13胡萝卜先生的长胡子教案13.胡萝卜先生的长胡子(教案).pdf
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1、第 1 页 共 16 页 13 胡萝卜先生的长胡子教案 13.胡萝卜先生的长胡子(教案)13 胡萝卜先生的长胡子(略读课文)【教学目标】1.学会本课“萝、卜”等 5 个生字,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3.能尝试根据文章或书的 题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。4.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。5.通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人,感受文学作品的诙谐与幽默。理解故事,能用较连贯的
2、语言讲述。6.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界,凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。7.引领学生续编故事或创编故事必备品格 。第 2 页 共 16 页 关键能力力格 【教学重点】学会文中的生字新词,理解课文内容,了解人物品质,感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。【教学难点】一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。【教学课时】1 课时 第一课时 【教具准备】课(笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课)【教学过程】内 容 荣德基课页码 一、导入新课 导入类型:谜语导题,了解作者。谜语激趣:1.猜谜
3、语:(1)课出示:一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿襟穿红褂,夏天播种秋天拔,小兔子们最爱他。(打一蔬菜)(2)学生交流,指名发言,教师评议并揭示谜底:胡萝卜 2.看图想象:你觉得他看上去是一位怎样的老先生?(学生各抒己见)教师小结:这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这节课老师就给同学们带来了一个关于胡萝卜先生的故事,想不想来看看?(板书课题:13 胡萝卜先生的长胡子)学生齐读课题,指导学生读好生字词语“萝卜”。第 3 页 共 16 页 质疑课题:看了这个 题目,你有什么疑问吗?(老师筛选有价值的问题:他的胡子怎么了?有什么特别的?胡萝卜先生会有什么有趣的故事?)想不想知道答案?想知道就一起来
4、学习这个故事。了解作者:王一梅,中国作家协会会员,江苏省签约作家,苏州市作家协会儿童文学分会副会长。现就职于苏州大学社会学院。1970 年出生,童年时代在江苏太仓的小镇上度过,从小王一梅就喜爱文学。四年级起,只要是假期,母亲必定每天让她写作文。从 1994 年到 20 xx 年,王一梅共发表短篇童话 300 余篇,出版作品八十多部,出版长篇童话鼹鼠的月亮河、住在雨街的猫、恐龙的宝藏,木偶的森林系列童话糊涂猪,短篇童话集第十二只枯叶蝶、书本里的蚂蚁兔子的胡萝卜等二十几种绘本 (2)(3)(5)。二、初读感知 1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.学生初读。要求:自请同学们
5、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。第 4 页 共 16 页 3.检查初读情况(1)认读生字 练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。萝卜 发愁 沾到 晾衣服(重点指导生字“愁、沾”为翘舌音;前鼻音“沾”,后鼻音“晾”等。)你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。(2)学习多音字:练读句子,找发现:读一读下面的句子,看看你有什么发现?这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子蘸到了甜甜的果酱。长 chng:1两端的距离,如长度;2长度大,与“短”相对,指空间,亦指时间,如长短、长夜;3优点,专精的技能,如特长、专长、各有所长;4对某事做得特别好
6、,如擅长。长 zhng:1生长,成长,如长疮;2增加,如长知识;3排行第一的,如长子、长兄、长孙;4辈分高或年纪大,如长辈长者、家长;5领导人,负责人,如部长、校长。练读一读。你知道胡萝卜的这跟胡子已经长(zhng)了多长(chng)吗?(3)理解词语 练把词语和意思连起来。【发愁】第 5 页 共 16 页 连下去;延长下去;不间断。【浓密】因为没有主意或办法而感到愁闷。【近视】一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢,拉着系在上面的长线,趁着风势可以放上天空。【蘸】眼睛看不清远物、却看清近物的症状。【继续】结实,坚固。【风筝】明确肯定。【牢固】茂密的意思。【确定】在液体、粉末或糊状的东西里沾一下
7、就拿出来。(4)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。4.再读课文,了解内容。(1)出示问题:再读课文,想一想课文写了什么?(本文记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助(6)(7)(8-10)(11)(12)第 6 页 共 16 页(13)有困难的人解决问题的故事)(2)学生自读课文。(3)谈话过渡:胡萝卜先生胡子怎么了?有什么特别的?让我们走进课文去细细品读。三、预测品读,探究交流。1.预测一:胡萝卜先生喜欢他的胡子吗?(先生各抒己见,并简要说明理由。)(1)课出示:胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他有着浓密的胡子,必须每天刮胡子。(2)验证预测:交代了胡萝卜先生为胡子发愁的原因。(3)鼓
8、励学生朗读句子,说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生?2.预测二:胡萝卜先生的胡子蘸到了甜甜的果酱会发生什么变化?(1)课出示:有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。(从“匆匆忙忙”一词你了解到什么?“匆匆忙忙”写出了胡萝卜先生很忙,为下文埋下了伏笔。)“匆匆忙忙”是 AABB 式的词语,这样的词语还有:_ _ _ _ _(高高兴兴 开开心心 平平安安 风风火火)第 7 页 共 16 页(2)引发预测:有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。请同学们大胆预测:接下来会发生什么样的事情?学生自由发言,教师引导学生
9、把话说完整。(3)验证预测:这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子蘸到了甜甜的果酱,对一根胡子来说,果酱是多么好的营养啊!果酱很有营养啊,这根胡子会怎样呢?学生自由发言,教师引导学生把要表达的意思说明白。(4)验证预测:于是,胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。“于是,胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点一点地变长。”一句说明了什么?(胡萝卜先生的胡子生长的速度很快!)这根胡子会长到多长呢?学生交流,教师小结。(课出示:只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道胡
10、萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。)(5)胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方?(结合上下文,我知道了它的胡子吸收了果酱的营养生长的速度非常快,以至于他都没有发现。)3.预测三:胡萝卜先生飞长的长胡子会发生什么故事?第 8 页 共 16 页(1)引导预测:胡萝卜先生还在继续走,因为长胡子被风吹到了身体后面,胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生哪些意想不到的事情呢?学生自由发言。教师小结:同学们的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。(2)教师范读:(14)(15)(16)(17)(18)(19)在很远的街口,有一个男孩正在放风筝,线实在太短了,
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