部编版一年级上册影子第二课时优秀教学设计.pdf

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1、 单元集体备课教案（课时设计）课 题 5 影子 任 务 承担者 学 校 第几课时 二 时 间 2018.9 主备人 霞 备课组成员 刘珍 陈春梅 徐会缦 乔利 秦桂丽 孔晨霞 何卫民 使用人 孔晨霞 课文分析 影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。教学目标 1、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。2、借助情境，辨别“前、后、左、右”这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。重 点 难 点 1、正确朗读课

2、文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位。2、斜钩和卧钩的书写区别。教 法 学 法 情境教学法 讲授法 课前准备 多媒体课件 项目 教学内容设计 集体研讨后 主备人二次备课（由学情形成个性特色）教 学 过 程 设 计 一、复习导入 1自由读一读课文，再现课文中的生字。2开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话 1进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。2.结合身边人和事说话。说给同桌

3、听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。2全班交流。3小组认字比赛 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字 1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学

4、生分辨“鸟”和“马”的区别。（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。（4）学生临写。3.学习新笔画“斜钩”，学写“飞”。（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。（3）书写练习，个别辅导。四、阅读在线 课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。五、引导探究 1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？）2.引导探究：希

5、望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。（）板书 设计 影子 影子在前，太阳在（）。影子在后，太阳在（）。影子在左，太阳在（）。影子在右，太阳在（）。课堂 小结 今天学习了什么？你有什么收获？课堂 检测 组词 左（）我（）右（）好（）布置 作业 抄写课文两遍。预习比尾巴课文。教后 反思 统编版一年级上册第六单元第一课 影子教案 一、教学目标 1.正确认读“影、前、后”等 11 个生字，学写汉字“在、后、我、好”4 个生字，认识 3 个新偏旁：“宝盖头”“女字旁”“月字旁”。2.正确流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离

6、的特点。3.借助情景，辨别前、后、左、右四个方位，并能用这四个词来表达方位。二、教学重难点 1.教学重点：识记“前后左右”，借助情景，辨别前、后、左、右四个方位，并能用这四个词来表达方位。2.教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。三、教学具准备 多媒体课件、生字卡片 四、课时安排 2 课时 第 1 课时 一、教学目标 1.认识“影、前、后、左、右”5 个生字；能在田字格中正确书写“在、后”2 个汉字。2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；借助情境，辨别前、后、左、右四个方位。3.借助生活经验，体会影子的特点。二、教学重难点 1.教学重点：运用多种识字方法认读“影、前、后、左、右

7、”5 个生字；会写“在、后”两个生字。2.教学难点：课文中后鼻音的正确朗读；抓重点句体会影子的特点。三、教学具准备 多媒体课件、生字卡片 四、教学过程（一）猜谜导入，揭示课题（4 分钟）1.出示谜语，引出课题 导语：看小朋友们今天这么有精气神，老师奖励大家猜猜谜语。看（PPT 出示谜语，边出示边读）：像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。提问：谜底是什么？预设：影子。过渡：没错，谜底就是影子。影子是我们的好朋友，生活中只要有光的时候就能发现它。今天我们一起学习影子这篇课文。伸出小手和老师书写课题，“子”是我们学过的生字，说说它的笔顺。生书空并说“子”的笔顺：一

8、笔横撇，二笔弯钩，三笔横。引导：齐读课题，注意“影”是后鼻音，“子”在这个词语里面读轻声。影子，预备起。生齐读课题。2.多种识字方法识记“影”指名读（出示生字卡片“影”）：小老师来读读生字宝宝“影”。小老师读对了跟读三遍，读错了帮帮他。小老师教读生字“影”。提问：你在生活中哪里见过这个字？预设：看电影；影子；皮影戏等。引导：开小火车来读一读“影”字的词语朋友吧（出示“影”字卡片上的词语，学生开小火车检验识字效果）交流识字方法：你有什么好方法来记住它？预设：借助拼音，生活汉字；组词的方法；加一加等方法。师引导象形字识字：老师还有一种形象的方法帮助大家记住它。来看一看“影”的甲骨文，它表示太阳照在

