校本课程书法教案.pdf

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1、课程纲要 课程 名称 颜体楷书 适用 年级 二、三年级 总课时 60 课程 类型 传统课程 课程 简介 颜体楷书 是我校以弘扬和传承中华优秀传统文化为目的，结合我校场地、师资等实际，立足学生的兴趣和需求而开发的特色校本课程。该课程以提升学生的文化素养为目的，以实践书写为手段，临摹训练、集字创作为方法，注重培养学生的唐楷的书写技能，增强对颜体文化简介的了解，激发学生毛笔书法的热爱之情和民族自豪感。在广泛查阅资料遵循学生的认知规律的基础上，课程以书体演变历程入手，以隶书 颜勤礼碑为基本临习范本，同时贯穿楷书的演变历程和古代楷书作品的欣赏让学生真正走进颜体书法文化。背景 分析 汶上是儒家文化的继承与

2、发扬地。汶上历史上素以孔孟之乡、礼仪之邦闻名遐迩。公元前 501 年孔子初宰中都，行之一年四方则之。今有孔庙、孔子讲堂、孔子沟、中都故邑碑、夫子履、平陆祠等建筑遗址。孔子宰 中都遗址：在汶上县次丘镇湖口、朱庄、荣庙一带。公元前 501 年即 鲁定公九年，定公以孔子宰中都，行之一年，四方则之，政暇之余设教、讲学、钓鱼，据史载，这里有孔子讲堂、钓鱼台，孔庙大成殿等，此地朱氏以居孔子所宰之地为荣，故朱氏族谱中，有孔子讲堂、钓鱼台等画图。浓厚的儒家传统文化也滋养了多彩的书法艺术。正是这深厚的儒家传统文化底蕴，我选择了这一课题。课程的目的和意义:一、把书法作为校本课程引入校园，可以使学生了解书法的历史渊

3、分析源、文化内涵和认识价值，感受书法的艺术和文化魅力。增强学生的文化修养，培养学生的探究精神，利于增强校园文化气息。二、走进颜体楷书课程能引起学生强烈的兴趣，增强他们愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习的能力，努力形成学生的基本书法素养，让学生学会学习，并促进传统文化的传承和发展。三、让学生在学习的过程中体验中国传统文化的重要性，渗入爱国主义人文精神，在学习颜体楷书的同时，也深深爱上我们的中华优秀传统文化。已有基础:1.学校设立了专项经费，满足课程开发经费的需求，投资并创建书法教室。2.我本人在大学时代主修书法专业，擅长颜体楷书，喜欢制作拓片，有一定的书法理论基础。3.二、三年级的

4、学生已有一定的楷书基础。通过对学生和家长的问卷调查，发现部分学生学习颜体楷书十分感兴趣。所需条件:1.需要专门的活动教室以及开展活动所需要的笔墨纸砚、毛毡等学习材料。2.需要学校提供人力、物力、财力等方面的支持，保障外出研学考察实践和开发教师的学习培训。3.需要汶上县书法文化馆提供书法展览等情景教学的场地。4.需要家长的大力支持和协助。课程 目标 1.通过颜体楷书校本课程的学习，使学生了解书法的历史渊源、文化内涵和认识价值，感受书法的艺术和文化魅力。2.通过书法训练、创作体验，使学生了解和掌握颜体楷书的临摹和集字创作的基本技法，形成一定的技能，提高学生的动手、动脑、观察、表现。3.通过一系列活

5、动，培养学生对颜体书法之兴趣与文化传承之使命，增强学生对颜体书法的喜爱和热爱祖国的人文情怀。学习 主题/活动 安排 颜体楷书基本教程 周次 日期 内容 课时 第一单元 习字常识 第二周 第一课 颜真卿楷书简介 4 第三周 第二课 选择毛笔 4 第四周 第三课 执笔方法 4 第二单元 基本笔画的练习 第五周 第三课 横和竖 4 第六周 第四课 撇与捺 4 第七周 第五课 点与提 4 第八周 第六课 钩与折 4 第三单元 松紧疏密的结合 第九周 第七课 上紧下松 4 第十周 第八课 左松右紧 4 第十一周 第九课 疏密得宜 4 第十二周 第十课 集字练习 4 第四单元 宽窄字形的结合 第十三周 第

