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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级看图说话教案 石人小学 : 王成桂教学目标1、让学生学会看图,学会想象,把故事说得通顺、完整而具体。2、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。3、教育学生对人要有礼貌。教学重难点重点: 发挥想象,看图连起来说几句话,把图意表达清楚。难点: 1. 让学生学会看图,学会想象,把故事说得通顺、完整而具体。2.提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。教具准备 多媒体课件教学过程一. 看图启发谈话引入(出示多媒体课件)同学们,看,老师带来了一副非常好看的图画,仔细看图上有什么?生答得不具体,可以这样引导:图上都有些什么动物?它们准备去干什么呢? (生答) 二.
2、观察图画1.(出示课件一)你看到了什么?你猜它去干什么呢?什么时候去的?谁能把刚才看到的、想到的完整地说几句话?2.正在小兔高兴地去上学的路上,大家看谁来了?(出示课件二)谁来给它们取个好听的名字?我们暂且叫他猴妈妈,猴宝宝吧。它们又去干什么呢?谁能把这一内容完整的说说?(先指生说,再同桌说,板书:猴妈妈和猴宝宝)3.刚才我们一起观察了这幅图,我们先仔细观察了图上的重点事物,接着进行了大胆的想象,然后把看到的想到的连起来说完整的一段话。(板书:观察 想象 完整)下面请同学们用这种方法来看看这个地方,看谁学得快,说得好。(出示课件三)学生看图思考,指名说,让多个同学说,对说得好的同学加以肯定,让
3、不会说的跟着学。(板书:独木桥)根据情况点拨:小兔心情怎样?怎样过去呢?4.有礼貌的小兔,立刻停下来,静静地站在独木桥的旁边,等猴妈妈和猴宝宝先过独木桥,小兔再飞快地过了桥向学校跑去。(观察前引导学生联系实际:我想许多同学有过这样的经历,遇到这样的事你会怎么做呢?联系生活,让说话生活化,让学生有话说,会说)根据情况点拨:怎样做才是一个有礼貌的孩子呢?(让学生体会小兔有礼貌)板书:有礼貌5先观察,再同桌交流补充,最后集体交流。根据情况点拨:他们之间会说什么?临别前,小兔会怎么说?猴妈妈和猴宝宝又会怎么说?三.故事起名看完了这幅图,我们连起来讲一个故事好吗?要讲故事就要先起名字,谁能根据这幅图的意
4、思起一个好听又合适的名字?学生起名,教师点评:同学们起得名字既新颖又扣题还简洁,讲故事起名字就该这样。(过独木桥)四.讲故事先自己看图练习讲,再同桌评讲,然后点名讲,讲完师生点评,最后再照着讲的好的同学的样子讲给同桌听。五.创设情境谈话总结同学们的故事讲得太精彩了,如果故事中有礼貌的小兔来到我们中间,你想对他说什么?是呀,让我们一起来做个有礼貌的孩子。六.作业回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计 :看图说话取名(过独木桥)观察 想象 (什么时候 谁 干什么)(早上 小兔 上学) 猴妈妈和猴宝宝 摘桃 看图写话教案教学目标:1、能够看懂图意,知道图所表达的意思。2、能够合理展开想象,有条理、通
5、顺、连贯地讲述图画的内容,培养学生说完整话的能力。3、能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。教学重点:1、能够看懂图意,知道图所表达的意思。2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,培养学生说完整话的能力。3、教学难点:能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。教学过程:一、 导入:今天,我们来一起学习看图写话(板书)二、 复习句式:(课件)1、小牛吃草。问:谁在干什么?小牛在草地上吃草。问:和上一句比,多了什么? 谁在哪干什么?牛在( )吃着( )的草。问:谁会填空? 这是什么句子形式?2、晚上,全家人都在看电视。 问:什么时间?说的是谁?在干什么? 这是什么
6、句子形式?( ),( )在( ) 问:谁会填空,说一说。说说句式。3、我们说话时,要说完整的话,说清楚:时间、地点、任务、干什么。三、新授:1、出示图片:你看到什么了?2、我们观察图片应该要注意什么?(按顺序观察,抓重点、看全图)3、先看看这是什么季节?你是怎么知道的? 板书:花草树木、河水、小鸟4、自己按顺序试着说一说。同桌互相说,指名说。5、大家再看图,图上主要画的是什么?能给他们起个名字吗?6、谁来说一说,他俩在干什么?心情怎么样?互相说一说把。四、你能连起来说一说整幅图的意思? 提示:先说季节、景物描写;再说谁和谁在哪干什么;最后说他们的心情怎么样。 要求:合理展开想象,有条理、通顺、