9、高大的建筑物上面，慢慢地就变成了现在的“影”字。这种方法是我们学过的象形字识字。小结：看来识字的方法有许多，等着我们去发现呢！（二）指导朗读课文。（7 分钟）1.过渡：现在影子跑到课文中去了。听老师范读课文（PPT出示学生听的要求，老师读要求）：听到哪儿小手指到哪儿 用圈出课文里是谁的影子 2.反馈：听完了课文，谁来说说这是谁的影子，你们从哪里看出来的？预设：这是“我”的影子。师小结：是啊，因为它“常常跟着我”，“它是我的好朋友”。3.自由练读 提出自由朗读要求：请小朋友们自由读一读课文，不会读的字借助拼音读一读，做到不添字、不漏字，想一想：影子都在哪儿。（PPT 出示读的要求：不会读的字借助

10、拼音读一读，做到不添字、不漏字；想一想影子在哪里？）生自由朗读课文。4.指名朗读，随机正音。ppt 出示词语：影子、跟着、陪着、我的、好朋友。教师范读并提要求：听老师读一读这些词语，认真听，看看你发现了什么规律？生：这些都是轻声词，每个词语最后一个字都要读轻声。指名读：请小朋友们自己来读一读。注意轻声词要读准确哦！5.朗读课文。引导：现在词语和句子宝宝们和大家很熟悉了，我们再去读读课文吧。用你喜欢的方式自己读一读课文。生自由朗读课文。齐读课文：听你们读得这么好，全班一起读一定更动听，一起读一读吧。5、影子，预备起。生齐读课文。（三）随文识字，体会影子的特点。（15min）1.教师提问：这么可爱

11、的影子，课文中写到他们在哪里呢？预设：影子在前后左右。追问：你们从哪里看出来的？预设：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（PPT出示）小结：看来影子就在我们的前、后、左、右（按前后左右的顺序在黑板上板贴“前、后、左、右”。）2.识记“前后左右”4 个字 指名读：这句话里有四个需要认识的生字，请看（PPT出示标红的“前后左右”四个字）请小老师起来读一读这 4 个字宝宝。指名带拼音读 4 个生字。去拼音读：现在挑战升级，字宝宝们脱掉了拼音帽，你还会读吗？开小火车，读一读，火车火车哪里开？（学生回答：火车火车这里开）生去拼音开小火车读。引导重点区分“左右”：这里面有两个双胞胎字宝宝。（出示生字

12、卡片“左”-“右”。）观察他们有什么相同点和不同点。预设：生观察发现这两个字都有一横一撇，但是右下部分的组成不一样。教师引导口诀记忆：送你们一句口诀，左下有个工，右下有个口，一起说一说。生读口诀记忆。3.用“前”“后”“左”“右”说话。引导学生说话：和同桌说一说你前后左右都是谁。（PPT出示句式提示：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）指名用方位词说完整的话：谁来试着说一说，你的前后左右都是谁呢？生自由练习用方位词表达。变换参照物强化说话 提问：说得真准确！那现在请你们向左转，现在你的前后左右又是谁呢？自己说一说吧！生变换位置后体会方位的相应变化练习说话。师：看来你们

13、都掌握了这四个方位词！4.体会影子的特点。过渡：我们知道了影子在我的前后左右，它有没有离开过我呢？你从课文哪里看出来的？预设：影子常常跟着我，就像一条小黑狗，影子常常陪着我，它是我的好朋友。（ppt 出示这两句话）联系生活，体会特点 ppt 出示“狗”的图片。引导：你喜欢小狗吗，为什么？生练习说话，体会作者对影子的喜爱。指导朗读：影子就像这样一条小黑狗这样可爱，把你的喜欢送进这句话里去读一读。过渡语:影子不仅可爱，还是我的好朋友呢，你和好朋友在一起的时候心情怎样？生自由说话，体会心情。引导齐读：带着这样的心情读一读吧，预备起。回顾全文，朗读全文。引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着开心

14、的心情自由读读儿歌。齐读：刚才读得真不错，齐读一定更好听。影子，预备起。生全班齐读课文。（三）游戏巩固识字（3min）教师引导：现在我们的好朋友影子想和大家玩个游戏，叫做踩影子，一起来玩玩吧。（PPT 出示影子覆盖的词语）生玩踩影子的游戏，巩固识字。（四）指导书写“在、后”（10min）过渡：和影子做完游戏，该送生字宝宝回家了。1.指导书写“在”字（PPT 出示“在”字）：请观察“在”字的笔顺和占位。你有什么提醒大家书写时要注意的地方？预设：和左字有点像，土字的第一横写在横中线上，可能发现不了横短撇长这种避让。师范写，提示书写要点：这个字的三横长短不同；第二笔的撇要写长；两竖的位置不同，做到这

