湘教版最完整六年级美术上册教案.pdf

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1、 湘教版最完整六年级美术上册教案 学科：美 术 湘教版 六 年级 上 册教案 学 校：任课教师：教研组意见：教研组长签名：年 月 日 教研处意见：教研主任签名：年 月 日 2017 年度第 二 学期学科教学进度表 任教年级：六年级 科目：美术 任课教师：周次 课次 教学内容 课时 1 第一课 我们去旅行 1 2 第一课 我们去旅行 2 3 第二课 光影变幻 2 4 第二课 光影变幻 2 5 国庆节放假 6 第三课 美丽家园 3 7 第四课 编花篮 1 8 第五课 纸模方 2 9 第六课 秦陵兵马俑 2 10 第七课 小小园艺师 2 11 第八课 田间的精灵 2 12 第九课 生命的甘露 2 1

2、3 第十课 艰苦岁月 1 14 元旦放假 15 第十一课 劳动最光荣 3 16 第十二课 废物新用 2 17 整体复习 2 18 期末测试 2 课 题：第 1 课 我们去旅行 课 型：综合.探索 教学目标：1、能根据自己旅行的资料，绘制一幅旅行线路示意图。2、能够凭记忆画出旅途中快乐或感人的时刻。3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学重点：能善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理

3、旅行生活中 的所见所闻、所思所想。教学难点：能够画出旅途中快乐或感人的时刻。教学准备：课前指导学生收集、整理旅途中的图文资料，水彩笔或油画棒等色彩工具，浅色卡纸等。教 学 过 程 修订 第一课时 一、激发兴趣 1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话。2、学生说说自己曾到哪里去旅游。3、老师展示各个旅游景点的门票，导入新课。二、观察导游图 1、出示黄山导游图。师：在旅行中，通过看导游图可以轻松地找到我们要去的景点，导游图中的标识能够为我们提供方便。2、认识了解导游图中常见标志。3、比较三幅同是黄山导游图，采用了什么不同的表现手法？4、分析贴图式导游图，线描手绘式导游图，填色手绘式导游图的特点。三、绘画

4、指导 1、教师示范画“神龙公园导游图”，学生总结步骤、方法。2、小结表现方法：(1)画出路线。(2 标明景点位置和公共图标 (3)将有代表性的景点进行细节描绘。(4)完善并调整导游图。四、学生作业 学生根据自己某次旅行的资料，选用喜欢的表现手法，绘制一幅旅行线路示意图。五、评析交流 1、学生作业展示。2、学生自主介绍自己的旅游图。3、教师布置学生收集活动二的学习资料。第二课时 一、谈话导入 说一说，你的旅行当中快乐的事情。二、交流图片资料 以小组的形式，将旅行时的照片与同学分享，说一说快乐或感人的事。三、欣赏作品 教师点击课件欣赏学生的作品，并以旁白的形式作解说。学生交流感受。四、学生作 回忆

5、旅途中快乐或感人的时刻，把它画下来。五、作品展示 1、学生自评 2、师生共同评价 3、小结全课。第三课时 一、欣赏导入 1学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。2欣赏各地风光、风俗人情。3提问：你最喜欢什么地方呢?二、了解制作 集锦本的步骤、方法 1集锦本欣赏。2思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏)3封面有什么?(封面必须有标题。)4内页有些什么?(内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。)5留言栏用来干什么?(向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。)6集锦本的特点是什么?(吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。)三、

6、了解版式 设计法则 1版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。2展示版式设计法则：(1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。(3)版式设计。(通过图例说明问题)a、视觉反差 b、对称及不对称平衡 c、视觉节奏 d、深度 e、隐含空间 3色彩搭配练习 小结：色彩鲜艳、明亮、醒目 四、招贴欣赏 学生欣赏广告招贴 五、学生作业 学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。六、评析拓展 1你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么?2你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方?板 书 设 计 教 学 反 思