6、十一课 上宽下窄 4 第十四周 第十二课 上窄下宽 4 第十五周 第十三课 左窄右宽 4 第十六周 第十四课 左宽右窄 4 课程实施 1.实施年级:二、三年级。2.课时计划:课程实施周期为一个学年，两个学期，共六十个课时，分成上下两册。每周二至周五放学后的课后辅导时间是上课时间。3.上课地点:四楼连廊书法教室。4.教学策略:（1）发挥现代化教学手段 以往由于受到时间、空间的限制，教师不可能把许多古代的书法碑帖集中到课堂上一一展示给学生欣赏。现在，可利用电子书法教室教学资源库，内含古今名帖和名家示范视频。灵活的教学手段，可激发学生学习兴趣，激发学生的内在动力，也便于教师示范，提高教学效果。多媒体

7、的恰当运用，完全符合儿童的年龄和心理特征，能给校本课程的课堂注入了新的活力，使课堂变得生动、形象、有趣起来。（2）教学相长，互批互评 教学中指导学生掌握正确的书写方法，即读、摹、临、背，还要让学生懂得“厚今宜博古，掘陈必出新”的道理。让学生在牢固掌握基本知识和基本技能的同时，还能综合运用这些基础知识进行自评、自改。教师可以把自己的作品和学生的作品放到一起，让学生一起品评，锻炼学生审美能力。（3）积极利用校外资源 校外资源鲜活，具有生成性、动态性的特点，能够促进学生成长与发展，是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统。课程实施过程中，可邀请专家来校为学生亲自指导，开展讲座。定期带领学生去实践基

8、地游学，学以致用，理论结合实践，将是教育的一场盛宴。评 价 活 动 一、过程性评价:1.教师利用师评自评互评和课堂量表的方式对学生进行课堂评价。2.用档案袋将学生在校本课程中的探究成果、包括学生最满意的作品等进行记录。二、表现性评价:教师通过学生在活动中外显的行为来评价学生对颜体楷书和碑帖学习中的发展水平，尊重学生的个性差异。三、终结性评价:主要包括成果汇报展、艺术节展示活动百米长卷书写活动、社区送春联活动等。主要 参考 文献 中国书法史（两汉卷）华人德著 杞芳堂读碑记李樯著 颜勤礼碑吉林文史出版社 教学设计 单元 第一单元 单元课时 16 主题 颜体楷书简介 总课时 60 第一课 背景 分析

9、 本课主要内容是体会中国书法的艺术魅力，即艺术价值、历史价值、收藏价值。认识古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）以及风格特点、笔画特点、结构特点。重点了解颜体楷书的特点以及颜真卿的简介。教学 目标 认识中国书法历史地位和社会地位，中国书法历史悠久、博大精深、源远流长。体会中国书法无穷的艺术魅力，体会东方艺术之美和东方文化的内涵。了解中国古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）书风差异和颜体楷书的风格特点。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）课前探究 布置学生带全毛

10、笔学习用具，各个学习小组利用网络、书籍等各种资源查阅中国古代四大楷书大家的生平简介及代表作品。布置学习小组通过网络查阅书法创作的相关知识。（二）导入设计 过渡：欣赏宋四家之一黄庭坚作品 砥柱铭，接着播放黄庭坚砥柱铭拍卖新闻视频。看完视频后让学生谈谈感受。学生回答：教师概述：中国书法散发着无穷的艺术魅力，历史悠久、博大精深、源远流长。体现了东方艺术之美和东方文化的内涵，也体现了中国书法的历史价值、艺术价值、收藏价值。它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的核心部分 也是世界文化的宝贵财富。是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，需要我们青少年继承和

