(部编版)一年级上册课文四雪地里的小画家优秀教学设计.pdf

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1、雪地里的小画家教案设计 教案背景 1学科：语文 2课时：2 3学生课前准备：（1）让学生搜集有关冬眠的知识（2）熟读本篇课文。教学课题 通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。1复习巩固 11 生字，会写 3 个生字。2在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教材分析 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小

2、狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学重点：1复习巩固第一课时所认生字 2有感情朗读背诵课文。教学难点：知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学方法 图文对照、读中感悟、思维拓展 教学过程 一、听歌导入、复习检查 1、播放歌曲雪地里的小画家。师：大家是不是觉得很奇怪，我们刚学的课文还被编成了歌曲呢？想不想学唱这首歌？如果大家今天认真听讲，积极发言，能很快完成本节课的任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？生：好。师：嗯，那就让我们再来听一次歌曲吧。（板书：雪地里的小画家）2、出示课件、依次检查生字，认读词语

3、。师：上节课呢，我们学习了这篇课文生字的拼音和组词，那么现在我们脱掉这些生字的帽子，大家还认不认识他们了呢？生齐读。师：还有个别生字脱了帽子之后大家还不太熟悉它，我们再读一次好不好。师范读，生跟读。3、指名朗读课文，齐读课文。师：上节课老师已经让大家预习过课文了，那么现在有谁能给老师读一下课文吗？想读的同学请举手。4、出示课件：谁还记得我们上节课认识的两个标点符号？感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束。现在，大家数一数，课文中一共几句话？生：二、图文对照，朗读感悟 1学习第一、二句。（1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。（2）师：同学们有没有见过下雪啊？生：师：那同学们想不想看见雪啊

4、？如果天气预报说明天就会下雪，那大家会不会很开心？生：师：好，那现在请一个同学来用高兴的心情读第一、二句话好不好？举手回答。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2思考回答：雪地里的一群小画家是谁？（出示课件）师：我们的课文题目是学弟里的小画家，那么，大家想一想，这些小画家到底是谁呢？3理解“一群”。师：恩，大家真厉害，有这么多的小画家，那么它们是一个小画家吗？还是很多个？生：师：对，那课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？教师小结：三个以上才能称“一群”，你们听过的“三五成群”就是这个意思。4小画家们都画了什么？师：现在大家接下去看课文，看下我们雪地里的小画家们都化了什么

5、吧！（板书“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）5老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，让学生说出这些脚印都是谁画的。指导学生读课文第三句。6小动物们是怎么画画的呢?（课件播放动物在雪地留下脚印的情景）师：为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶。）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼（p）连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）7读第四句话。（学生自己练读后老师再指名读。）师：你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？（出示句子：不用不用几步就成一幅画。）适时引导学生认识生字“几”“用”“鱼”，通

6、过组词和教师范写给学生留下初步印象。8读第五、六两句话。师：大家想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？学生讨论。（因为青蛙是一种冬眠动物。）（板书：青蛙 冬眠）什么叫冬眠？教师概括提示：蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！指导学生读好问句的语气。分角色读问句、答句。9.你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的？三、回顾全文，熟读成诵 1齐声有感情地朗读。2借助课件或者板书自由诵读或者背诵。3指名背诵、全班

7、齐诵。四、指导写字 1把“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”进行比较，让学生观察记忆。2强调新的笔画名称：“几”的第二笔是“横折弯钩”。3学生练写，教师巡视指导。五、欣赏并学唱歌曲雪地里的小画家。六、板书设计 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 画 梅花 小鸭 （脚印）枫叶 小马 月牙 青蛙 冬眠 教学反思 雪地里的小画家是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐，富有儿童情趣。上课伊始，就以歌曲雪地里的小画家调动起了学生的学习兴趣，因为把课文作为歌曲来唱对学生来说是一件非常新奇的事。其次趁热打铁，利用多媒体课件引导学生复习生字新词，认识两种新的标点符号。