7、课 题：第 2 课 光影变幻 课 型：造型.表现 教学目标：1、能感受到光线照射下物体呈现的微妙的明暗变化，在优秀的绘画作品中体验至丰富的明暗变化所具有的艺术魅力。2、了解光影产生的基本原理以及物体光色变化的客观规 律。3、能运用铅笔皴线产生的深浅色调作画。4、能运用明暗画法表现物体的体积感和空间感。教学重点：观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点：能运用明暗画法表现物体的体积感和空间感。教学准备：石膏几何体、写生灯、课件、素描纸、铅笔等。教 学 过 程 修订 第一课时 一、观察导入 1、教师事先布置好讲台，准备石膏几何体在写生台上，用衬布盖好，将写生灯照在上面，让学生

8、猜猜这是什么？2、教师缓缓掀开衬布，让学生观察在灯光照射下石膏几何时的变化，关掉灯，让学生对比观察其变化，加深对光影现象的认识。3、师生小结：石膏体产生了明暗变化，这就是光影变幻的奇妙现象。揭示课题。二、观察感知 1、课件出示多幅光影照片，加深学生对光影现象的认识。2、学生讨论，说说日常生活中常见的光影变幻的现象。3、教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度光源变化后石膏体光影变化的特点。4、分析明暗五大调，重点讲解明暗交界线。三、教学示范 1、教师在素描纸上示范画出球体的明暗。2、归纳作画步骤：勾画物体外形 皴线表现一定的明暗关系。（注意：用笔轻则淡，重则浓;线条疏

9、则弱，密则强。）调整修改 四、学生尝试画石膏球体，师巡视指导。五、作业展评。师生共同评价 第二课时 一、欣赏导入 指导学生欣赏教材中的作品，感受用线条表现明暗的方法。二、观察分析后尝试练习 1、出示一个圆锥的外形 为下面的图形添加暗部与投影，使它具有立体感，你会假设光来自哪个方向呢？2、指名上台添画，其余学生在作业纸上练习。3、作业点评 就作业中出现的问题、进行分析并调整。三、学生作业 1、作业要求：选择生活中一个熟悉的物体，用铅 笔把它的明暗变化细心地描画下来，要求表现出立体感。2、学生提出自己学习中的困难，教师帮助解决。3、学生作业，教师辅导。四、展示评价 学生将作业贴在黑板上，师生进行展

10、示评价。形式：生生互评、师生共评。五、课题总结。第三课时 一、课前布置 课前摆放写生灯和一组静物 揭示课题：描绘一组物体的立体感。二、观察比较 1、对比观察同一个物体，了解明暗变化与距离变化远近有关（教师移动写生灯，学生观察分析）光照下，离灯近的物体亮，离灯远的物体暗。2、通过对比观察同一种类物体，了解明暗变化与物体固 有色的深浅有关。观察两个桔子的明暗。光照下，物体固有色浅，物体的明暗对比明显;物体固有色深，其物面的明暗对比则不明显。3、小结：一组静物因为固有色不同，离光的远近不同，明暗变化就会很丰富。三、教学示范 1、观察一组静物。（罐子和桔子）2、分析学生作业构图可能出现的问题(太大，太

11、 小，太偏等)3、教师示范画第一步骤：构图 4、分析两个物体的两大部（受光部和背光部）和三大面（亮面、灰面和暗面）。5、学生讨论将对象进行深浅色调排序。6、教师用明暗画法皴线完成范画。小结步骤：定位构图，勾画物象轮廓，运用明暗造型，调整修改。四、学生作业 学生作画，教师指导。五、评价交流 作业评价与小结。板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第 3 课 美丽家园 课 型：造型.表现 教学目标：1、查找居住区域的相关资料，了解自己生活环境相关的人文知识。2、能用简练概括的线条描绘小区景物的景物，合理组织画面。3、能抓住人物的形体特征，描画身边有意义的情节或故事。4、热爱生活，爱护环境，树立良好