11、发扬光大。特别是在当今我国大发展文化建设的社会背景下和当今我国青少年书写水平下降的现状下，我们有责任，也有信心继承和发扬我们优秀的民族文化书法。那 么，想把书法学好，应该从易到难，从楷书入手，从古代四大楷书（欧、颜、柳、赵）入门。认识欧体楷书（出示欧楷九成宫醴泉铭局部）风格特点：端正严谨 认识颜体楷书（出示颜勤礼碑局部）风格特点：雄伟沉厚 认识柳体楷书（出示玄秘塔碑局部）风格特点：瘦硬坚挺 认识赵体楷书（出示三门记局部）风格特点：华贵典雅 教师概述：古代四大楷书大家他们的书法风格特点不同，即是笔画不同和结体不同。1、欧阳询其楷书笔力险峻，结构险峻，称为“欧体”，世称“唐人楷书第一”，代表作九成

12、宫醴泉铭。2、颜真卿在书法史上，他是继二王之后成就最高，影响最大的书法家。3、柳公权后世以颜柳并称他们，成为历代书法的楷模。他写的楷书，体势劲媚，骨力道健。其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，世称“柳体”，代表作玄秘塔碑 4、赵孟頫他善篆、隶、真、行、草书。其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作玄妙观重修三门记。这节课我们一起学习颜体楷书。出示课题：颜体楷书颜勤礼碑（三）新授课设计 1、认识颜真卿 颜真卿(公元 709785 年)，字清臣，别号应方。琅玡砑临沂(今山东省临沂)人，是中唐杰出的书法家，他曾做过平原太守，官至太子少师，封鲁郡公，故世称“颜平原

13、”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问，善于辞令，禀承家学自幼嗜书。742年，34 岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民，刚正不阿的品格。74 岁时颜真卿被奸臣陷害，77 岁时，颜真卿被缢杀。2、通过欣赏颜体楷书书法作品，体会颜体楷书的风格、用笔、笔画、结构谈谈有什么感受？（2分钟）学生回答：（略）教师概述：首先是颜体楷书风格大气、丰厚、磅礴、雄健、宽博端庄、豪放，自成博大雄壮、气贯长虹的体势，形成以“筋”为主的“颜体”风貌，所以千余年来，与“柳体”一起被世人同誉为“颜筋柳骨”。用笔特点以篆书笔法入楷，所以颜真卿书法成为中锋用笔的典范。其行笔雄健有力，笔力内含，

14、落笔多藏锋，收笔多回锋，尤其起笔处圆笔远多于方笔。用笔朴素丰茂，结字自然，气势恢宏，奠定了他在中国书法史上无可替代的地位。这一时期代表作有颜勤礼碑颜家庙碑自书告身帖等。笔画特点化瘦硬为丰腴雄浑。横画轻，竖画重(颜勤礼碑的横细竖粗对比十分强烈)，但两竖同时出现时，左竖常与横画一样细，且两竖常相向状安排(即拱向外面)；转笔常用提笔法，圆转直下，而不作折笔，转折之笔多呈外圆内方等等。值得注意的是：练习颜体时不可一味强调其粗壮的一面，而忽视了颜字点画用笔厚重、挺健、遒劲的主要特征。结构特点宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，内松外紧。这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与

15、人格美完美结合的典例。所谓“作字如做人”“字如其人”,意味人与字,字与人,如鱼水相融,见字如见人。又如清人刘熙载说：“书，如也”。“如”指的是什么呢？“如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已”。设计意图：欣赏颜勤礼碑书法作品，提高对颜体楷书的再认识和对颜真卿人格魅力熏陶，体会书法作品丰富的文化内涵，陶冶学生热爱祖国传统文化的情操，培养学生的观察能力和获得信息的能力，提高审美能力，提高学习书法的兴趣。反思 为了备好这一节课，我专门购买了文房四宝及其它配件。在“书法网”、“中国书法网”、“中华书法网”、“中国书法艺术网”等相关网站上查阅资料，极大地丰富了自己的书法知识。通过备这一节课，我自己学到