15、三点可以得到三颗星。（出示星级标准）生描红并书写，全班展示点评。2.指导书写“后”字 引导观察：请观察“后”字的笔顺和占位。你有什么提醒大家书写时要注意的地方？学生观察后交流观察结果。师范写，提示书写要点：“后”有两个撇写法不一样，横要写长，长横在横中线略上的位置。（PPT 出示三星评价标准）强调书写姿势，自由练写：摆出写字姿势，头正身直肩平。现在自己练习写一写这个字。生练习书写，全班对照星级标准进行反馈和评价。（五）总结 师：这节课我们认识了友爱、形影不离的影子朋友，下节课再去深入认识认识它吧！（六）作业设计 以“一个拼音，四个字，组一个词语”的格式，在一号本上抄写生字“在、后”。五、板书设

16、计 前 左 5 影子 右 后 六、教学反思 第 2 课时 一、教学目标 1.正确认读“黑、狗、它、好、朋、友”6 个生字，学写生字“我、好”，认识 3 个新偏旁：“宝盖头”“女字旁”“月字旁”。2.正确流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。二、教学重难点 1.教学重点：认读“黑、狗、它、好、朋、友”6 个生字，认识 3 个新偏旁：“宝盖头”“女字旁”“月字旁”。2.教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。三、教学具准备 多媒体课件、生字卡片 四、教学过程（一）复习导入，激发兴趣（2 分钟）1过渡：上节课我们学习了影子这课的一些字词，现在我们要进行一个小游

17、戏：小小擂台赛。我指到哪一个生字你们就以最快的速度读出来，看看先读出来。多媒体课件出示生字：影子、前后、左右、朋友，学生快速认读。2过渡：看来大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。（二）再读课文，深入理解（20 分钟）1提出要求：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2学生边读边画。3随文识字。预设句子 1：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”。（板书：小黑狗）提问：谁来说说你觉得这句话有趣的理由？预设 1：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。预设 2：影子就像小狗一样跟着

18、“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。（出示词语“黑狗”）引导反义词识记：这里有一个生字需要识记，我们可以用反义词的方法记住它，“黑”的反义词是白。引导学习反犬旁：“狗”字里也有一个今天要学习的偏旁反犬旁。你还见过哪些反犬旁的字？预设：猪、猫、猎、狗等。小结：小朋友们看，反犬旁的字大多数和禽类有关。预设句子 2：“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。（板书：好朋友）提问：请大家说说你觉得这句话有趣的理由。预设 1：因为有了影子，就像有了一个新朋友。预设 2：影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。提问：这句话里面这几个字需要我们认识（PPT 出示生字“它、好、朋、友”），先和同桌说一说你是用什么方

19、法来记住他们的，我等会儿请大家来分享你们的识字方法。预设：用加一加的方法记住“它”字，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，讲解：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字？生：宝、字、穴等 教师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。师：看来你这是用加一加和想象的方法记住了“朋”字，真是棒极了！学习新偏旁“月”（出示偏旁“月”）：“朋”字里面有一个需要认识的新偏旁月字旁。月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？预设：胖、脖、臂等。学习女字旁：这几个字里还有一个字含有新偏旁

20、，谁找到了？预设：“好”字。引导观察：观察一下“女”字与女字旁的区别，想一想“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？预设：横变成了提，与撇相接后笔画不出头。小结：看来加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5生字回文，组织再读课文 师：现在生字宝宝都会认了，请小朋友们同桌之间互相读一读课文，一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以夸夸他。6.指导读课文。（1）齐读：让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再齐读课文吧！（2）组与组比赛读：齐读能读得好听了可不行。我们分大组来比赛读一读课文，看哪

21、一组读得最好。（3）配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！生配乐自由朗读。（三）指导书写生字“好、我”（10 分钟）1过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。来看看，它们是谁呢？2ppt 出示“好、我”：谁来说说，这两个字有哪些词语朋友呢？预设：“好”的词语朋友有“好人、好事、好心、好奇、很好”等；“我”的词语朋友有“我们、我家、你我”等。师：真棒，一下子就给他们两个找了这么多词语朋友。那么现在你能把这两个字写漂亮吗？3学习生字“我”。指导学生观察“我”字：观察这个生字，你要提醒大家书写时注意什么？生观察后分享。教学新笔画“斜钩”，范