12、的公民道德意识。教学重点：1、能用简练概括的线条描绘小区景物的景物，合理组织画面。2、抓住人物的形体特征，描画生活中有意义的情节或故事。教学难点：画面内容的取舍，合理地构图，人物形体特征的把握。教学准备：收集自己居住地方的照片等资料，课件、白纸、铅笔等绘画工具 教 学 过 程 修订 第一课时（一）、导入 1、你住在哪个地方，小区的环境怎样，介绍一下自己居住的环境。2、拿出课前收集的社区照片，同学之间交流，分享各自居住的区域特色。（二）、分析讨论 1、我这儿有一组我所生活的小区照片，我想将我们小区最美的景色画下来，该怎么画呢？2、玩游戏：请同学上台移动课件中的取景框，帮老师找到最合适的视觉焦点。

13、3、教师演示作画步骤：（1）、选景和取景，根据前后景物确定主体物。（2）、画出主要景物后，围绕中心景物添画。（3）整理。画面组织要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物层次安排的合理性。4、如小区的特色，儿童作品辩析：哪张更好？为什么。（三）、学生作业 要求：根据你居住环境的印象，选取你喜爱的一角，结合收集的资料，画一幅线描小景图。要求线条流畅，细节描绘生动，具有一定的空间感。学生作业，教师巡视指导。（四）、交流评价（五）、学习延伸 你觉得我们社区还有哪些设施不够完善？你有什么更好的想法？第二课时 一、开门见山，揭示主题 揭示本课学习主题。描画一幅社区故事的色彩画。二、图片欣赏，信息交流 1

14、、课件分别出示两组内容相同的社区照片，学生选择其中一个最生动感人的画面。第一组：下棋 第二组：古建筑 2、小结：想表达出社区古建筑的特色，选择以建筑风景为主体。3、学生将自己带的社区的照片在小组内交流。三、范例分析，解决问题 1、课件出示一幅线描画的作品，以及其匹配的着色的作品，学生辩析选择，解决色彩的对比处理问题。你最喜欢哪一幅，为什么？能过色彩的对比，凸显人物，抓住了视觉中心。2、课件出示两组绘画作品让学生辩析选择，解决色调统一的问题。一幅色彩画都应有一个基本色调。四、方法交流，思维拓展 1、出示照片，对着照片写生创作，教师示范画一组人物。2、小结步骤与方法：确定两个人物的位置，考虑头的大

15、小。两个人的大体动势与关系，确定动态线。深入刻画：要把对象画得具体、真实，尽量把观察到的内容具体细致地描绘出来。3、学生欣赏课件中多幅儿童画作品，说说自己准备选择什么题材？表现什么细节？采用哪种形式？五、自主表现，随时指导 作业要求：将生活小区印象深刻的人物活动场景画下来，表现形式不限。六、评价总结 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第 4 课 编花篮 课 型：设计.应用 教学目标：1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重点：编织立体形态作品的训练，基本插花的训练

16、。教学难点：掌握编花篮的基本方法、技能；了解有关插花的基本方法和形式美的法则。教学准备：小花篮范作、纸条等；花泥、野花、野草等。教 学 过 程 修订 第一课时 一、回忆导入 1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。2、展示、欣赏一个圆底小花篮。二、欣赏 1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。2、展示、欣赏一个圆底小花篮。3、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。三、对比激趣 1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)的录像。2、从刚刚见过的录像里你发现了什么?两种编织的效果有何不同?为什么会有这样的差异?学生讨论交流。3、提、压是编织的基本方法

17、，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢?二、设计制作 1、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始?(底面)各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法?它与侧面编织有什么关联吗?试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。2、升级为制造工人，回主菜单花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗?如何才能让侧面竖立?说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来?教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型修改你的设计。3、升级为设计助手。回主

