15.《文具的家》教学设计.pdf

《15.《文具的家》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15.《文具的家》教学设计.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、15.文具的家 教材分析 文具的家是部编版一年级下册第七单元第一篇课文，课文讲述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合一年级学生学习朗读。课文结合内容配有两幅插图，既呈现了课文文字内容,又重现了学生生活中的情景。要充分利用这个教学资源，帮助学生了解词句意思，了解课文内容，并以此评价学生能否“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。教学目标 1.认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13 个生字，认识偏旁“斤字旁

2、”，会写“文、次、找、平、办、让、包”7 个字，正确读记由“新、平、些”组成的“新书、新年、新手、清新、平安、平时、平常、平地、这些、那些、一些、哪些”12 个词语。2.借助汉语拼音，能正确朗读课文。3.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。教学重点 会认会写本课的生字；朗读课文；正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。教学难点 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。教学准备 图片 教学时间 两课时 第一课

3、时 教学目标 1.会认本课 8 个左右的生字，会写“文、次、找、让”4 个生字，正确读记由“新、平、些”组成的“新书、新年、新手、清新、平安、平时、平常、平地、这些、那些、一些、哪些”12 个词语。2.正确流利地朗读课文。3.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文1-3 自然段内容。一、猜谜导入 1.导语：同学们，我们在上一个单元，了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩偷采莲蓬的事，欣赏了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜小动物互帮互助的美好感情，度过了一个美好的夏日。今天，我们要学习新的一个单元的课文，它们又会让我们了解到什么，感受什么呢?咱们先来猜一则谜语，看看本单元第

4、一篇课文讲的是哪方面的内容。2.课件出示谜语：四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，它是我的好伙伴。（文具盒）指名猜谜语。3.板书课题：15.文具的家，学生借助拼音认读课题。（1）引导学生认识生字“文、具”，指名组词。（2）指导书写“文”，注意结构、笔顺和关键笔画。【设计意图】通过谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣；将认读课题与识字写字结合起来，让学生先读后认再写，巩固了会写字的学习。二、初读课文，学习生字（一）自主读文，达到正确流利 1.初读课文，读准字音，读通句子。2.再读课文，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。3.三读课文，在自然段前标上序号。4.指名

5、读难读的句子，随机识字，学习“斤字旁”。5.出示由“新、平、些”组成的词语，练习朗读和说话。6.自由读文，指名读，正音。（二）检查识字情况 连线组词 文 每 平 仔 所 书 天 具 细 时 包 以 （三）指导写字 指导左右结构的字：次、找、让，注意结构、笔顺和关键笔画的穿插。【设计意图】引导学生读通课文，解决字词障碍。三、再读课文，整体感知 认真读文填空。本文写的是一个名叫（）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（），在（）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（）的好孩子的故事。【设计意图】引导学生整体感知，把握课文大意。四、小结 这节课我们认识了很多生字宝宝，会写了

6、“文、次、找、让”四个生字朋友，下节课，我们将走进课文，去了解“贝贝”是如何克服自己粗心的毛病吧，从这个故事中我们又能得到什么启示呢？咱们下节课一起去学习吧。【设计意图】总结这节课内容，引发悬念，激发学生继续学习的兴趣。第二课时 教学目标：1.会认本课的生字，会写“平、办、包”3 个生字。2.正确流利地朗读课文 3.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。一、回顾旧知，引人新课。1.听写词语，并订正。语文 一次 找出 让开 2.回顾课文主要内容。【设计意图】回顾旧知，复习巩固。二、图文结合，品读语句，学习

7、课文(一)学习课文 1-3 自然段 1.结合图一，了解课文内容。(1)看图说话。(课件出示图画一)出示任务 1：仔细观察图画，想一想：图上画的是谁的家?书桌上怎么样?交流回答。出示任务 2：仔细观察图画，想一想：书桌上乱七八糟的，说明贝贝做了什么?她现在在做什么呢?交流汇报。(2)图文结合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?（第 1、2、3 自然段。）2.课件出示第 1、2 自然段 铅笔，只用了一次，不知丢到哪儿去了。橡皮，只擦了一回，再擦，就找不着了。追问：第 1、2 自然段说明了贝贝怎么样?3.指导朗读第 1、2、3 自然段。出示任务：自由朗读第

8、 1、2、3 自然段，注意读好问句和答句。个体练习后，班级交流汇报。反馈指导。重点反馈指导问句和答句。4.小结：我们通过图文结合，读懂了句子和自然段的意思了。故事开头讲了贝贝老是丢文具，还不知道原因是什么。那么，故事会怎样发展呢?我们接着学习。（二）学习课文 4-5 自然段 1.结合图二，了解课文内容。（课件示图画二)出示任务：观察图画，读读课文，想一想：图画画的是课文中的哪些自然段?说说判断的理由。指名回答。(在说说判断的理由过程中穿插感情朗读指导。)过渡语：同学们真会观察、读书和思考!通过图画和读书，读懂了第 4 自然段的意思。那么，贝贝给文具找到了家吗?你是根据哪句话知道的?2.小结：我

9、们通过图文结合，读懂了第 4、5 自然段，知道了贝贝在妈妈的帮助下知道了要给文具找个家文具盒。从此，贝贝还会丢文具吗?(三)想象图画，了解课文内容，感悟主题。1.出示任务：朗读课文第 6 自然段，想象一下，根据这个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画?2.反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后 PPT 出示想象图画。3.导语：通过读书想象图画，同学们读懂了第 6 自然段的意思。那你们猜一猜，从此，贝贝还会丢文具吗?你是根据哪些词语猜出来的呢?用小圆圈点出来。4.感悟主题，练习表达。导语：通过贝贝这个小故事，你知道我们小学生在学习上要养成一个什么样的良好习惯呢?用句子“通过贝贝这个小故事，我知道”说

10、一说。(四)总结：同学们，真会读书!通过图文结合、联系生活实际，不但了解了词句的意思和课文的意思，读懂了故事，知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯。良好的学习习惯还有很多，比如，一看二写三对照四改正的良好写字习惯，养成了，就会让学习更顺利;养成了就会让学习成绩更好。【设计意图】图文结合，结合生活实际，便于学生更直观了解课文内容，培养学生的观察能力和看图说话的能力。三、指导写字 指导书写生字：平、办、包，注意结构、笔顺和关键笔画。【设计意图】指导写字，完成目标。四、拓展阅读 1.文具歌；2.小鸭写字；3.文具们的争吵。【设计意图】拓展知识面，提高阅读能力。板书设计：孩子放学回家 文具的家 爱惜文具 铅笔、橡皮、转笔刀放回文具盒（石嘴山市第二十六小学 刘莉）