22、写并提示书写要点：“我”字有一个要学习的新笔画（PPT 出示“”斜钩）斜钩起笔有顿笔，要注意方向，不要写得太斜，并且出钩要短而尖，千万不能写成卧钩了。跟着我一起再写一写（师范写，生书空“斜钩”）教师示范书写“我”字：“我”字最难写的一笔已经掌握了，相信这个字难不倒你。第一笔是短撇，中间一横是这个字最宽的地方，斜钩书写时要注意方向，不要太斜，出钩要短而尖。学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。4.学习生字“好”。引导学生观察：再来看看“好”字，请小朋友们观察写这个字时要注意什么？哪一笔最容易错？预设：“好”字的第三笔是“提”，左边比右边略窄。教师范写，提示要点：注意，“好”字左边第三笔是提，提出

23、头不能过长，右边是一个“子”字，注意左边略窄于右边。生练习书写，师巡视：现在自己像老师刚才这样，一笔一划地认真写好“好”字，注意书写姿势要做到：头正身直肩平。全班反馈并展评。（四）拓展创新，发展语言（5 分钟）1过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？（PPT 投放两张手影图片）提问：你们看了以后想不想学？（学生做手影游戏）。2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。预设：晚上可以玩踩影子的游戏；有的地方利用影子的原理表演皮影戏等。学生自由练习说话，分享生活中的影子。（五）总结 教师：看来影子真是我们的好朋友，常常陪伴着我们！回家把课文读给爸爸妈妈

24、听一听吧，这节课我们就上到这里。（六）作业设计 以“一个拼音，四个字，组一个词语”的格式，在一号本上抄写生字“好、我”。五、板书设计 5 影子 小黑狗 好朋友 六、教学反思 四季第二课时教学设计【教学目标】1、复习巩固会认的“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、”等十个生字。会写三个生字。2、通过朗读表演等多种形式来了解四季的特征，感受四季的魅力。3、模仿课文，说说自己喜欢的四季。【教学重难点】1、会写“天、是、四”3 个生字。2、通过朗读等多种形式来了解四季的特征，感受四季的魅力。【教学过程】一、激趣导入，走进大自然。1、师播放春天在哪里的视频，让学生感受大自然春天的魅力。2、同学们知道这首歌歌唱的

25、是什么季节吗？（春天）上节课我们就知道了春天还有他的姐妹，你们知道还有谁吗？（夏天、秋天、冬天）老师随即板书春夏秋冬。对了，春夏秋冬就是我们大自然的一年四季，今天，我们就走进课文一起去认识这位了不起的妈妈。（板书课题：4、四季）二、复习生字，感知全文。1、认读生字 上节课，我们认识了这些生字，同学们还记得它吗?男女对读-去掉拼音开火车读-齐读 2、生字都读得这么好，不知道课文是否会读呢？请同学们把书翻到 60 面，先听听课文录音。不会读的字更要仔细地听哦！3、好听吗？相信你们也能读得像他一样好听。现在，请同学们自由的读课文，读完后告诉老师你最喜欢哪个季节？并把它读一读。4、指名那些学生读读她喜

26、欢的季节。三、走进四季，品读全文。1、看来同学们把字读准确都不成问题了，老师相信你们学了课文之后，会把它读得更美。请同学们看大屏幕，老师这里有一张美丽的图片，说说你看到了什么？2、那哪个同学又可以告诉老师，你认为这是描写的哪个季节呢？（春天）你从哪里看出来这是描写的春天呢？（刚长出来的小草）课文中管这刚长出来的小草叫什么？（草芽）3、经过了整整一个冬天的沉睡，小草偷偷地从泥土里钻出来，也想看看这美丽的春天。你认为它此时是什么样的心情呢？（开心）（1）谁能把春天那嫩嫩的绿绿的小草芽开心的心情读出来呢？（指名读）（2）请全班同学起立，我们一起带上动作来把春天这一节读一读吧！4、春天这么的美，百花齐