18、菜单花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮 筐你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥这些材料各自有什么特点呢?怎样更好利用?师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级设计师。4、进入主菜单花篮。这一关会有什么展现给我们呢?作业 要求：在规定时间内集 体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。三、学生组内制作。四、点评小结 展示各组成果，学生评点出最美的花篮。祝贺通关成功!升级为首席设计师!通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳

19、的花朵，不知道会多美呢!下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰!第二课时 教学程序 一、交流信息 主动学习 1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。2、简要了解插花艺术的历史和种类。二、命名游戏 1、欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：(1)比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。(2)比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。(3)了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2、学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。三、演示观摩 1、出示一个深度适中的花篮和

20、一束花，请学生上台试摆造型。(1)花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。(2)请学生上台试摆各种造型。(3)试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。(3)先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗?”教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。3、小组内讨论交流，根据各自所带

21、花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?四、自主表现 1、提出作业要求：(1)选择合适的花材，制作 1 2 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。(2)固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。2、小组合作利用材料，学生自主表现。3、教师巡视指导。五、师生共评 展示个性 1、请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。2、师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第 5 课 纸魔方 课 型：设计.应用 教学目标：1、掌握制作纸魔方的基本方法，能制作完成一件纸魔方作品。2、通

22、过分析纸魔方作品图片，了解平面的纸经过折、卷、粘贴等方式可构成立体形状，从而制作一件趣味横生的纸魔方作品。3、.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力，并养成精心制作的好习惯,培养学生热爱生活的。教学重点：掌握制作纸魔方的基本方法。教学难点：制作完成一件纸魔方作品。教学准备：课件、作品模型 教 学 过 程 修订 一、激趣导入、引出课题 出示一件纸拉花作品。展示平面的纸张后向上拉起。引起学生学生注意,激发学生的学习兴趣。引出课题并板书。二、欣赏作品、师生共赏 请同学们一边欣赏这些纸魔方作品，一边思考：它们都是用什么样的方式制作而成的?引导学生归纳总结,折是最基本的方法

23、，还可以进行剪、卷、插、粘等不同的手法，都可以让平面的纸张呈现出立体的效果。三、出示作品、学生分析 今天，老师给大家带来了两件纸魔方作品。老师想请同学们仔细观察一下，然后派两位代表上来分析一下这两件作品运用了哪些制作手法。四、教师示范、重点分析 1、今天我们主要学习纸魔方制作手法的中的剪、卷、粘。2、教师示范制作纸魔方的几种基本型。3、学生尝试制作基本型。4、师生共同欣赏纸魔 方的优秀作品。引导学生注意黏结纸模型时要考虑大小、长短、方向的节奏变化重心的稳定是成败的关键。五、学生制作、分组完成 学生分小组合作完成一件纸魔方作品。要求小组成员互相配合。1、先想好创作思路，再进行创作，小组合理分工。

24、2、作品完成后展示并派代表讲解创作思路。六、学生点评、教师总结 学生之间互相评价作品，教师进行归纳总结。板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第 6 课 秦陵兵马俑 课 型：欣赏.评述 教学目标：1情感态度价值观：大胆想象和欣赏兵马俑，激发对祖国的珍贵文物重视与爱护之心，培养爱国主义情操。2、过程与方法：能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。3、知识与技能：初步了解一些考古常识，通过对兵马俑的欣赏和了解，认识秦始王兵马俑的艺术特点。教学重点：认识秦始皇兵马俑的艺术特点，提高学生的欣赏能力。教学难点：了解秦始皇陵兵马俑注重细部刻画的艺术特色。教学准备：多

25、媒体电脑、CAI 课件。收集有关秦始皇兵马俑的文字或图片资料。教 学 过 程 修订 第一课时 一、导入 1、学生交流收集的关于秦始皇的资料，初步了解秦始皇。2、师小结：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。3、过渡：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威，希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国兵马俑。（板题秦兵马俑）二、观察分析，研究讨论 1、讨论“俑”以及兵马俑的发现。问：同学们，你知道是什么俑吗？师小结：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，你知道是怎么被发现的吗