16、许多新知识。书法就是书写的法度，这种法度是千百年经过历代人总结出来的一种社会上约定俗成的法度，所以，书法不能简单理解为写字。书法，是一门艺术，是一门学问，是中国文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意义和价值。单元 第一单元 单元课时 16 主题 选择毛笔 总课时 60 第二课 背景 分析 本课主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会选择毛笔，认识到毛笔的选择对学习书法的重要性。让学生知道古老的书写工具毛笔的分类，以及毛笔的运用。教学 目标 初步了解毛笔的历史及分类，学会区分不同类型的毛笔，能正确选用毛笔。初步学习毛笔的使用方法，培养良好的用笔习惯。在试用毛笔书写纵横垂直交错线

17、条及三角形图案的过程中感受笔毫的变化。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）初识毛笔，激活探究“文房四宝”的宝中之宝是毛笔。（播放视频:毛笔的历史）没想到，小小一支毛笔，历史却很悠久！它的制作与使用也很有讲究呢！今天这节课，我们就来研究“正确选用毛笔”（二）认识毛笔，了解分类 1.认识笔头三部位（出示毛笔大图）你瞧，毛笔由笔杆和笔头组成:笔头又包含笔尖、笔肚、笔根三个部分，它们在书写过程中各自发挥着不同的作用 看老师来书写线条:一笔画中最细的部分和出尖儿的部

18、分是笔尖部分写成的。一中等粗细的部分是用笔肚部分写出的；一笔画最粗的部分是用笔根写出的。一般情况下较少用到笔根部分，用小笔写大字之时可能会用到。2.认识毛笔的种类 毛笔有大小，笔毫有长短，种类各有不同呢。（1）这几支毛笔的笔毫，摸一摸，有什么不同？看老师用毛笔在黑板上轻摁“点”画，观察毛笔弹性不同。-根据笔毫的材质，毛笔可以分为三类:硬毫笔、软毫笔、兼毫笔。硬毫笔，刚健，弹性好软毫 笔，柔软，弹性较差。兼毫笔，中间的笔柱是用硬毫制成，周围的笔衣是用软毫制成的。刚柔相济弹性居中。-依据笔头的大小，毛笔可以分为大字笔中字笔和小字笔比大字笔大的还有提笔、斗笔等。-依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔

19、、短锋笔（2）考考你们哦！出示三支毛笔，请学生辨别:是硬毫、软毫，还是兼毫？能否挑出其中的大字笔？是长锋笔，还是短锋笔（3）书写不同书体时，往往要选用不同的毛笔:一一写行书、草书，一般用硬毫笔比较爽利，酒自如写行书、草书，一般用硬毫笔比较爽利，挥洒自如。写楷书、隶书、篆书，用软毫笔，易于滋润饱满。写小字用硬毫，写大字用软毫、兼 当然这也不是绝对的。当代草圣林散之先生就用长锋羊毫笔写草书，既刚健挺拔，又柔韧涵蕴。不过，要想用羊毫笔写出刚健挺拔的字，用硬毫笔写出平和柔韧的字来，都是很不容易的事。同学们刚开始学写毛笔字，最好用兼毫笔（三）学会挑笔，了解“四德”认识了毛笔的种类，就要开始挑选毛笔啦！怎

20、样挑选一支称心的好笔？首先，一支好的毛笔，笔杆要直，可以将毛笔放在桌上，推动笔杆滚一滚，判断笔杆是否笔直。（教师示范 其次，笔毫要具备尖、齐、圆、健四个优点。2 毛笔的选用 具次，笔晕要具备尖、齐、健四个优点。尖:笔毫聚合时，笔锋要尖 齐:将笔头蘸水后捏扁，笔端的毛要整齐。圆:笔肚要圆润、饱满。未开过的毛笔可以轻轻捏一捏笔肚是否饱满。健:笔毫要有弹性，铺开后容易收拢。反馈拿出毛笔，依据以上四点与同桌评一评（四）学会开笔，正确使用 毛笔保养得好，利于书写，可延长使用寿命所以学会正确使用、保养毛笔也很重要。新买来一支毛笔，使用前后该怎样做？反思 为了备好这一节课，我专门购买了文房四宝及其它配件。在