8、然后充分运用多媒体课件，在图文对照的情况下引导学生了解到文中四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，在理解文本的过程中进行了朗读指导，强调了生字写法，理解了“一群”的意思并进行了思维拓展训练，让学生了解到还有哪些动物有冬眠的特点。接着再次引导学生有感情朗读课文并试着背诵课文。最后再次强化生字书写，并通过学唱歌曲雪地里的小画家来加深学生对课文的印象。总得说来，教学思路清晰，把握住了课文的重难点，做到了图文结合、识字与理解文本结合，在多媒体课件和一系列问题的启发下调动了学生的积极性，课堂自始至终气氛活跃，从学生完成学习任务的情况来看教学效果好。教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年

9、级/册 一年级（上）教材版本 部编版 课题名称 雪地里的小画家 教学目标 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情 重难点分析 重点分析“小画家”雪地作画的快乐之情，要用朗读体现 难点分析 学生朗读课文时感情水平较弱 教学方法 正确流利朗读课文 教学环节 教学过程 导入 一、听歌导入，复习检查。1播放歌曲雪地里的小画家。2教师朗读课文。知识讲解（难点突破）师：我们平时用什么画画呢？（颜料和笔），小动物们为什么不用颜料不用笔？同学看课文，（齐读）：（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），小动物们的画是怎么来的啊？生：是踩在雪地上的脚印。师：那小鸡画什么啊？（指名答，点击小鸡脚印

10、动图），（因为小鸡的爪子很像竹叶，所以在雪地里踩出了竹叶形状的脚印），小狗画什么啊？（指名答，点击小狗脚印动图），因为小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以在雪地里踩出梅花形状的脚印）小鸭画什么啊？（指名答，点击小鸭脚印动图）（因为小鸭的脚蹼很像枫叶，所以在雪地里踩出枫叶形状的脚印），小马画什么？（指名答，点击小狗脚印动图）（因为小马的蹄很像月牙，所以能画出月牙形状的脚印）5、师：小动物们画的画美不美啊?(美），那谁来美美的读一遍（指名读全班美美地读一遍）。6、师：这些小动物们可厉害了，几步就成一幅画。师：雪地里这么热闹，青蛙为什么没参加呢？生：它在洞里睡着了。(冬眠）师：问句读法，语气稍微上扬。（生齐

11、读）师：青蛙在睡觉，我们能不能吵醒它啊？（不能），所以我们读最后一句话的时候要小声点儿，别把青蛙吵醒了。（师范读生齐读）师：再一次有感情地朗读课文。师：你还知道哪些动物需要冬眠吗？指名答：（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠等）。课堂练习（难点巩固）师：小画家们回家了，它们的作品还在。哎呀，谁能帮帮我？（出示课件“读一读连一连”）小结 经过刚才的学习，我们知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物因为爪子 和蹄子的形状不同走在雪地上留下的脚印好像在画画，以及青蛙冬眠的特点。12、雪地里的小画家 一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，练习用“一群”、“为什么”说话。2、感悟课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马

12、这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。二、教学重点 文章的第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”以及青蛙冬眠的特点。三、教学难点：了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙为什么要冬眠。四、教学过程：导入：小朋友们，我们已经顺利的闯过了“词语宝宝”关，现在进入“课文妈妈”关。看看谁在这关中表现最棒，加油！1、出示第一句：“下雪啦，下雪啦！”师：谁能读读第一句，你能说说怎样才能读好这句话吗？生：要高兴地读。要兴奋地读。师：你说的太对了。这里还有一个惊叹号“！”朋友呢。它告诉我们要把语气读