26、？学生回答。师小结：在 1974 年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。据史书记载秦始皇为造此陵征集了 70 多万个工匠，建造时间长达 38 年。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）2、讨论分析感受俑的细节。（出示课件）问：这里有几组图片，我们一起来比较一下。出示图片，学生观察并发表自己的看法。学生汇报：不同的表情（他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。）问：猜一猜这两位人物在想什么？（出示图片）学生自由想象。

27、不同的发式（发式是区分兵马俑身份的重要标志。）不同的服饰 问：谁来试着判断一下他们的身份？你是怎样看出来的？说一说你的理由 不同的姿势 师：兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。（体验动作。）问：通过观察刚才这一组图片，你还发现了兵马俑的哪些特点？头发：发丝清晰可见，细致入微。五官：眉目清晰，表情丰富细腻。衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。问：我们能不能用一个形容词来概括你眼中的兵马俑？（细致、精美、写实、逼真）教师小结板书：精美 师小结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动人民非凡的创造

28、力。板书：写实 过渡：1987 年联合国教科文组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对它做一次整体的欣赏。3、整体欣赏，谈感受。（课件展示）问：通过再次的欣赏，你有了什么不同的感受和感想吗？学生谈感受。三、体验归纳欣赏方法 问：我们刚才分三步欣赏兵马俑的？谁可以说一下是哪三步？提示一下，有点象文章的一种写法 板书：整体局部整体 问：这是铜马车的整体和局部照片，你看后有什么感受？（出示图片比较）（整体看的是气势，局部看的是工艺。）师小结：这是我们在欣赏艺术品中常用的一种方法。四、了解发现，重新认识过渡：秦皇陵不愧是一个宏大而又精美的地下宝库，有谁知道考古工作者在挖

29、掘兵马俑的过程中会做哪些工作？学生自由发言。问：你认为兵马俑的发现有什么价值？学生讨论归纳：艺术方面宏大的气势、高超的技巧，将古代写实主义艺术手法推向极致。历史方面体现了秦朝的国势和军威，为研究中国古代的政治、军事提供了宝贵的资料。兵马俑给人留下的不仅仅是雄纠纠的军威，更多的是 2200 年前古人的生活实况。兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，让我们珍爱国宝秦始皇陵兵马俑。五、拓展 问：兵马俑被列为“世界文化遗产”，为保护人类文明成果，你准备做些什么？第二课时 一、体验游戏，导入新课 全班同学模仿兵马俑，作列队训练。明确本课学习目标：单个兵马俑描绘，俑阵的布局。二、观察

30、分析，丰富表象 1、课件欣赏秦俑兵阵图，整体感知兵阵的壮观气势，为场景设计作铺垫。2、出示课件，观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及形态特点，为俑阵的细节设计作准备。三、方法指导，小组创作 1、小训练，重点解决兵俑正面与背面相结合的绘制方法。读教材，了解兵马俑阵制作步骤：在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马 俑的正面和背面，用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面和背面粘在一起，空白纸作为支撑。3、作业形式：小组合作形式。4、作业要求：综合所学知识，与小组同学共同制作一个简单的兵马俑阵，线条绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致的刻画，俑阵角色丰富，人物、战马、战车等

31、均有体现。5、学生作业，教师巡视指导。四、作业展评，小结全课。板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第 7 课 小小园艺师 课 型：设计.应用 教学目标：1、能收集和利用材料制作盆景和小景模型，提高动手制作能力。2、了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的 景观。3、了解园林建造的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。加强对盆景、园林的审美意识和环保意识。教学重点：能收集和利用材料制作盆景和小景模型，提高动手制作能力。教学难点：1、能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。2、了解园林建造的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区

