(部编版)《胡萝卜先生的长胡子》教案完美版1.pdf

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1、三年级上册语文教案-13.胡萝卜先生的长胡子 人教部编版 13*胡萝先生的长胡子 教学目标 1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”5 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.让学生以自主或小组合作的方式理解课文大意。4.借助绘本阅读，展开充分的想象，说说胡萝卜先生的胡子能帮助别人干什么事，提高语言表达和想象能力。教学重点 能够运用学过的字词，准确、流利地朗读课文，理解课文大意。资 料 库 课前搜集：有关王一梅的资料（生平、故事等）。教学课时 1 课时 教学过程 一、导入环节（一）新课导入 导入语：（师出示胡萝卜图片）请同学们看图片，这是什么，你们见过吗？那下面一张图片是谁呢？（生答老爷爷、圣诞老

2、人等）我们观察一下这两张图片，它们有什么特点呢？（生回答：他们都长着长长的胡子）是的，我们今天要认识一根胡萝卜，它的胡子比图片上的人物的胡子还要长。（二）板书课文题目 过渡语：让我们一起走进胡萝卜先生的长胡子这篇课文。（三）资料分享 1.王一梅的生平；2.王一梅的故事。二、先学环节（一）出示自学清单 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。新词如下：胡萝卜、发愁、沾到 容易读错的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）

3、我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是胡萝卜先生的长胡子，作者围绕它主要写 和 的故事。他的长胡子派上了什么用场？（二）组内交流 交流内容：1.朗读课文；2.读会认字，提示哪些字容易读错；3.学习课文内容。（三）全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”三、后教环节 精彩预设与点拨 预设 1 会认字 提示：萝：是形声字，读“lu”；沾：是形声字，读“”；愁：读二声，不读一声，不能只

4、读上半部分；晾：读四声，不读二声，也不能只读右半部分；点拨：联系生活，学习“愁”。预设 2 对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。预设 3 学生只要认真读课文，总结归纳，便可知道胡萝卜先生的长胡子派上了什么用场。参考答案如下：小男孩剪了一段胡子用来放风筝。鸟太太剪了一段胡子用来晾小鸟的尿布。预设 4 重点句体会（1）“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”说明胡萝卜先生的胡子很多，必须每天刮。（2）“胡子沾到了甜甜的果酱。”结合上下文可知，对于一根胡子来说，果酱是非常好的营养品。所以，胡子沾到了果酱，暗示着胡子会疯长。四、检测环节 自学检测反馈 过渡语：孩

5、子们，老师看到你们学得都很认真，相信你们的学习效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.用“”画出下列加点字的正确读音。萝卜（lu lu）沾到（）2.比一比，组词语。愁（）晾（）秋（）凉（）3.我会用加点词写句子。胡萝卜先生继续往前走。五、本课小结 胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样的事情呢？用你的画笔画下来并写一写吧。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。六、板书设计 胡萝卜先生的长胡子 胡子 帮助小男孩 鸟太太 七、拓展阅读 故事：一根胡萝卜三年级上册语文教案-13 胡萝卜先生的长胡子人教（部编版）13*胡萝卜先生的长胡子 多

6、么神奇有趣的故事呀。近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为吸收了果酱的营养，所以越长越长，被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。胡萝卜先生在路上走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢？他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么？神奇的故事，精彩不会结束。当学生边读边想时，他们的思维不就会飞到九霄云外吗？爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。没有一个孩子愿意循规蹈矩，他们的思维是跳跃的，天马行空地穿行在文本中。学生当然愿意去预测故事的发展。读故事，边读边想：接下来可能会发生什么？教学中，教师要围绕这条主线，引导学生展开想象，交流分享，然后再把故事讲完，指导学生看看自己的预测是不是和故事

7、一样。【知识与技能】1会认 5 个生字。2朗读课文，了解课文大意。3能说出故事还会怎样发展。再听老师讲完故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。4读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。【过程与方法】发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。再听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同。【情感、态度与价值观】1合理大胆预测故事的发展。2以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。重点 1会认 5 个生字。2能说出故事还会怎样发展。难点 读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。教师：课件，一个胡萝卜。学生：预习课文。1 课时 一、激趣导入，引出话题 师：看，老师给你们

8、带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老师一起读一遍。今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想来看看？二、初读故事，感知内容 1自读课文，识字。(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。(2)同桌识字。(3)出示生字卡片，全班齐读。2再读课文，理清故事内容及人物。(1)和同桌分自然段读课文。(2)分小组说说课文的主要内容。(3)交流故事中出现的人物。(4)教师相机板书。胡萝卜先生 小男孩 鸟太太(5)指名说说课文内容。三、共读故事，随机设疑 1板块一(1)出示文中插图。师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着

9、果酱面包上街去了。因为他近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生吃果酱面包的时候，那根胡子蘸到了甜甜的果酱。对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！(2)那么接下来会发生什么事呢？聪明的你们大胆猜猜。(小组内交流指名说)同学们的想象力可真丰富！现在我们来看看书中的故事吧。(学生自.由读第 3、4 自然段)2板块二(1)师讲故事：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。(2)师：同学们，你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧？(3)学生交流。(4)教师出示故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了

10、扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。3板块三(1)出示文中插图。师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么吗？(2)学生自.由发言。(3)出示句式，引导学生说故事发展。胡 萝 卜 先 生 的 胡 子 刚 好 在 风 里 飘 动 着。晾 衣 服 的 鸟 太 太 看 见 了，_。(4)猜测后来又发生了什么事情，列提纲。师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢？请同学们简单地写在省略号的下面。(5)全班交流。(6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你们的笔来画一画，写一写。四、补充故事，评评议议 师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。下面，让我们一起来看看王一梅阿姨写的后

11、续故事。1出示图片和文字。于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”鸟太太高兴地说。胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就用一根绳子系住眼镜，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼

12、镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。2学生自我评价自己的预测与故事的相同点和不同点。五、拓展读读，猜猜内容 1出示课后的那些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。指导学生将猜测的内容写在对应的题目下面。2和同桌共看一本书，边看边猜。胡萝卜先生的长胡子 这篇改编自绘本的课文，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。教学中，我首先引导学生感知课文内容，再分几个板块进行情景渲染，用图片和生动的语言带领他们进入故事情境，引导他们想象后来发生的事情。再讲完这个故事，让他们对比自己的想象和故事的相同及不同，从中领略到阅读的乐趣。文后习题书目的猜测，既为他们课外阅读指明了书目，又延续了课堂所学。