21、“书法网”、“中国书法网”、“中华书法网”、“中国书法艺术网”等相关网站上查阅资料，极大地丰富了自己的书法知识。通过备这一节课，我自己学到许多新知识。书法就是书写的法度，这种法度是千百年经过历代人总结出来的一种社会上约定俗成的法度，所以，书法不能简单理解为写字。书法，是一门艺术，是一门学问，是中国文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意义和价值。单元 第一单元 单元课时 16 主题 执笔方法 总课时 60 第三课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会选择毛笔，认识到毛笔的选择对学习书法的重要性。让学生学会执笔方法，并能熟练运用毛笔进行书写。教学 目标 激发

22、学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。坐姿和执笔方法。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。（二）用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。（三）讲授新课 通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题:第一课:写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求:头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚，放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:左手放的

23、位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领:头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题:执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法:1.捏:大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。2.勾:中指勾住笔管，紧贴食指。3.顶:用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。4.靠:小拇指靠着无名指，不接触笔管。5.指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结:坐姿、执笔一块总结。（四）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

24、老师边演示，边让学生练习，边纠正。（五）学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。（六）小结:坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。（七）巩固练习:完成作业，要求和执笔姿势，老师巡视行间，纠正一些毛病。总结:展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。反思 单元 第二单元 单元课时 16 主题 横和竖 总课时 60 第四课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会横和竖的写法，并能熟练运用毛笔进行书写。教学 目标 1.学习横和竖的写法注意运笔的方法。2.练习临写含有横和竖的字。3.激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。评价 设计 1.学生自评、互

25、评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学习横和竖。（二）自学指导 1.阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：颜体楷书横、竖与欧体楷书有哪些不同？2.看看想象。观察“士、正、中、川”的范例说明，引导学生比较分析横、竖的形态，以及其写法与运笔。3.书法园地。了解书法家：杨凝式。（三）生自学，师巡视后教 1.认识书法家：杨凝式 2.教师结合书写要点与看看想想，示范例字。士、正、中、川 学

26、生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（四）当堂训练 1.学生练习范字，老师巡回指导。2.讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3.小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。反思 单元 第二单元 单元课时 16 主题 撇与捺 总课时 60 第五课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会颜体撇和捺的写法，并能熟练运用毛笔进行书写。教学 目标 1.学习撇与捺的写法，注意运笔的方法，撇与捺的写法。2.练习临写含有撇与捺的字。3.激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯，撇、捺在字中的运用。评价 设计 1.学

27、生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学习撇与捺。（二）自学指导 1.阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：例字中的捺的弧度有什么不同，为什么？2.看看想象。观察“奉 天 故 道”的范例说明，引导学生比较分析撇、捺的形态，以及其写法与运笔。3.书法园地。认识宋四家苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。（三）生自学，师巡视（四）后教 1.认识宋四家苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。2.教师结合

28、书写要点与看看想想，示范例字。奉 天 故 道 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（五）当堂训练 1.学生练习范字，老师巡回指导。2.讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3.小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。反思 单元 第二单元 单元课时 16 主题 点与提 总课时 60 第六课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会点预提的写法，并能熟练运用毛笔进行书写。教学 目标 1.学习点与提的写法，注意运笔的方法，点与提的写法。2.练习临写含有点与提的字。3.激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字

29、习惯点，提在字中的运用。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学习点与提。（二）自学指导 1.阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：颜体楷书的点、提与欧体楷书有什么不同？2.看看想象。观察“文、江、以、长”的范例说明，引导学生比较分析点、提的形态，以及其写法与运笔。3.书法园地。了解书法家：苏轼。（三）生自学，师巡视（四）后教 1.认识书法家：苏轼 2.