13、得高兴点哦！你能高兴地读给大家听吗？你读得真高兴。我们一起把这个好消息告诉大家吧。2、我们的高兴唤来了一群小画家。出示第二句：“雪地里来了一群小画家。”请跟老师一起读一读。老师还带来了一句话。出示：雪地里来了一个小画家。师：看看他们哪里不一样？你能说说“一群”和“一个”的区别吗？生：“一群”是很多。“一个”就是只有一个。师：你说得真棒！谁能用“一群”说说话吗？生：一群小鸭子。师：你能把话说完整吗？师提示：一群小鸭子在哪里干什么呢？谁能帮帮他。生：一群小鸭子在水里快活地游来游去。师：你真棒！谁还能说说？生：一群大雁往南飞。师：你的记性真好！这是我们学过的秋天一文中的句子。生：一群小羊在草地上吃草

14、。一群小朋友们在操场上做开心地游戏。3、雪地里来了一群小画家。到底都有谁呢？出示课件，生观察，一起说说他们的名字：小鸡、小狗、小鸭、小马。师：他们画了些什么呢？出示第三句：“小鸡画竹叶，小狗花梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”请跟老师一起读句子，请在课文中圈出这些小动物的名称，用“”画出他们分别画了什么。然后和同桌一起读读这句话。圈好了吗？谁能读给大家听听？师随机板书：小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 师：想知道他们是怎样画成的吗？我们一起来看大屏幕，只要你仔细地观察就会发现他们的秘密。（1）出示小鸡的图片和句子。师：小鸡叽叽叽地在雪地里散步呢！看看他的爪子像什么？生：像竹叶。师：他留下的

15、脚印就像一片片小小的竹叶，所以说“小鸡画竹叶。”（生齐回答）师：你能读给大家听听吗？读得真棒，你是棒棒的小老师，大家跟着他一起读一遍。（2）出示小狗的图片和句子。师：小狗汪汪汪地在雪地里跑步呢！看看他的脚印像什么？生：像梅花。师：他留下的脚印就像一朵朵漂亮的小梅花。所以说“小狗画梅花。”（生齐读）请这一小组的小朋友读一读，真棒！我们一起读一读。（3）出示小鸭的图片和句子。师：小鸭嘎嘎嘎地在雪地里溜达呢！仔细观察，你发现了什么小秘密？生：我发现了小鸭的小脚像枫叶。师：你观察得真仔细！小鸭的脚掌像枫叶，他留下的脚印就像一片片小小的枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。请这一小组的小朋友读一读，我们一起读一读

16、。（4）出示小马的图片和句子。师：小马哒哒哒地在雪地里游玩呢！仔细观察，你又发现了什么小秘密？生：我发现小马的脚印像月牙。师：你的小眼睛真厉害！小马的脚印就像一个个小小的月牙，所以说“小马画月牙”。谁能读一读这句话。你真是个厉害的小老师，我们一起读一读吧。（5）填空练习，连线练习，熟记内容。师：小朋友们读得真棒！观察得也很仔细。我们一起来玩玩游戏吧！出示：我会说，填空练习。老师说，你们猜。你们真是太聪明了！出示：读读连连，连线练习。现在老师要考考小朋友，你能帮他们找到自己的画吗？小朋友们真是太厉害了！4、我们刚才观察的时候，小动物们画画像我们一样要用颜料要用笔吗？生：他们不用颜料也不用笔。只要

17、走几步就画成了。出示第四句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”齐读句子，观看图画，美吗？高兴吗？那就好好的夸夸这群小画家。男孩子读，女孩子读。5、我们真替他们高兴、为他们自豪！可是有点小遗憾，有个动物伙伴没参加。出示第五句：“青蛙为什么没参加？”师范读，注意疑问的语气。这里又出现了一个新的小标点朋友，他叫小问号“？”告诉我们问别人问题的时候就用它，要读出疑问的语气哟。师范读，谁能读一读，大家一起读一读。哪个词语告诉我们是问别人呢？生：“为什么”。师：谁能用“为什么”说说这样的问句。生：你为什么迟到了？小丽为什么没有来上学？（句子说得很好但要注意说出疑问的语气）你为什么不高兴？小鸟为什么飞走了