27、放，百鸟争鸣，小草偷偷地探出头来，都在感受大自然春天的魅力。那么，大自然的第二个孩子是谁呢？（夏天）（1）是的，夏天也同样美丽，请同学们看大屏幕，夏天都有些什么？（荷叶、青蛙）（2）你所知道的夏天还可以看到什么呢？（蜻蜓、萤火虫、桃花等等）（3）同学们知道的可真多啊！现在谁能美美的读一读夏天这一节呢？如果能带上动作就更好了。（指名读）（4）其他同学也想美美的读一读吗？好的，现在请全班带上你自己喜欢的动作来齐读这一节。5、谁知道我们现在是什么季节吗？（秋天）（1）为什么你说现在是秋天呢？（果子成熟了、稻谷弯弯的、枫叶红了等等）（2）看来我们班上有些同学是善于观察的小朋友，他们做到了生活中的有心人

28、，希望其他同学今后也能留意身边的事物，做一个细心观察的小朋友。（3）秋天竟然这么美，谁想来读一读呢？这里有一个动作“鞠着躬”是怎么样子的？谁来给大家表演一下？）（4）好，现在请同桌之间互读，并带上动作。6、大自然的四姐妹，我们已经认识了三个，还剩下一个谁呢？（冬天）（1）好，老师相信我们班的同学可能干了，现在冬天这一节请同学们自己学习。先读一读，然后同桌之间演一演。（2）刚刚老师看到了同学们演得可真有趣，一起来齐读一遍吧，记住带上你的动作哦！（3）这就是我们这位神奇的大自然妈妈的四个孩子。7、学完了课文之后，你还能记住这四个朋友吗？让我们一起来回顾一下吧！（出示两幅图片指名学生背诵）四、拓展延

29、伸，感受大自然的魅力 （1）大自然的魅力还不仅仅是这些，请同学们看屏幕欣赏美丽的图片。（师播放配乐欣赏图片并解说）（2）大自然是这么的神奇，她的四个孩子就像四位神奇的魔法师。谁能够仿照课文根据老师屏幕上的提示也来说一说呢？（3）同学们真是一个个的小诗人，现在，老师难度提高了，你还能说一说吗？五、指导写字，小结全文 （1）生字我们会认了，课文我们会读了，现在，我们得动手写一写这节课要求会写的字。（2）屏幕出示“天”，老师在黑板上板书指导写字，学生书空。注意占格和笔画的指导。（3）学生描红，并书写。（4）小结语：这节课我们感受到了大自然的神奇魅力。老师也看到了同学们认真听讲的风采。希望同学们下去以

30、后能把这首儿童诗背一背并选择一个你喜欢的季节画一画。四季 第二课时 教学目标：1.理解课文内容，了解四季的特征，感受各个季节的美丽。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能仿照课文的结构练说句子。教学重点：理解课文内容，了解四季的特征，感受各个季节的美丽。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入 1.上节课，我们初步学习了四季，知道了大自然妈妈有四个孩子，他们各有一个好听的名字，你们还记得是什么吗？（春，夏，秋，冬）今天，他们还带来了好伙伴，按照顺序和他们打招呼？（草芽 荷叶 谷穗 雪人）奖励你把它贴上去 2.小朋友，你最喜欢谁？二、根据学情，随机学文。1.春天视觉篇万紫

31、千红总是春。（1）这些小伙伴各个都惹人喜爱，瞧出示图（草芽）（2）学习“尖”，一头大一头小，就是“尖”。咱们生活中有哪些尖的东西呢？（3）读出你的感受。评价：你的声音细细的，轻轻的，我好像看到了尖尖的草芽。谁的小草更尖？（女生齐）草芽可以说尖尖的，还可以怎么说？（“绿绿、嫩嫩”）读（4）这时候飞来一只小鸟，你听，她在说什么？出示句子 春天来了，草芽终于从泥土里钻出来啦！他的心情怎么样？带着这样的心情读！评价：多开心的小草呀，多得意的小草呀！（5）带着自己喜欢的感觉，一起来读读。（6）春天除了尖尖的草芽，你还能想到什么呢？你能仿照“草芽尖尖”说说嘛？出示句式：桃花（）柳树（）你说的和别人不一样，