30、教师结合书写要点与看看想想，示范例字。文、江、以、长 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（五）当堂训练 1.学生练习范字，老师巡回指导。2.讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3.小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。反思 单元 第二单元 单元课时 16 主题 钩与折 总课时 60 第七课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会颜体钩与折的写法，并能熟练运用毛笔进行书写。.教学 目标 1.学习钩与折的写法，注意运笔的方法，钩与折的写法。2.练习临写含有横和竖的字。3.激发学生对书法的兴趣，并培养良好的

31、书写习惯和练字习惯，钩、折在字中的运用。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学习钩与折。（二）自学指导 1.阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：颜体楷书与欧体楷书中钩的形态有哪些差异？2.看看想象。观察“外、官、出、玄”的范例说明，引导学生比较分析钩、折的形态，以及其写法与运笔。3.书法园地。了解书法家：黄庭坚。（三）生自学，师巡视（四）后教 1.认

32、识书法家：黄庭坚 2.教师结合书写要点与看看想想，示范例字。外、官、出、玄 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（五）当堂训练 1.学生练习范字，老师巡回指导。2.讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3.小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。反思 单元 第三单元 单元课时 16 主题 上紧下松 总课时 60 第八课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会选择毛笔，初步认识字形结构上紧下松，并能熟练运用毛笔进行书写。教学 目标 1.认识和了解“上紧下松”的结字规律,掌握上紧下松的字的写法 2.练习临写含有

33、“上紧下松”的字,练习上紧下松在字中的运用。3.激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学写“上紧下松”的结字规律的字。（二）自学指导 1.阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并有深刻领悟：上紧下松的字往往是上大下小的形态。2.看看想象。观察“美、厚、義、何”的范例说明，引导学生比较分析关键笔画的形态，以及其写法

34、与运笔。3.书法园地。了解书法家：米芾。（三）生自学，师巡视（四）后教 1.认识书法家：米芾 2.教师结合书写要点与看看想想，示范例字。美、厚、義、何 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（五）当堂训练 1.学生练习范字，老师巡回指导。2.讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点 评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3.小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。反思 单元 第三单元 单元课时 16 主题 左松右紧 总课时 60 第九课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会字体结构左紧右松的字形的写法，并能熟练运用毛笔进行书写。教学 目标 1.认

35、识和了解“左紧右松”的结字规律学会左紧右松的写法。2.练习临写含有“左紧右松”的字练习左紧右松在字中的运用。3.激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学写“左紧右松”的结字规律的字。（二）自学指导 1.阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并有深刻领悟：左紧右松的字往往是上大下小的形态。2.看看想象。观察“河、郭

36、、政、給”的范例说明，引导学生比较分析。关键笔画的形态，以及其写法与运笔。3.书法园地。了解书法家：蔡襄。（三）生自学，师巡视（四）后教 1.认识书法家：蔡襄 2.教师结合书写要点与看看想想，示范例字。河、郭、政、給 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（五）当堂训练 1.学生练习范字，老师巡回指导。2.讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点 评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3.小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。反思 单元 第三单元 单元课时 16 主题 疏密得宜 总课时 60 第十课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会字形结构

37、疏密得宜，理解疏密得宜在书法创作中的重要作用，让学生熟练进行练习。教学 目标 1、认识和了解“疏密得宜”的结字规律，学会疏密得宜的写法。2、练习临写含有“疏密得宜”的字，理解疏密得宜在字中的运用。3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学写“疏密得宜”的结字规律的字。（二）自学指导 1.阅读书写要点，欣赏颜真卿的书

38、法，感受颜体，并有深刻领悟：疏密得宜的字往往是上大下小的形态。2.看看想象。观察“洗、質、集、姓”的范例说明，引导学生比较分析关键笔画的形态，以及其写法与运笔。3.书法园地。了解书法知识：扇面。（三）生自学，师巡视（四）后教 1.了解书法知识：扇面。2.教师结合书写要点与看看想想，示范例字。洗、質、集、姓 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（五）当堂训练 1.学生练习范字，老师巡回指导。2.讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点 评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3.小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。反思 单元 第三单元 单元课时 16 主题 集字练习 总