32、一景。教学准备：以小组的形式准各种制作材料。教 学 过 程 修订 第一课时 一、尝试组合，切入主题 1、请学生将准备的材料制作的模型（树、凉亭、小桥、船）组合成盆景。2、揭示课题，盆景经过园艺师的构思设计，造型加工，布置于盆中，“缩地千里”，“缩龙成材”，可以展现大自然无限风光，所以人们把盆景誉为“立体的画”和“无声的诗”，是有生命的“艺雕”。二、对比释疑，发现特点 1、学生欣赏范作，思考：自己组合的盆景与范作有何区别，你认为哪些盆景最美，美在哪里？2、学生发现问题：组合的盆景没有意境、很散、很乱。3、小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次，形状大小各异，有诗情画意。三、游戏激趣

33、，反馈指导 1、请学生轮流上台来点击同一组模型材料组合成盆景。2、教师演示盆景的组合过程，学生观察并总结制作步骤。选择合适的单元模型。构思、设计并组合。调整完善，使其更有意境。3、小结：强调材料运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的关系，突出意境。四、欣赏感受，思维拓展 1、学生欣赏各种各样的盆景模型并思考：它们在材料和搭配上有何特点并谈谈自己的感受。2、小结。五、分工合作，创意制作 1、作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单的模型，在盘中组合成微缩景观。2、学生分组创作，教师巡视辅导。六、作品观摩，教学拓展 1、自评、互评。2、师总结：人类对自然有一种天生的向往。置身于

34、优美的园林环境中，就会心旷神怡，悠然自得。第二课时 一、欣赏感受 1、出示特色小区影像资料，学生讨论居住小区的绿化环境。2、揭示课题：制作小区景观模型。二、游戏激趣 1、利用课件进行拼摆游戏，每组派学生代表利用电脑摆放调整出各组最满意的小区规划图。2、师生共同分析评议，教师适当进行指导性调整，评选出最出色的模型效果图。三、方法指导 1、以小组为单位，共同讨论小区整体规划，先构思并尝试绘制出简单规划图。2、师生共同评议各组的规划设计图。3、多幅规划效果图欣赏。4、“锦囊妙计”帮助你。材料妙计，制作妙计，设计妙计。（课件演示，师适当指导示范）四、合作学习 1、学生进行小组分工。2、分工安排：总设计

35、师、制作师、美化师 3、学生作业，教师巡视指导。五、展示评价 评选出你心中“最美的小区”、“最宜居住的小区”“最具特色的小区”。六、拓展延伸 小区的绿化要靠大家去维护，一花一草都有生命，让我们从现在起行动起来，让我们居住环境更加美丽宜人吧！板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第 8 课 田间的精灵 课 型：设计.应用 教学目标：1、了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。2、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品。3、能运用捆扎、编织等简单的方法进行立体塑造。4、能成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。教学重点：能运用捆扎、编织等简单的方法进行

36、立体塑造。教学难点：能巧妙选择、利用材料，进行捆扎、纺织的方法塑造一件工艺品。教学准备：学生收集一些草绳、旧毛线或布条等。教 学 过 程 修订 一、导入 教师讲叶圣陶爷爷写的稻草人故事，勾起学生的想象或回忆。学生说说自己见过的稻草人形象，从而导入课题。二、分组尝试，发现问题 1、教师提出学习问题 以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人，5 分钟内看哪一组做得又快又好。2、学生分组制作。3、发现尝试作业中的问题。三、相互学习，解决难点 1、师生讨论，逐一解决问题：形态不美怎么办？应大致确定人物的身高比例，找准脖子，腰部，肩部的捆扎位置。草绳的分量要做到心中有数。2、师生讨论，逐一解决问题：没有做

37、完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。3、请优秀组的代表介绍经验，师从旁进行指导。试扎，分扎，装饰。四、作品欣赏，拓展方法 相同材料，不同方法的作品欣赏。综合材料作品欣赏。五、拓展思路，自主表现。六、作业展评。各组合理摆放本组的作品，进行展示，命名。评析交流。板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第 9 课 生命的甘露 课 型：综合.探索 教学目标：1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。2、学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。教学重点：用色彩工具表现雨景，制作保护水的招贴画。教学难点：招贴画的创意设计。教学