32、我欣赏你！谢谢你，把桃花的香味带来了！（7）谁可以仿照书上的样子连起来说说？千万不要小看自己，说不定以后你就是位诗人！（8）升华：春天就像是一幅画，让我们深深陶醉，欣赏了春天，你觉得春天是（）！你读！（配乐）2.夏天听觉篇大珠小珠落玉盘。（1）走过桃红柳绿的春季，我们迎来了烈日炎炎的夏季。（2）出示图片：荷叶 你们看，一到夏天，荷叶长得怎么样？（圆圆、绿绿）读出你的感受。师范读 评价：这荷叶可真圆啊！你做领读员！（3）听，它们会对青蛙说什么？还有哪片小荷叶想说？（4）小青蛙跳到池塘里，看到又圆又绿的荷叶，会对荷叶说什么？除了这里的图，你还想到（评价：我喜欢你的想象！）（5）这么热闹的夏天，喜欢

33、的同学一起读！（6）夏天还有什么美丽的景物呢？自由说，老师带来了小诗人，继续你们的创作吧！荷花（），他对（）说：“我是夏天。”西瓜（），他对（）说：“我是夏天。”3.秋天触觉篇绝知此事要躬行。（1）夏天的脚步越走越远，是谁接替了她？（2）秋天给我们带来了什么？（出示图片：谷穗）你看到了什么？为什么弯弯的？读出这种感觉！（3）请你来做小谷穗，加上动作读读这一节吧！（弯弯读得多好啊！我听出了这谷穗沉甸甸的。多有礼貌的小谷穗！）（4）听了小朋友的朗读，我真想变成谷穗，让我们一起边表演边读，比比谁长得最饱满、最有礼貌。（5）秋天还有什么丰收的成果？谷穗鞠着躬，石榴做什么动作呢？你看，石榴裂开来了，就像

34、小朋友在风一吹，枫叶飘来飘去，就像 小朋友的想象太有趣了，把你的想象加进去完成创作。枫叶（），他（）说：“我是秋天。”石榴（），他（）说：“我是秋天。”4.冬天感受篇熟读深思子自知。（1）秋天，一派丰收的景象，冬天又会给我们带来怎样的惊喜呢？（2）出示图片：雪人 你看到了一个什么样的雪人（顽皮）学一学，天啊，你的肚子可真大，读，听出来了，大肚子一挺，挺的特别高 （3）听，顽皮的小雪人在说什么？其他小伙伴都说“我是”小雪人也改成说“我是冬天！”好不好？说不出来，可以读出来！师读“我就是冬天。”你听出了什么？评价：你用心听了！你就是会学习的孩子！读出你的感受！（4）这么顽皮的雪人在哪里？加上动作读

35、一读！冬天来了，现在我们都变成了雪人！（5）听，雪花也在说“我就是冬天。”雪花（），他（）说：“我就是冬天。”5.大自然妈妈的四个孩子都很可爱，你最喜欢哪个孩子？多读读，争取背下来。三、复习生字，写生字 大自然妈妈看你们这么用心学习，还想教大家写一个生字宝宝，他是谁呢？这个字的笔画特别多，拿起你的小手和视频一起写。咱们要怎么写好这个字呢？小小日字上面放，中间一横要拉长，一横一竖要摆正，一撇一捺要舒展。比比看谁写得漂亮，头正，身直，脚放平。孩子们，你们可真了不起，这节课不单完成了学习任务，还成为了小诗人。课后，让我们把这么美的文章读给爸爸妈妈听。乌鸦喝水教学设计 第二课时【教学目标】1.流利地朗

36、读课文。2.会写“见 多 石 出”四个生字。3.初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。【教学重难点】1能流利地朗读课文。2 规范书写生字。【教学过程】一、复习导入。1.出示词语：乌鸦 到处 找到 办法 旁边 许多 放进 高山 2.认读，互读、赛读 二、学习课文。(一)学习第一自然段。1.自读第一自然段，思考乌鸦遇到什么困难了?2.出示课文第一句：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”(师范读)（1）问：乌鸦会去哪些地方找水喝？（树林、田野、花园）去了很多很多地方叫“到处”，读的时候这个词要慢一点，才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。（2）一起读读这句话。（请你焦急地读这句话）谁来更焦急的读一读。（3）你有什么