39、课时 60 第十一课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会集字练习，在书法联系中能熟练运用。教学 目标 1、了解“讷言敏行”的出处及意思。2、练习临写“讷言敏行”四字，并模仿作品形式临一临，把握“讷言敏行”四字的写法。3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学习集字练习。（二）自学指导 1

40、.阅读学一学，欣赏颜真卿的书法，深刻感受“讷言敏行”四字的书写要点。2.集字提示。观察“讷言敏行”的范例说明，细心揣摩。A 言字旁与“言”字在笔画形态上的差异。B“行”字左右两部一高一低，与其他字不协调，应略作调整。（三）生自学，师巡视（四）后教 1.了解“讷言敏行”的出处及意思。2.教师结合学一学与集字提示，示范例字。讷、言、敏、行 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（五）当堂训练 1.学生练习范字，尝试模仿作品形式临一临，老师巡回指导。2.讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点 评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3.小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。反

41、思 单元 第四单元 单元课时 16 主题 上宽下窄 总课时 60 第十二课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会上宽下窄字性的写法。教学 目标 1、认识和了解“上宽下窄”的结字规律。2、练习临写含有“上宽下窄”的字，学会上宽下窄的写法。3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标 检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学写“上宽下窄

42、”的结字规律的字。（二）自学指导 1.阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并有深刻领悟：上宽下窄的字往往是上大下小的形态。2.看看想象。观察“中、内、田、方”的范例说明，引导学生比较分析关键笔画的形态，以及其写法与运笔。3.书法园地。了解故事：羲之书扇。（三）生自学，师巡视（四）后教 1.了解故事：羲之书扇。2.教师结合书写要点与看看想想，示范例字。中、内、田、方 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（五）当堂训练 1.学生练习范字，老师巡回指导。2.讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点 评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3.小结：对优秀同学及作品提出表扬；

43、布置作业。反思 单元 第二单元 单元课时 16 主题 上宽下窄 总课时 60 第十三课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会上宽下窄的字形的写法。教学 目标 1、认识和了解“上宽下窄”的结字规律。2、练习临写含有“上宽下窄”的字。3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学写“上宽下窄”的结

44、字规律的字。（二）自学指导 1、阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并有深刻领悟：上宽下窄的字本身较为稳定，因为在结字时应使它略有倾侧以显示相应的动态。2、看看想象。观察“九、五、父、赤”的范例说明，引导学生比较分析关键笔画的形态，以及其写法与运笔。3、书法园地。了解故事：淳化阁帖。（三）生自学，师巡视（四）后教 1、了解故事：淳化阁帖。2、教师结合书写要点与看看想想，示范例字。九、五、父、赤 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（五）当堂训练 1、学生练习范字，老师巡回指导。2、讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点 评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3、小

45、结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。反思 单元 第二单元 单元课时 16 主题 左窄右宽 总课时 60 第十四课 背景 分析 本课程主要内容是体会中国书法的艺术魅力,让学生学会左窄右宽字形的写法。教学 目标 1、认识和了解“左宽右窄”的结字规律。2、练习临写含有“左宽右窄”的字。3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。评价 设计 1.学生自评、互评，分享收获。2.教师评价，重点评价学生的参与态度，合作态度，注重发现每个学生的优点，3.尊重学生的差异性，通过评价激发学生的信心。教学 过程（一）导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课

46、我们开始学写“左宽右窄”的结字规律的字。（二）自学指导 1、阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并有深刻领悟：注意例字中竖与竖钩的形态差异。2、看看想象。观察“工、牛、于、手”的范例说明，引导学生比较分析关键笔画的形态，以及其写法与运笔。3、书法园地。了解知识：书法与龙文化。（三）生自学，师巡视（四）后教 1、了解知识：书法与龙文化。2、教师结合书写要点与看看想想，示范例字。工、牛、于、手 学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。（五）当堂训练 1、学生练习范字，老师巡回指导。2、讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点 评，再师作小结。并找出原因纠正错误。（2）学生自评。3、小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。反思 总结