38、准备：课件、示范用纸、蜡笔、水彩画颜料等作画工具。教 学 过 程 修订 第一课时 一、情境导人 1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像)2、看下雨的影像。3、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。二、深人理解 1、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。有时雨越下越大，好像一串串银

39、珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片雨中情中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练)四、方法指导 1、介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。2、教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：(1)先画好雨中的人物、景物；(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；(3)最后用重色

40、水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。作业观摩 1、教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。2、本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。五、自由表现 1、布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。2、学生动手作业。3、教师巡视、协助、提示。提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来

41、表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。六、总结 1、作业完成情况的简要评价。2、课堂学习态度的评价。第二课时 教学程序 一、讨论主题 1、组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。2、导入新课。问：地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才能让更多的人来保护和爱惜水?3、让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样开展保护水的宣传活动。4、小结：地球虽然被水包裹，但 90以上是海水，加上雨水分布极不 平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学

42、习设计招贴画。板书课题：保护生命之水(设计招贴画)二、探究方法 1、要设计好招贴画，首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。形式要素有：(1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。(2)画面：(板书)色彩对比强烈、主题突出。2、欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。3、步骤与方法学习。第一步：构思好了开始画草图(可用笔画出图形和文字的位置，并标出色块)。(老师可在黑板上画示意图)要求：图形不要太复杂，突出主题。(结合课文中的图片讲解)如：请珍惜一点一滴中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到衬托作用，警示人们关好水龙头。节约用水，从身边的小事做起。第二步：草图定好了开始绘制。可用水粉、水彩

43、笔、剪贴等工具材料进行，也可直接利用计算机制作。今天我们就以计算机为工具进行制作。在网上选出图片，再利用图形应用软件进行处理并制作。可运用Windows中的绘图工具或从程序中找到图画工具并进行绘制；也可运用金山画王绘制；还可运用 photoshop 制作。第三步：用软件中的文字工具打出主题广告语。三、自主作业 1、将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。允许学生交谈。2、学生作业：直接运用计算机进行作业。3、教师巡行、个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。4、教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观看。四、总结评价 1、学生把作业保存在指定的文件夹中，教师调出画面给学生欣赏。2、对学

44、生的作业进行简评。3、总结：今天，我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏，懂得怎 样保护、节约生命之水，而且运用计算机进行了招贴画的设计创作。同学们的作业从设计到制作都各有特点，效果很好。怎样将自己的作品真正起到招贴画宣传的作用呢?大家可在网上发布给网友或打印出来在社区张贴宣传 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第 10 课 艰苦岁月 课 型：造型.表现 教学目标：1、通过学习让学生掌握泥塑基本技法。2、能够模仿优秀雕塑作品、提高立体造型能力与表现技巧。3、培养学生关于细心观察事物，感受生活的能力。教学重点：用泥塑的形式制作一个有表情的头部。教学难点：学生大胆想象，抓住人物形、情特征泥塑

45、立体造型表现。教学准备：课件、橡皮泥等。教 学 过 程 修订 第一课时 一、欣赏导入 电脑显示：“憧憬未来”“吹唢呐”“引吭高歌”提问：请任选一组词语进行行为艺术表演。要求：自创动作，要有肢体的动态与面部的表情。学生小组讨论后，代表上台表演。师肯定学生的表演后，欣赏艺术家们怎样用雕塑的手法来诠释这几组作品的？课件展示雕塑作品：艰苦岁月信天游，学生欣赏分析作品。板书课题，今天，我们也来做一个生动的泥塑头像吧！二、探讨新知：1教师在黑板上展示四组没有五官的脸形，并提供各种不同神态的眉毛，鼻子，眼睛和嘴形卡片。派学生上台来摆放并表演：愤怒，开心，伤心，淡定。师小结：要塑造一个有表情的头像，这些五官的

