(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《端午的鸭蛋》.pdf

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1、 端午的鸭蛋教学设计 红岩寺镇中学徐锐 学习目标：1、了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民族风情；2、学习诵读富有生活情趣的语言；3、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格；4、提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。教学重点：理清作者思路，了解端午习俗和作者情结，体会作者对儿时生活的怀想和对故乡的热爱之情。教学难点：赏析文章平淡而有意味的语言，了解作者的语言风格。教学准备：课前自读课文，教学课件，板书用具。教学过程：一导入新课：说文解字之端午。1、解题并板书；2、介绍作者及背景。（学生读课件内容）二、课件显示学习目标，学生齐读加深印象。三、初读课文，整体感知。1、检查预习：课件展示字词，学生认读

2、。2、五分钟浏览课文，思考并回答：课文写了几个方面的内容？作者要表达什么样的思想感情？3、速度第一段，快速回答：作者写了端午节的哪些风俗？其中，哪些是别处没有的习俗？重点写了哪两种风俗，为什么要重点写？四细读探究，师生互动。1、朗读文章写家乡的鸭蛋部分，思考：家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?2、理解作者的对家乡鸭蛋的感情：作者在文中说“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的”是为什么？这句话表达作者什么感情？选段引袁枚腌蛋中的一段话有什么作用？如果不直接引袁枚的文，而改为转述，效果有何不同？3、朗读文章四、五段写端午的鸭蛋部分：找出文中表动作的词，体会作者的感情。4、问题探究：课文结尾，作者

3、写了东晋车胤囊萤夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。你的看法呢？五、语言赏析，了解汪氏风格。汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗?A 引导欣赏，学生读句子体味语言特色。1“平淡而有味”例：我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。2“用适当的方言表现作品的地方特色”例：平常食用，一般都是敲破“空头”

4、用筷子挖着吃。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。“空头”“白嘴”有地方特色。3“有淡淡的幽默”例：我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。此句“文白夹杂”，增添了“淡淡的幽默”。B 小结，文章语言的特色：1、平淡有味，好处是：读起来亲切自然。2、方言入文，好处是：作者脱口而出，直率朴素 3、带有文言色彩，好处是：使文章增添书卷气和典雅之美 4、有点幽默，好处是：富有生活情趣和意味，给人轻松与快乐的感觉。C 学生找句，朗读体味语言。请再找出几个有口语色彩的句子：哦！你们那里出咸鸭蛋！我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴

5、的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。请再找出几个有文言色彩的句子：我走的地方不少，所食鸭蛋多矣。但是腌蛋这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。请再找出几个有文言色彩的句子：我走的地方不少，所食鸭蛋多矣。但是腌蛋这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。小结：于平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味。汪曾祺散文的魅力所在 六拓展延伸，联系生活。家乡的鸭蛋这样独特:我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么咸鸭蛋呢?你有过类似的体验吗?童年的记忆这样美好,哪怕只是一个小小的咸鸭蛋。你有过类似的体验吗？七课堂小结：端午民俗，民俗是我们和中国文化联系的血脉，没有继承和积淀的民族是没有根的民族。八作业：小练笔民俗人类文明的一个重要组成部分请你谈谈你喜欢的节日风俗，为什么你会喜欢它？