37、发现？生：我发现“喝”和“渴”长得很像。但是因为喝要用到嘴，所以是口字旁；渴，是因为需要喝水，所以用三点水。师：你们太聪明了。那乌鸦找着水了吗？3.出示第二句话：“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”（一起读。）乌鸦那么渴，终于见到了瓶子里的水，该多么高兴啊！谁来高兴地读一读？学生感受并读文。4.出示第三句话，引读：“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”问：大家认真观察这个瓶子，它喝得到水吗？生：小乌鸦喝不着水，可着急了，不知怎么办。师：好，请你来做小乌鸦读读这句话。（二）学习第二自然段。1.看一看课文插图，乌鸦怎么做的？学生交流并读文。2.读第二自然段课文，感知乌鸦善于观察。

38、（三）学习第三自然段。1.读文并思考乌鸦想到了什么办法？在课文中画出来。2.体会“一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐.”3.学习理解“渐渐”的含义，指导学生说句练习。三、书写指导。1.学生观察“多”字，观察字形以及在田字格中的位置。师强调：“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”从田格的中央起笔。“出”字，中间竖在竖中线。2.师示范边提示书写要领，学生跟着书空。3.学生之间互评，展示。四、小结拓展。1.咱们的课题是乌鸦喝水，找一找文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。2.学生交流，教师相机板书（找水喝喝不着喝着水）3.用这 3 个词语讲一讲课文的故事，学生练习用词语串讲故事。4.

39、师小结：这个故事讲了一只乌鸦很口渴，到处找水喝，找到了水，却发现喝不着，最后乌鸦终于想出了办法，喝着了水。你们以后遇到困难，要向乌鸦学习，多动脑筋想办法才能解决问题。【板书设计】乌鸦喝水 动脑筋 喝不着 -喝着了 公开课教案设计 科 目 语文 年 级 一年级 内 容 乌鸦喝水第 2 课时 授课地点 一年级教室 授课时间 授课人 教 学 目 标 1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。教学 重点 难点 识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动

40、脑筋才能克服困难，解决问题。教学方式 讲授、实践活动 课前准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、导入课题 1.还记得老师给大家讲的 乌鸦反哺 的故事吗？故事让我们知道乌鸦是个孝顺的孩子，让我们一起和乌鸦打声招呼吧！例：乌鸦，！2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的 MTV，你们想看吗？3.（播放课件）4.揭示题目：这个 MTV 讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书课题）今天我们继续学习“乌鸦喝水”。（注意“乌与鸟”、“喝与渴”的辨析。）二、初读课文，了解故事梗概。1.同学们，咱们来听听课文朗读，看看和你读的有什么不一样，并拿出铅笔画出生词。2.检查、指导：过渡：瞧，昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了

41、。你们还记得吗？3.同学们，现在我们一起把生字宝宝送回家吧，看看在课文中你们还认识他们吗？4.请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。想一想，从这篇课文中，你们知道了什么？三、图文对照，体验乌鸦心情。校本教研专用纸 第 1 页 教 学 过 程 1（出示幻灯片一）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）课文哪里是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么？（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）（1）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。想一想，这时它的心情如何？（高兴）（2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？你能找

42、出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）理解：你读了这句话，知道了什么？（4）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（想办法）4.乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。（1）（出示幻灯片三）：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。过渡：那么它想出什么办法来了？（2）（出示幻灯片四）：它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）（3）指导朗读，走入人物内心。5.演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程？

43、（1）谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）（要求必须“一颗一颗”地放石子，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。）（2）发现：同学们在演示中发现了什么？（“一颗一颗”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。）（3）当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么？6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸夸它吗？六、作业 1熟读课文，背诵课文。板 书 设 计 乌鸦喝水 到处 可是 终于 （找水喝）（喝不着）（喝到水）教 学 反 思 低年级阅读教学要让孩子们在诵读中感受阅读的乐趣。创设一些熟悉的生活情景，能很好地帮助他们理解。把学习带到生活中去，会让孩子们有更真切的体会和感悟。因

44、此，在学文的环节，我尽量减少课堂上的问题，用“填一填”、“找一找”、“做一做”来代替一个一个繁琐的问题，提高课堂设问的有效性和针对性，少问多读，以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理。校本教研专用纸 第 2 页 13 乌鸦喝水（第二课时）教学内容：1巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。2引导学生理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。3引导学生体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，并通过朗读课文明白遇到困难要想办法的道理。学习目标：1巩固生字，正确书写“乌”字，能

