人教版三年级下册数学教案及反思全册(7篇).docx
《人教版三年级下册数学教案及反思全册(7篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三年级下册数学教案及反思全册(7篇).docx(24页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、文本为Word版本,下载可任意编辑人教版三年级下册数学教案及反思全册(7篇) 作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。 教案是什么篇1 教学内容: 教材第67页练习十六第58题。 教学目标: 通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法,并能运用所掌握的知识正确地进行计算。 教学过程: 一、口算 2330 4030 60700 3240 8070 9042 65100 7002 6072 4820 3720 8730 二、计算 完成教科书第76页练
2、习十六的第5题。 让学生用竖式的方法独立完成,然后教师讲评,讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。 三、解决问题 完成教科书第67页练习十六的第7、8题。 让学生独立分析,解决问题,讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。 提醒:第8题,求的是56套明信片共卖多少钱?和每套明信片有12张,有没有联系?要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。 四、游戏活动 完成教科书第67页练习第6题。 根据班级具体情况,可多增加一些题目,有几道算式的结果要相同,争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。 五、课堂小结 教案是什么篇2 目标: 1、通过复习
3、,加强统计观念的培养。 2、使学生能对数据进行简单分析,根据分析结果作出简单的判断与预测。 3、进一步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。 4、进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进行简单的小数加、减法运算。 教学过程: 一、统计知识点 1、出示:某地区199420xx年沙尘天气情况统计表。 2、学生取出方格纸,按照统计表数据制作统计图。 (1)教师出示图例,引导学生制作。 某地区199420xx年抄尘天气情况如下图,读懂统计图。 横轴上表示什么?纵轴表示什么?(使学生明白横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数) (3)指导画图。 纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应该怎么表示?
4、(使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的,也可以改成每格表示1天) 学生尝试画图,教师巡视辅导。 3、回答问题。 (1)从表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年,每年都有沙尘暴) 20xx年沙尘暴天气最多达20天,近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进行环保教育。 (2)算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。 先让学生独立计算,然后汇报答案,说出想法。 二、小数的初步认识 1、小数的读法 教师:你们都认识这些数吗?是什么数? 2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709 (1)请学生读出这些小数。
5、(2)你还知道哪些小数?说一说,让同学写一写。 2、小数大小比较。 (1)出示两组小数让学生比较大小。 1.020.98元 0.69元0.7元 4分米3.8分米 l.2米 0.12米 四名同学身高统计表(单位:米) 姓名王凤李娟刘丽李芳 身高146150135148 (2)让学生说一说想法和比较后的体会。 虽然学生根据小数的含义进行,但是也可以让学生明白一些简便的比较方法,比如整数部分大的,这个小数就大;整数部分小的,这个小数就小。 3、简单的小数加、减法。 2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4= 先计算,说一说计算时要注意什么? 三、课堂活动 1、练一练:课本第115页的第9、
6、10题。 2、课内外作业:课本第117页的第5、10、11、12题。 四、课堂小结: 通过本节课复习,你进一步知道了什么? 教案是什么篇3 复习目标: 1、通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,进一步提高基础知识与基本技能。 2、通过练习,使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到提高与发展。 3、能用所学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高学习数学的兴趣。 复习重点: 有关除法、乘法计算,统计知识、面积,以及解决简单的实际问题。 复习难点: 能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题,以及统计观念、空间观念的培养与加强。 第五课时 解决问题 教学内容: 用乘法
