的练习，能够使学生更好地掌握本节课的内容，为下节课学习比例的基本性质做了渗透。） 5作业 练习九第6、7题。 四、课堂总结 谈谈本节课的收获。 （设计意图：课堂总结是一节课必不可少的重要组成部分，谈谈自己的收获实际上是总结自己的学习方法、思路历程，是提炼数学思想的必然途径。） 有关苏教版小学六年级英语教案汇总三 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养

31、成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、教材分析： (一)、全册内容情况：

32、苏教版国标本科学五年级下册是在五年级上的基础上编写而成的。作为上一线索的延续，本册的主题确定为对“周围的和自身的观察、实践”，在这一册中共安排了“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是怎样延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的司令部”“交流与质疑”六个单元。 (二)、教学重难点： 1、教学重点： 机械、形状与结构;人体与动物的延续; 2、教学难点： 岩石与矿物;交流与质疑。 四、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学

33、学习活动; 7、充分运用现代教育技术; 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 五、教学进度表： 第一单元神奇的机械 1、什么叫机械 1课时 2、怎样移动重物 2课时 3、斜坡的启示 1课时 4、拧螺丝钉的学问 1课时 5、国旗怎样升上去 1课时 6、自行车车轮转动的奥秘 1课时 第二单元形状与结构 1、折形状 1课时 2、搭支架 1课时 3、建桥梁 1课时 4、造房子 2课时 第三单元它们是怎样延续后代的 1、不用种子也能繁殖吗 2、动物怎样繁殖后代 3、我是怎样出生的 第四单元岩石与矿物 1、认识常见岩石 2、认识矿物的性质 3、日益减少的矿物资源 第五单元人体的“

34、司令部” 1、大脑 1课时 2、神经 1课时 3、感觉 1课时 第六单元交流与质疑 1、交流 1课时 2、质疑 1课时 五年级下册科学教学计划 王其小学 周英岐 20 16、 2、25 1课时 1课时 1课时 2课时 2课时 1课时 有关苏教版小学六年级英语教案汇总四listening part(听力部分，30分) ( ) 1、 ubc usb bbc ( ) 2、 wto mto mba ( )3、 circle square sheep ( ) 4、 tiger line tree ( )5、 bread bird biscuits ( )1、a、nice to meet you! b、g

35、lad to see you! ( )2、a、its a square. b、its a circle. ( )3、a、look at this tiger. b、look at that monkey. ( )4、a、these are flowers. b、those are trees. ( )5、a、i dont like noodles. b、i dont like dumplings. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) writing part(笔试部分，70分) flowers i dont like biscuits. these are sheep. turn righ

36、t! ( )1、a、circle b、square c、nice ( )2、a、monkey b、line c、mouse ( )3、a、flowers b、trees c、sheep ( )4、a、tiger b、bread c、dumplings ( )5、a、turn b、left c、right ( )1、nice to meet you! a、im fine,thank you. b、nice to meet you,too! ( )2、what are these? a、they are birds eggs. b、its a square. ( )3、how are you? a

37、、im nine. b、im fine, thank you. ( )4、what do you like? a、i like bread. b、im sorry. ( )5、how many circles are there? xk m a、seven circles. b、these are circles. ( )s this? s a cirle. are circles. ( ) you soldiers? ,i am. , we are. ( )s your name ? a. my name is dino. b. i am six. ( ) morning! a. good

38、afternoon. morning. ( ) that a funny monkey? a. yes, it isnt b,yes, it is flower_ tree_ bird_ circle_ tiger_ sheep_ grass_ noodle_ biscuit_ policeman_ jack has a little zoo. there are three animals(动物) in it. there is a funny monkey. there is a small elephant. there is a 有关苏教版小学六年级英语教案汇总五 苏教版数学确定位置教

39、学设计 苏教版义务教育课程标准国标本实验教科书数学二年级上册第56-57页。 1在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的 描述确定物体所在的位置。 2在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。 3在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 确定位置的方法，描述物体的位置。 描述物体的位置。 多媒体课件。 一、联系生活，引入新课 1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图

40、片,一起来欣赏一下。 课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。 2引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。可见，在运动会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。 （板书课题） 二、体会感悟，建构方法 做操图认识第几排第几个 1巧妙设疑，激发认知矛盾 谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。课件出示。设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老 师告诉

41、你，它在第2个，你能一下猜中吗? 师：老师告诉大家，它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗？ 质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？ 小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。 2细读信息，学会确定位置（1）确定第几排 课件播放：小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。” 谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗？ 引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。（2）确定第几个 提问：那又是怎样确定第几个的？ 明确：从左往右数确定第几个。 提问：现在你能确定第

42、4排第2个小动物是谁吗？（学生回答）3初步应用新知 （1）谈话：你最喜欢哪个小动物？请你用“第几排第几个”来说出它的位置。（2）同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？ 4总结方法：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？ 三、实践应用，拓展提高 1楼房图（认识第几层第几个） 师：天渐渐黑了，月亮姐姐出来了，小动物们已经回家休息了。课件出示情境图，播放小猴的话。 提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？ 学生回答，明确方法。 同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？ 拓展：老师捡到了一把钥匙。该还给哪只小动物呢

43、？（课件出示：301的钥匙）让学生用这种方法给小动物的房间编号。2书架图（认识第几层第几本）课件出示书架图。 师：同学们的表现真棒！来看看小猴家的书架，先来听听小猴是怎么说的。（课件播 放：第一层第二本是新华字典） 师：你知道小猴是从哪里往哪里确定第几层的吗？又是怎么来确定第几本的呢？ 让学生说说怎样确定的。 师：老师想看数学家的故事，你知道它在哪儿吗？ 师：你想看哪本书？说说它在第几层第几本，让大家猜一猜。 师：这本书比较靠后，从前面数我们一下子难以数对，那想一想有没有更好的说法来说它的位置呢？说两个字：倒数！ 师：如果在我们的生活中遇到从前面数比较麻烦的时候，就可以用这种说法来说说。3座位

44、认识第几组第几个 谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友都有自己的座位。 师生约定编组、编号的方法。 师：我们把最左边的这一组看做第1组，请第1组的小朋友站起来；指着第2组问：这是第几组？第4组的小朋友，跟老师挥挥手；请第6组的小朋友起立；第7组的小朋友，拍拍手。 通过活动进一步体会方法。 （1）师：知道自己坐在第几组第几个吗？ 先指名说，再提问，你是怎么数的？然后同桌互相说一说。（2）让学生按照约定的方法介绍自己的座位。 （3）用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。（4）请每一组的第三个小朋友起立，请每一组的最后一个小朋友起立。小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。4

45、电影院 谈话：小朋友，学习了确定位置就能帮助我们解决生活中的许多问题。我们来看。这是两个不同的电影院，我们先来看上面的星星影院的场景图。看看这个电影院的座位是怎么安排的。离大屏幕最近的是第一排。再看一看它们的座位号是怎么按排的。 提问：你能帮助这三个小朋友很快找到座位吗？这道题就在我们的数学书上。请你把这三个小朋友的座位找出来以后用铅笔圈一圈。课件点击验证。 明确：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。 送票：出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，送给你和你的好朋友。思考：如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？ 指名学生回答，再找一找验证是否坐在一起。 课件再出示月亮影院的场景图，让学生说说怎样找座位。课件点击验证。思考：如果还是这3张票，你会选哪两张？ 观察比较：两