18、？师：青蛙为什么没参加？我们一起看看大屏幕。生：他在洞里睡着了。师：嘘，别那么大声音，会吵醒了青蛙的。轻声读一读。真是有礼貌的好孩子！师：青蛙为什么在洞里睡着了，他不喜欢玩雪吗？生：因为青蛙皮肤光溜溜的，没有毛，他怕冷。师：说得真好！生：因为青蛙要冬眠。师：你太聪明了，你能说说什么叫冬眠吗？生：冬眠就是睡觉。师：冬眠跟我们的睡觉可不一样。冬天，有些动物躲在洞里不吃不喝睡大觉。要睡一整个冬天呢！这就叫冬眠。你还知道哪些动物冬眠呢？生：刺猬！蛇！乌龟！泥鳅！师：还有狗熊！蜜蜂！蝙蝠等等。6、小结。今天，我们认识了 4 位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，课后有时间，观察你喜欢的一

19、种小动物，看看它会画什么？还有多了解哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠呢？板书设计：12、雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 一、基本信息 课名 12.雪地里的小画家 学 科（版本）小学语文（教育部审定 2016 义务教育教科书）章 节 第八单元 学时 1 年 级 一年级上册 二、教学目标 1.认识“群、竹”等 11 个生字，能正确拼读课文生字词，会写“竹、马”2 个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐。3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状及青蛙冬眠的知识。三、学习者分析 教材分析：雪地里的小画家是一首融儿童

20、情趣与科普知识知识为一体的儿歌，它以韵文的形式，设置下雪的环境，采用拟人的手法和形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。这么有趣的课文，在现代教育的课堂上，如何让孩子们在课堂上高效学习、扎实进行识字写字，不仅需要老师声情并茂地教学，还可以借助现代教育手段和设备优化教学环节，激发学生的学习兴趣，让学生实现“乐有所学、学之有趣”。学情分析：一年级学生年龄小、好动、易兴奋，思维具体、形象，对任何事情都充满好奇；但他们刚刚迈进小学，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比

21、较短，注意力容易分散，容易疲劳。他们的知觉发展不够充分，在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，注意力范围狭窄；要保持充沛的经历坚持40 分钟的课堂学习，对于他们来说真的很难!如何把课文读通读顺、读出感觉，如何在学习的过程中进行高效识字，真正让学生做到在“玩中学”“学中玩”，让整节课不再是“注意力仅存的十分钟”，而是“学习兴趣浓厚的四十分钟”，就成为我设计本课的重点。四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：1.能正确认读“群、竹”等 11 个生字词，写好“竹”马”2 个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐。教学难点：了解课文内容，知道小

22、鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状及青蛙等冷血动物要冬眠的特点。2438”-2520”3.课间放松 容。（4）借助贴图和课件，理解课文难点-为什么说这些小动物画了这些形状的画？（5）全班再 读课文，尝试背诵。3.跟着音乐做小动物模仿操。3.做 课 间放松操。3.短短几十秒的课间放松活动，给了学生更多的人性关怀，做到“劳逸结合”。四、识字写字，拓展小结 2628”-4036”1.正确写“竹、马”字。1.重点识字写字（1）利用平台“互动课本”资源包学习“竹、马”两个字，跟 着 笔 顺 书空、欣赏趣味识字讲解。（2）微课演示这两个字的演变过程。竹：重在从形状到 偏 旁 部 首 的 演变。马：重在的笔画细节。（3）口诀识字，教师范写。竹：左右结构写紧凑，两撇超过横中线，左 撇 低 来 右 撇高，左竖无钩右有钩。马：横折马头小一些，1.跟着平台 资 源 包进 行 生 字笔顺书空、看 微课、按 口诀 进 行 识字 写 字 训练。低年级的识字写字教学是重点，每节课都会有具体的教学 任 务 和 目标，传统的作业检查流程繁琐而拖沓。在电子书包的支持下，教师将手机和授课电脑进行连接，运用“移动展台”进行拍照展示、讲评、学生当场投票选出最好的作品，识字写字教学一下变得简化却高效，实 现 了 即 时注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。