7、、除法两步计算解决问题。(课本第115页的第11、12题,练习二十五的第1416题。) 教学目标: 1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较熟练地进行运算。 2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题能力的培养。 教具准备: 课件 教学过程: 一、基本练习 1、口算(出示口算卡)。 5010 8200 400310 56 800 8 255 20xx 555 2、计算。 20307 50612 40085 45063 要求 (1)学生独立计算。 (2)汇报结果,并说一说计算的步骤、方法。 (3)全班交流评价。 二、要点复习 1、用乘法两步计算解决问题。
8、 出示题目:图书馆里有16个书架,每个书架有5层,每层放8本,书架一共可以放几本书? (1)学生读题,理解题意;如果学生有困难,教师可以出示示意图帮助学生理解。 (2)根据题中数量关系,正确列式计算。 (3)在学生解答过程中,教师要进行巡视,有目标地启发,引导有困难的学生达到基本要求。 (4)鼓励学生根据题目中给出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进行解答。一般情况下学生解答方法有: 8516 8(165) =4016 =880 =640 =640 (5)组织交流。 在小组内交流自己解决问题的方法,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方
9、法。 2、用除法两步计算解决问题。 出示题目:某送奶站共有3个送奶小组,每个小组有4人。每天要送牛奶816份,每个送奶员要送多少份? (1)学生理解题目中的数量关系,并列式计算。 (2)启发、引导有困难的学生达到基本要求。 (3)组织交流,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法,说明每-步解决了什么问题 (4)教师小结。 三、课堂活动 课本第115页的第11、12题。 让学生了解题意,根据题目中绘出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进行 四、课堂作业 课本第120页的第14、15、16题。 教案是什么篇4 教材分析: 本课是在学生已经
10、掌握整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上,还是在读写方法上以及计算方法上,它们都有很大的差异。分数概念抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好。而认识几分之一是认识几分之几的第一阶段,是单元教材的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。 对于分数的理解:分数是一种过程,是一种数量关系的刻画,分数是过程的记录,并不只是结果,是分数关系的表征,并不仅仅是对象的本身。 理念与策略: 1、找准起点。如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识,找准学生学习的“最近发展区”是重要的,它是促使学生从“实际发展
11、水平”走向“潜在发展水平”的桥梁。教学时,从学生熟悉的“一半”入手,明确一半是怎么分的,从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。以1/2为基本模型构建对分数意义的初步理解。 2、充实素材。应用了课件的优势和学生手中的材料,让学生折一折,涂一涂,看一看,比一比。从不同角度体会把一个图形“平均分”,得到的每一份都是这个图形的二分之一。 3、充分活动。提供充分的实际操作时空,让学生选一选、涂一涂、说一说等活动,让学生充分理解几分之一的数学意义,加深对分数的认识。 4、开放选择:习题拓展,让各层次水平的学生进行数学参与。 教学目标: 1、初步认识分数、理解几分之一的含义。知道分数各部分的名称,会
12、读、写几分之一,会比较几分之一的大小。 2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历认识几分之一的过程,体会几分之一的含义。 3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点: 初步认识分数、理解几分之一的含义。知道分数各部分的名称,会读、写几分之一。 教学难点: 引导学生用数学语言来表达自己的发现过程和操作过程。 教学准备: 三角形、正方形、长方形等图形和教学课件。 教学过程: 一、创设情境,激发经验 师:同学们小新想邀请大家去他的生日派对,你们想去吗?那我们一起去看看吧。 师:小新的好朋友妮妮和阿呆也来到了小新的生日派对,他们走进了蛋糕房,这有4
13、个蛋糕,怎样分给他们才公平了?你能用一个整数表示出一个人有多少块蛋糕吗? 生:每人两个。用数字2表示。 师:像刚刚这种分法数学上我们叫做? 生:平均分。(副板书:平均分) 师:这两块蛋糕平均分给他们,每人分多少?你能用一个整数表示吗? 师:这只有一个月饼平均分给他们两个每人分几个? 师:那么“半个”就是“一半”,半个蛋糕还能用整数表示吗? 生:不能。 师:是的,当整数不能帮助我们解决问题时,我们可以请分数帮帮忙,这半个蛋糕我们可以用分数1/2来表示。(副板书:1/2) 师:读分数时我们从下往上读,为什么能用1/2表示了,这节课我们就一起认识简单的分数几分之一。(板书课题) 设计意图:导入环节,
14、由学生所喜爱的动画人物创设一个情境,让学生回顾平均分,从整数过度到分数,初步感知分数产生的意义。“一半”是学生的生活经验,而“1/2”是生活数字化的结果。学生借助有意义的接受学习,在“生活经验”与“数学知识”之间架构起知识桥梁。 二、动手操作、学习新知 师:一个蛋糕应该怎样平均分了?请你用课前老师发的圆片代替蛋糕试着分一分。 师:找一个同学上来分一分。 关注:学生操作的语言表达教师引导对折重合,虚线描折痕,为了能让大家看得更清晰,老师快速的涂色(斜线表示) 师:你们也是这样分的吗?那好,现在请孩子们把圆放进课桌里面去。 师:孩子们我们一起来看看这个圆,这个圆被分成了几份?每份是多少? 追问:这
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 三年级 下册 数学教案 反思
限制150内