46、微妙变化是必不可少的！2、师示范如何捏制。3、泥塑头像的制作方法（师示范，讲解）4、和泥捏出头部的基本形，捏出五官，塑造五官，修整完成。师小结：在塑造过程中要注意头部的基本形体特征，同时表情可以适当夸张。三、进一步欣赏作品 师：如何更好地用橡皮泥表现夸张，我们再来欣赏一些作品，加深对夸张的印象。看看这些风格不同的作品，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？生：眼睛。师：三星堆青铜头像五官上进行了夸张，纵目、招风耳、大鼻、又长又 细的嘴是它的夸张表现手法。通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画得栩栩如生。师：尼日利亚木雕，非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大脸型，很好地体现了非洲部落族人的特点。师：憨

47、态可掬的表情将人物的内心世界刻画得栩栩如生。师：傩戏面具，色彩鲜艳、造型特异、鬼异神奇 教师小结：通过故意夸张和变形某一部分，可以使人物形象更生动、更丰富，收到意想不到的视觉效果。四、作业要求：师：现在看我们的了，用橡皮泥为材料做一个有表情的头部。学生作业，教师指导。五、作业展评：作品展示：分小组展示学生作业，并进行互相讲评，看看哪一组做的最有创意。六、评价拓展总结 第二课时 一、导入 展示上节课的作业，师：这节课为这些有趣的头部配一个身体，适当夸张动态，是不是会更好呢？下面，我们看看艺术家们是怎么表现的。二、方法探究 1、作品欣赏：黄河娃张振福作品 师小结：夸张人物动态，增强有特色的道具，添

48、加服饰细节等都是增强作品效果的好方法。今天，我们也来试试看！尝试制作一件单个人物的泥塑作品。师示范：步骤：1、捏出身体各主要部分的基本形 2、深入塑造 3、调整完成 师小结：注意体块的朝向，动态要生动。三、尝试练习 练习：制作一件单个人物的泥塑作品。要求：尝试添加有特色的道具，添加服饰等细节。学生尝试作业，师巡视指导。四、作品展示，欣赏评价。五、拓展延伸 引导学生将各自的泥塑作品，根据一定的场景安排人物组合。板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第 11 课 劳动最光荣 课 型：造型.表现 教学目标：1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和神态。2、了解人物速写中人体基本

49、结构以及体块运动的规律。3、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。4、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。5、热爱平凡的劳动，尊重劳动者，珍惜来之不易的劳动成果，做一个新型的未来的劳动者。教学重点：学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。教学难点：抓住人物的动态线、衣纹、体块变化，表现出人物劳动的状态。教学准备：课件、图画本等。教 学 过 程 修订 一、对比感受速写 1、一位学生用卡通的形式，教师用速写的形式在黑板上比赛画一个提水的人物。2、比较两种绘画形式画的人物有什么不同。3、谈谈对速写的感受。二、欣赏速写作品 课件展示 三、分析探

50、究 1、出示化干戈为农具中挥舞铁锤的劳动者，课件显示动态线。小结：我们人的身体分为头、胸、腹、四肢几个体块，在运动中这几个体块会发现变化，画家们用体块变化准确地捕捉了人物动态的变化。2、小训练：你能用线画出人物的动态线吗？3、什么线条适合表现衣纹?人物哪些部位的衣纹多、线条密？哪些部位衣纹少、线条疏？小结：衣纹的线条有助于动态的表达。4、归纳速写技法要领。四、跟画练习 根据教师提供的图片观察对象的大姿态和比例关系，分析动态线。1、师示范速写作画的方法和步骤。确定人物躯干四肢大致动态线与比例关系。从头部开始由上往下逐步深入刻画躯干、四肢。调整大关系，注意线的疏密组织及体块的转折。2、学生跟着老师