7、连贯地讲述图画的内容。五、写一写: 1、先讲格式要求:开头空两格,下一行顶格写。正确使用标点符号。 2、动笔写一写。 3、指名读一读,评一评哪些的好?六、总结:师小结:看图写话要注意:能够看懂图意,知道图所表达的意思。展开合理的想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,说完整话。能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。教学反思:教学环节设计合理,重难点突出。学生兴趣浓厚。一年级作文课,涉及时间、地点和任务的内容,但是是否出示这些“专用词语”。学生回答问题声音太小。小学一年级看图写话复习课教学设计(教案)看图写话复习课龙口西小学 何炜怡教学目标:1、能用一句简单、完整的话表述图意。2、能
8、想象图前、图后的内容。3、把句子写清楚。教学重难点:1、指导学困生写好通顺完整的句子。2、提高观察和表达的能力。课前准备:一、放大游戏1、出示句子“我们在草地上玩。”2、让学生把句子放大,想象玩前、玩中、玩后的情形,尝试把句子说得更具体。二、回顾看图方法1、指名说说看图写话的方法:仔细观察,用简单完整的话讲清图意,还要大胆进行想象。三、看图写话(一幅图)1、出示“两个小朋友荡秋千”的画面,指名用简单的话来描述画面。2、用上看图写话的方法,尝试给画面编故事,想象图前、图中、图后的情形。3、四人小组进行练习,大胆说说自己的想法。4、指名说说图前、图后的内容,老师相机引导与点评。(结合时、地、人、事
9、四个要素,还有天气、心情等)5、指导写好图中部分,重点指导引导学生比较两人的表情和动作,想象他们各自的内心想法。6、学生进行练笔,师相机去辅导中下生。7、指名展示自己的习作,师生合作点评。表扬能写出物的对话、表情、动作和心理活动的孩子,建议用上一些平时积累的好词和句式。四、学习迁移,进行多幅图的指导。1、出示“树爷爷笑了”图画,让学生思考如何写好?2、再次强调看图写话的方法:无论是单幅图还是多幅图,方法都是一样的。3、小组合作编故事。4、指名口头作文。五、布置作业看图编故事树爷爷笑了,并用作文本写下来。年级看图写话训练方法 看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如
10、何指导孩子们写好看图写话,应从以下几个方面入手:一、指导看图,培养观察力看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,1、仔细观察,判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析。要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累。举例说明:图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚
11、上;遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。3、事情的观察分析。图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养
12、学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。二、常见的句式练习 1 练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。“三素句”谁 在哪儿 干什么“四素句”,什么时间 谁 在哪儿 干什么“五素句”。什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样(或心情如何)写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础。2 练写10种句
13、式即“有”“在”“听”“看”“是”“把”“被”“感”“想”“说”例如:(1) 山坡上有一片果树林。(2) 同学们在操场上做游戏。(3) 我听见了一阵敲门声。(4) 我看见他把地上的纸捡了起来。(5) 我是小学生。(6) 老师把作业改完了。(7) 艾乐乐没写完作业被老师批评了。(8) 今天听写我全对,我感到很高兴。(9) 我心想:我们班一定要得第一呀!(10)老师说:“咱们班的同学真棒!”要点: 1、注意格式。第一排空两格再开始写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子,句末标点不能打在每一排的第一个格子,可以打在最后一格右下方或后面。 2、标点的基本打法。写完了“时间”要打逗号(,);写完了“在什么地方”要打逗号;写完了 “谁干什么”要打句号(。)。如果有的孩子要写 图中人物说话,那么,说出的话前面要打冒号 (:),说的话要用引号(“ ”)引起来,表示这里面是说的话。 3、写话的内容注意。一年级才开始学写话,只要能用一句完整的话写清楚图的大意,标点正确就可以了。(这个大意包括写清楚什么时间,在什么地方,谁或谁和谁,在干什么。 专心-专注-专业
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