45、用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。2理解“渐渐”的意思，能用“渐渐”口头造句。3体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。教学重点及难点：1理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。2 感受乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1 同学们，你们喜欢动物吗？谁来说说你喜欢什么动物？（要求学生把话说完整）2 动物是人类的好朋友，罗老师今天给同学们带来了一位新朋友。（课件出示乌鸦的图片）它的嘴巴尖尖的，尾巴长长的，全身的羽毛黑黑的，它的名字叫乌鸦。今天我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文，请同

46、学们齐读课题。（板书课题）3指导书写“乌”字。请同学们举起小手和老师一起写一写“乌”字，第一笔是撇，第二笔是横折钩，第三笔是竖折折钩，第四笔是横。同学们仔细观察“乌”字，哪个字和“乌”字长得特别像?这两个字有什么不同？（区分“乌”字和“鸟”字）刚刚我们看了乌鸦的图片，乌鸦是什么颜色的？是的，乌鸦是黑色的，其实“乌”字就有黑色的意思，谁能用“乌”字组词？(设计意图：一年级的儿童活泼好动，上课时注意力容易分散，谈话导入既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。同时，语文课堂要培养学生正确书写生字、灵活运用生字的能力。)二、巩固生字，温故知新（课件出示生字词）学生认读生字词。1开火车认

47、读带拼音的生字。(教师随机纠正)2分组读去拼音的生字。3男女生赛读词语。4.全班拍手齐读词语。（设计意图：这一教学环节中，通过多种形式的读法吸引学生识记生字的兴趣，加强学生对生字词的巩固。用游戏的方法调动学生学习生字的积极性，为学生朗读课文打好基础。）三、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。同学们，你们想知道课文讲了一个什么样的故事吗？请同学们打开书本第 18 课，认真听老师朗读课文。2学生自由朗读课文，要求读通句子、读准字音，并思考：(1)乌鸦喝水时遇到了什么困难？用横线画出来。(2)乌鸦最后喝到水了吗？它是用什么办法解决困难的？用波浪线画出来。下面就请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准

48、字音、读通句子。（设计意图：教师的示范朗读能唤起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象。学生自由朗读则是为了把读书的权力还给学生，让学生按照自己喜欢的方式阅读，在阅读中发现问题、解决问题，体现学生的主体性。）四、再读课文，细读品味 1学习第一自然段（1）（课件出示乌鸦到处找水图片）同学们，你们看，乌鸦正张大嘴巴，满头大汗，它在干什么？（出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”）谁愿意读一读？（指名读）还有谁想读一读？（指名读）（2）感悟“到处”的意思。同学们，乌鸦去的地方多不多？你从哪个词语知道乌鸦去了很多地方？谁能用“到处”说一句话？（指名回答）（3）朗读指导。乌鸦去了那么

49、多的地方都没有找到水，你觉得它的心情是怎样的？（指名读）（指导学生读出乌鸦伤心、着急的心情，“到处”一词要读重一些。）2学习第二、三自然段（1）（课件出示图片）乌鸦为了喝水，飞过了高山、飞过了沙漠、飞过了树林 终于，它在一片空地上发现了一瓶水。（出示“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”）谁愿意读读这句话？（指名读）还有谁想读一读？（指名读）乌鸦好不容易找到了水，乌鸦这时的心情是怎么样的？(男女生赛读)（指导学生读出乌鸦高兴的心情。）（2）正当乌鸦为找到水而高兴的时候，它却犯愁了，它遇到了什么困难呢?(出示“可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”)全班齐读。（师相机板书“喝不着”）这时乌鸦的心情

50、是怎么样的？谁能把乌鸦的这种心情读出来？（分组读）（指导学生读出乌鸦着急、难过的心情。）3.学习第四自然段（1）同学们，遇到困难的时候我们应该怎么做？乌鸦也是爱动脑的孩子，它想到了什么办法呢？（出示：“乌鸦把小石子一颗一颗的衔起来，放进瓶子里。”）谁能读读这句话？（指名读）还有谁也想读一读？（指名读）请全班同学一起读读乌鸦的办法。（随机板书）（朗读指导：“一颗一颗”语气要读重些。）（2）理解“衔”字。同学们，什么是“衔”？（教师演示动作）“衔”表示用嘴巴含着。这里能不能把“衔”字换成“捡”字呢？（对“衔”字和“捡”字加以区分，学会准确运用动词）（3）积累 ABAB 词。乌鸦是怎样把小石子衔进瓶